[摘 要]“3+4”分段式教育，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的一個重大突破，對于職業(yè)教育人才培養(yǎng)的縱向橫向發(fā)展、破解復合型應用人才培養(yǎng)、提高職業(yè)院校辦學水平和吸引力有著深遠的意義。普通高校如何在此新形勢的引領(lǐng)下，突出技能實踐教學，激發(fā)學生的學習熱情，為將來更好地就業(yè)，有目標、有針對性地引導學生的學習興趣，豐富教學手段、提高教學質(zhì)量，在銜接模式的教學改革中都彰顯了重要的作用。

[關(guān)鍵詞]“3+4”；教學改革；價值

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）11-0051-04

“3+4”分段式教育，是中高職學校和普通的本科高校上下貫通的一種形式，即中職院校的學生在校學習三年取得本校的畢業(yè)證書后，通過考核的方式進入普通本科高校本專業(yè)學習四年。這種分段式的教育不是簡單的學歷的嫁接，它和之前的對口升學也有所不同，它是按照職業(yè)學校和本科學校總共7年為一體的原則，統(tǒng)籌制定了一系列的文化課程、專業(yè)理論還有技能方面的課程。這樣，使得學生在畢業(yè)的時候不僅理論基礎知識上有優(yōu)勢，也會有一個過硬的專業(yè)技能水平。

藝術(shù)類的技能大賽，是促進教學、培養(yǎng)專業(yè)人才的一個非常好的教學手段。學生在比賽的過程中，不僅能夠鍛煉良好的心智，還能檢驗其真正的技能水平，同時為學生提供了一個展現(xiàn)自我的機會。通過訓練、比賽的錘煉，學生既能鞏固平時所學的專業(yè)知識，還能使其在實踐技能方面得到很大的提高，培養(yǎng)了自信。技能大賽磨煉了學生持之以恒、堅持不懈的良好品質(zhì)，也為學生日后的升學和更好地就業(yè)打下了良好的基礎。實踐證明教學相長，通過比賽這種形式的鍛煉，教師也會獲得專業(yè)技能上的提升，有利于他們不斷探索新的教學模式，有利于改革教學手段，有利于實現(xiàn)崗位技能與專業(yè)技能的對接。因此說，藝術(shù)類的技能大賽對“3+4”模式的教學改革有著非常重要的影響，更具有深遠的價值和意義。

一、藝術(shù)類技能大賽提高了學生的學習積極性和主動性

現(xiàn)在很多學校的學生都普遍存在厭學的情緒，而技能大賽的開展以及比賽中制定的一系列的激勵措施，大大提高了學生在學習方面的積極性。特別是同學通過參加技能大賽獲得了很多的榮譽和獎項，更是讓很多學生重拾自信，并以其作為自己學習的目標，從而提高了學生在學習上的積極性和主動性。例如，有的學生在三年中職的學習期間，由于學的專業(yè)知識相對比較淺顯，但是涉獵的學科比較寬泛，所以會感到有些“樣樣通樣樣松”的片面認識，忽略了這是在培養(yǎng)學習興趣和學習習慣的重要階段，為培養(yǎng)人才的橫向發(fā)展做充分的準備；那么升入高校時重點培養(yǎng)學生的專業(yè)性，根據(jù)每個學生的興趣愛好特點，有計劃深入地進行專項技術(shù)能力的訓練，使學生在中職學習中的“廣度”升級到高校中專業(yè)“深度”的訓練，更具有專業(yè)性和學術(shù)性?！?+4”的分段式教學，很自然地將人才培養(yǎng)的橫向與縱向發(fā)展完美結(jié)合，使學生的綜合素質(zhì)得到全方位培養(yǎng)和提高，符合當今社會所需要的應用型人才的培養(yǎng)目標。在舉辦的鋼琴大賽或者歌唱大賽中，參加大賽的學生為了在舞臺上大放光彩，為了在比賽中取得一個好的成績，私下里就一定會下定決心并自覺地去學習專業(yè)知識，反復地去練習專業(yè)上的技能。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，久而久之學生的求知欲和好勝心得到了大大的激發(fā)，學生的堅韌不拔等優(yōu)秀品質(zhì)都在潛移默化中，不知不覺地發(fā)揮了出來。有了這種學習內(nèi)動力，學習的主動性和自覺性自然提升，根本不再需要老師天天督促和“嘮叨”。曾經(jīng)一個不是很愛學習的中專男孩子，在一次班級的聲樂專業(yè)擂臺比賽中獲得了名次，這對他無疑是一種莫大的肯定和鼓勵。之后的學習生活中可想而知，他對自己在聲樂專業(yè)方面有了要求，擴展到了學習其他學科也有了要求，甚至延伸到了生活中的方方面面，由原來處處被動學習變得凡事主動參與，主動參加校級、市級和省級的聲樂比賽，主動找老師探求學習方法和內(nèi)容，三年后升入高等學校的考試自然是順理成章，心想事成了。中專的學習經(jīng)歷使這位學生在高校中如魚得水，如饑似渴地學習他所鐘愛的聲樂，各類比賽中屢屢獲獎，畢業(yè)時用人單位主動來找他簽約錄用，他的人生真的是譜寫了新的篇章。類似的技能大賽讓那些曾經(jīng)沒有自信的學生重拾自信，沒有學習目標的學生明確了學習方向，在昂首闊步登上領(lǐng)獎的舞臺時，有了綻放自己、敞開內(nèi)心、追逐夢想的收獲。孩子們用自身的實力、實踐、努力和才藝，證明了踏踏實實地走好每一步，堅實的步履才能帶我們走得更高更遠。

二、藝術(shù)類大賽提高了學生的綜合素質(zhì)和團隊合作能力

每次參加各類音樂比賽，學生都要做好充分的準備，包括對樂曲的理解、個人技術(shù)層面的把握、心理素質(zhì)的提高、比賽環(huán)境的適應、對音樂的詮釋、個人自信心的培養(yǎng)等，比賽的結(jié)果不僅體現(xiàn)在名次上，背后更加體現(xiàn)的是人的綜合素質(zhì)和能力，缺一不可。人的綜合素質(zhì)需要積累，量變才能推動質(zhì)變。學音樂的孩子在三年的中職學校學習中，耳濡目染也或多或少地增進了對音樂的了解和認知，通過自己的努力和良好的學習習慣，為將來進入高校更深入地學習奠定了基礎。無論是對理論基礎知識的掌握，還是對專業(yè)技能知識的把握、實踐能力的駕馭，都做好了一定的準備和鋪墊。對于一些膽子比較小、表現(xiàn)欲不是很強的同學來講，賽前經(jīng)常觀摩就是解決緊張的一個非常好的方法，例如學音樂的夢夢同學，參加聲樂比賽前的第一次觀摩，聲音在發(fā)抖，音準節(jié)奏都有問題，特別是唱的歌曲《軍中飛來一只百靈》花腔高音處，氣息、完整性表達得簡直是一塌糊涂，但經(jīng)過了多次的觀摩之后，不僅歌曲的音準、節(jié)奏、高音有了穩(wěn)步提高，并且在詮釋歌曲表達情緒情感方面有了諸多的表演因素充斥其中。歌唱中的夢夢越來越自信，演唱的歌曲也是越來越動人，唱出了自己的風格特點，無處不顯示出了她的綜合能力的提升，是成功演繹音樂作品的必備品質(zhì)。這里面著實離不開夢夢在中職三年時培養(yǎng)的自信心和良好的學習習慣，面對困難勇往直前、不服輸?shù)捻g勁帶她飛得更高，唱得更精彩。事實證明，我們教師應該轉(zhuǎn)變觀念和教學方式，充分認識到實踐教學的重要性與可行性。適應將來市場需求的人才，不是僅僅在課堂上表現(xiàn)良好，更重要的是在任何環(huán)境下對作品的完美演繹和詮釋，帶給人美的享受與心靈的陶冶，產(chǎn)生共鳴分享快樂。

現(xiàn)在很多企業(yè)不僅要求學生的專業(yè)技能過關(guān)，還要求學生要團結(jié)互助，有團隊精神，擅長團隊作戰(zhàn)。大賽通常設置有團體獎項，這就為孩子們的團隊意識、集體主義精神的培養(yǎng)提供了平臺。技能大賽中的這種團隊競賽的模式，需要學生組建自己的團隊，讓學生為了他們的共同目標去努力、去奮斗。他們通過在團隊中相互協(xié)作、相互信賴，從而也加強了學生團隊合作的能力，提高了教學的質(zhì)量，提升了個人能力，提高了團隊建設的意識。記得有一次參加省級音樂類全能比賽，為了爭奪團體名次，麗麗同學雖然比較全能，為了集體還是將自己更為擅長的鋼琴比賽項目，讓給了各方面稍微不如自己的曉松，麗麗擔當了團隊里項目較弱的舞蹈比賽，并且時常去鼓勵曉松，幫助曉松攻克技術(shù)上的難點。比賽過程中孩子們彼此鼓勵，相互加油，使得那次團體獲得全省高校音樂比賽二等獎的好名次。曉松在比賽前期知道學校的安排后，為了集體的榮譽，承受了比賽要拿名次的壓力，更加刻苦練習鋼琴，使自己的專業(yè)水平又上了一個新臺階。通過參加技能大賽，體驗賽場的環(huán)境和氛圍，鍛煉了學生的心理承受能力、團隊合作意識。尤其是通過技能大賽的開展，也掀起了學校師生全員參與、全員培訓、全員提高的熱潮，從而提升了師生的專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)和溝通能力，培養(yǎng)了師生的擔當精神和榮辱與共的意識；同時，大賽的舉辦也增強了學生的凝聚力和自豪感，使學生之間形成了一個互相幫助、團結(jié)向上、積極學習的氛圍。根據(jù)最近這幾年畢業(yè)生就業(yè)的情況來看，很多參賽的學生也成為社會各個企事業(yè)單位的精英骨干，他們的成功對學校的在校生起著一個很好的激勵作用，激勵著學生不斷學習、不斷努力，從而不斷提高自身的能力。

三、藝術(shù)類技能大賽對教師業(yè)務的提高和教學理念的積極影響

首先，技能大賽可以改變教師的人才觀。技能大賽為各個學校提供了一個展示師生風采的舞臺，也使“三百六十行，行行出狀元”的理念深入人心。學校對技能大賽極力配合，不管是精神上的鼓舞，還是物質(zhì)上的獎勵，都讓廣大教師看到了各個學校開展技能大賽的信心和決心，這也就有利于引導教師更加敬業(yè)，對待自己的學生更加有責任心，使其在今后的教學工作中盡心盡責，努力發(fā)掘不同學生的不同閃光點，樹立一個新的學生成才觀。剛剛?cè)雽W的中專生總是需要教師的督促和陪伴，這就要求教師必須具有無私、愛學生的一顆心。由于個性差異，學生的興趣愛好不同，學習努力的方向也不一樣，但相信“上帝為你關(guān)上了一道門，一定會為你打開一扇窗”，每個孩子都有自己的強項和弱項，善于鼓勵學生、抓住學生的閃光點，是引導教育學生的最好方式。

其次，藝術(shù)類技能大賽有利于改變教師的教學觀念，有利于打破傳統(tǒng)教學中“老師講、學生聽”的教學模式，能最大化挖掘出每個學生的潛能，這是一個合格老師的責任和義務。音樂課的教學可以將學生作為教學主體的地位充分展現(xiàn)，激發(fā)學生的表演欲和自信心，支持學生的新思路。教師的主導地位可以有效結(jié)合當今社會時尚，將手機網(wǎng)絡媒體融入課堂，既能與社會時尚接軌，與學生保持近距離接觸，又突出實踐教學的地位，體現(xiàn)實踐教學的重要性，讓新的教學模式更具創(chuàng)新性和新穎性，更有效地激發(fā)學生學習的熱情和積極性，好奇心會增強學生的學習動力。教師通過大賽，找出學生在大賽中存在的優(yōu)勢和不足之處，在接下來的教學工作中，教師會對其進行有針對性的講解、分析、實踐。這樣，教師的教育教學觀念無形之中也會發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，隨著技能大賽的不斷開展，廣大教育工作者的教育理念會更與時俱進。

最后，可以這樣說，技能大賽“賽的是學生，而比的是老師”。技能大賽不僅反映了當時行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，而且對學生的專業(yè)技能和專業(yè)知識提出了很高的要求。這必然要求廣大的教師不斷拓展自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，從而提升自身的教學能力。第一，為了指導學生去參加技能大賽獲得好的成績，教師必須提高技能訓練的質(zhì)量，并廣泛地收集資料，加強自身學習，不斷學習新的知識、新的方法，不斷提高自身的理論知識水平。經(jīng)常參加本行業(yè)的大師課、親自參加比賽、到兄弟院校聽課、訪學等，是提升教師自己能力水平的捷徑。第二，通過指導學生參加大賽，指導教師會接觸到一些新的技術(shù)、新的技能， 這樣既開闊了老師的視野，也提升了教師的專業(yè)方面的技能。帶領(lǐng)學生參加比賽是學習了解本專業(yè)前沿知識技能的絕好平臺，不斷武裝自己、強大自身是成功者的堅實階梯。教育不是“一勞永逸”的行業(yè)，不斷更新自己奮斗的目標，才是逐漸登攀接近理想的有效方式。第三，通過技能大賽加強了校企之間的合作，把大賽中優(yōu)秀的選手推薦給用人單位，這樣既解決了學生的就業(yè)問題，也把大賽的優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化成了社會經(jīng)濟價值，進而加強了教師與社會的聯(lián)系，提升了教師在科研方面的能力，也提高了教師解決實際問題的能力，更體現(xiàn)出教書育人與社會實踐的緊密聯(lián)系。

四、藝術(shù)類技能大賽加快了學校建設和發(fā)展的步伐

首先，藝術(shù)類的技能大賽，反映出了中高職與普通高校銜接模式教學，須宏觀調(diào)控明確“3+4”中高職院校各階段的課程目標的設立、教學大綱的確立、課程設置和專業(yè)設計等，使其具有上下貫通、銜接緊密、統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)一致等優(yōu)勢?！?+4”分段式教育，不是簡單的學歷嫁接，它和對口升學也有所不同，它是按照職業(yè)學校和本科學?？偣财吣隇橐惑w的原則，統(tǒng)籌制定了一系列的文化課程、專業(yè)理論和技能訓練等方面的一些課程。中職院校的學生在校學習三年取得本校的畢業(yè)證書之后，通過考核的方式進入普通的本科高校學習四年。這樣，使得學生在畢業(yè)后，不僅理論知識過硬，專業(yè)技能更是適應社會的發(fā)展和需求。中等職業(yè)教育發(fā)展是高等職業(yè)教育發(fā)展的前提和基礎，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育是相輔相成的，因此說中高等職業(yè)院校的有效銜接顯得極為重要，也是現(xiàn)代職業(yè)教育建設發(fā)展的一項重要任務。通過藝術(shù)類的技能大賽，中高職院校會顯露出其教學的優(yōu)劣勢和培養(yǎng)目標的方向感，這是調(diào)整、捋順、完善中高職院校各自教學計劃、課程設置、培養(yǎng)目標等方面最好的依據(jù)，也是促進學校建設和發(fā)展的有力保障。

每個中高職院校所制定的課程目標都是為了學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合能力，加強學生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力以及動手實踐能力。學校需要和現(xiàn)代企業(yè)進行密切的溝通交流，只有充分地了解現(xiàn)代企業(yè)崗位對人才的需求和人才的選拔標準，才能制定出明確的課程目標。但現(xiàn)實情況恰恰相反，現(xiàn)在很多企業(yè)與學校合作所進行的溝通交流尚淺，使得課程改革有名無實。而技能大賽的全面開展，不僅有利于培養(yǎng)出真正對社會有用的人才，還能增強學校與各大企業(yè)的交流合作，使學校更加深入地了解市場變化以及對人才的需求，從而更好地制定明確的課程目標，更好地與現(xiàn)代企業(yè)的需求接軌。技能大賽的舉辦，促進了中高職院校對相關(guān)專業(yè)的發(fā)展與建設。很多中高職院校都很看重技能大賽的成績，因為它可以影響到一個學校的聲譽。很多學校將技能大賽作為切入點，制訂適合各類學生的人才培養(yǎng)方案，不斷地激發(fā)學生自主學習的興趣，從而不斷地提高學生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量。

其次，藝術(shù)類技能大賽促進了教學改革。技能大賽讓各個學校的老師在實踐中不斷探索新的教學方式，并制定符合本校學生的有效的教學方式，這樣使得教學方式變得多樣化。教學方法的多樣性也迫使學校必須重新規(guī)劃硬件設備的建設，以適應各種類型的教學方式，培養(yǎng)出社會所需要的不同方面的人才，滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求。增加學校的硬件設備可以有效地激發(fā)學生學習的興趣和對新知識的向往，很好地提高了學生的綜合素養(yǎng)。技能大賽促進了學校實踐教學條件的建設。中高職院校把提高學生的動手能力和培養(yǎng)學生的實際操作能力作為重點，把培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才作為關(guān)鍵，而技能大賽在其中能夠起到很好的作用，所以學校必須加大對學生學習的硬件設施的投入。這種投入可以通過兩個方面進行：一方面是校企共建，另一方面學校可以通過技能大賽提高其名聲之后，得到財政部門的大力支持。這樣，為今后參加技能大賽打下了一個良好的基礎，也真正實現(xiàn)了校、政、企三方的合作，促進了教改。

最后，技能大賽的舉辦有利于解決學校存在的傳統(tǒng)問題，有利于學校教學理念的轉(zhuǎn)變，有利于確定課程內(nèi)容的方向，有利于把理論知識和社會實踐相結(jié)合，實現(xiàn)技能大賽與教學真正意義上的融合。我們在掌握理論知識的基礎上與社會實踐相結(jié)合，這不僅能夠促進學生的全面發(fā)展，還能使學校的教學理念更加清晰，更加系統(tǒng)化、多元化、科學化、有效化。在參加技能大賽的整個過程中，不但使學生的專業(yè)技能得到實踐運用，而且有效拓展了各學校老師的知識面及對專業(yè)教學的認識。在教學中，根據(jù)學生在大賽中出現(xiàn)的問題和不足，對癥下藥，使現(xiàn)代的教學更加科學化，符合國家課改的標準和方向。不同地區(qū)的技能大賽和教學內(nèi)容也存在一定的差異，教師可以在不同地區(qū)的比賽中吸取各地區(qū)的優(yōu)點和長處，并對其進行歸納總結(jié)。對學生進行全面的培養(yǎng)和教育，以增強學生未來就業(yè)的競爭力，使學生更加符合社會需求，為社會做出更多的貢獻。

結(jié) 語

近年來，各種藝術(shù)類的技能大賽轟轟烈烈地開展起來，這不僅表現(xiàn)在社會中一系列的藝術(shù)比賽活動，而且表現(xiàn)在了各個中高職院校和普通高校所舉辦的“校園歌手”大賽之類的活動中。這些大賽的舉辦不僅有利于中高職銜接模式教學的改革，還有利于促進師生之間的藝術(shù)交流，提高師生的專業(yè)素養(yǎng)。即學生通過看自己或者其他學生的比賽，能夠找到自身在本專業(yè)方面存在的不足之處，還能看到其他參賽人員的優(yōu)點和缺點；老師通過帶領(lǐng)學生參加比賽，在教學和指導中，吸取他人的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，進一步提升了自我的教學技能和水平；在賽前的準備與指導、賽中的支持與陪伴、賽后的認可和提升這一時間段內(nèi)，通過密切的接觸，老師和學生的情感得到了進一步的培養(yǎng)，這對學生接下來的學習也產(chǎn)生了非常有利的影響！

總而言之，藝術(shù)類技能大賽的舉辦對任何一所學校來說，都提供了一個非常好的平臺，不僅要積極地參與大賽，更要學會去利用大賽，以此來改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式和教學模式。它有利于“3+4”及中高職銜接模式教學改革，也有利于教師教學方式和教學理念的轉(zhuǎn)變， 提高了教師整體的專業(yè)素質(zhì)。并且?guī)恿藢W生熱愛學習的氛圍，增加了學生的實踐機會，拓寬了學生的思維方式和成長的途徑，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力，對促進學生的學習具有很大的激勵作用。我們需要解決技能大賽中暴露的問題，不偏離技能大賽的初衷，通過以賽促教、以賽促學、以賽促改來促進教學和技能大賽共同發(fā)展。

（責任編輯：張洪全）