徐德意 徐霞 王新華 杜晶春

摘 要：廣州醫(yī)科大學金域檢驗學院作為廣東省第一家醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)試點學院，采用了高校、企業(yè)、醫(yī)院三方聯(lián)合優(yōu)勢資源辦學的模式，而正是因為這種模式的存在，也凸顯了其特有的特點：1.教師來源較分散；2.實習基地較多；3.各部門之間發(fā)展水平不均衡。這就要求教學管理人員要想盡一切辦法來提高工作效率，保證工作質(zhì)量。通過建設(shè)金域檢驗學院網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，提升數(shù)據(jù)來源的準確性，加快數(shù)據(jù)更新的速度，從而加快教學改革的進程，提高教學管理的效率，促進教學水平的提高。

關(guān)鍵詞：試點學院；網(wǎng)絡(luò)；信息資源庫；教學管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）01-0137-03

Abstract： School of Kingmed Diagnostics of Guangzhou Medical University is the first experimental school for medical inspection in Guangdong province. The mode of setting the school combines advantage resources from the universities， enterprises and hospitals. Based on this mode， Kingmed Diagnostics clearly presents its features： 1. Teachers come from various different schools； 2. There are too many practice bases； 3. Development of departments is unbalanced. Drawing on these features， teaching administrators should try their best to improve working efficiency and quality. By constructing network information resource database， accuracy of data source can be enhanced， update speed of data can be gathered so as to speed up the process of teaching reform， increase efficiency of teaching administration and raise the teaching standard.

Keywords： experimental school； network； information resource database； teaching management

一、試點學院的成立，對教學管理提出了新要求

（一）試點學院的成立

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的人才培養(yǎng)要求，結(jié)合教育部2012年提出將“醫(yī)學檢驗”醫(yī)學學位（五年制或四年制）統(tǒng)一改為“醫(yī)學檢驗技術(shù)”理學學位（四年制）的要求，廣州醫(yī)科大學在2013年開始招收第一批“醫(yī)學檢驗技術(shù)”本科專業(yè)學生，并對專業(yè)辦學進行大膽、創(chuàng)新的改革，以產(chǎn)、學、研多方面合作為目標，由學校牽頭與廣州金域醫(yī)學檢驗中心聯(lián)合成立金域檢驗學院，同年該學院被廣東省教育廳批準為醫(yī)學檢驗類唯一的試點學院，建立了學校和企業(yè)聯(lián)合辦學的新機制、新模式，為全面提升醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平提供平臺，引領(lǐng)醫(yī)學檢驗人才培養(yǎng)教育教學改革。

（二）試點學院的辦學模式

試點學院的建設(shè)既要有傳承又要有創(chuàng)新，在廣州醫(yī)科大學醫(yī)學檢驗專業(yè)辦學20多年的沉淀下，繼承專業(yè)辦學的優(yōu)良傳統(tǒng)并融入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源是試點學院辦學的重頭戲。在試點學院建設(shè)之前，醫(yī)學檢驗專業(yè)已經(jīng)作為國家教育部特色專業(yè)、廣東省名牌專業(yè)，成為廣州醫(yī)科大學的三大傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)。在這樣的背景下，對試點學院的建設(shè)就提出了更高的要求，既要突出高校教學特色、突出專業(yè)優(yōu)勢，又要結(jié)合企業(yè)有活力、靈活的特點，有機地融合為一個團隊為試點學院的建設(shè)注入了新的力量。試點學院的專業(yè)辦學率先突破傳統(tǒng)，沖出校園，教學師資不再局限于學校和教學醫(yī)院之內(nèi)，同時充分考慮企業(yè)新穎、高科技、質(zhì)量監(jiān)控等優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合企業(yè)特色，打造了一列的專業(yè)特色課程，如增設(shè)《臨床基因組學檢驗》、《臨床色譜質(zhì)譜檢驗技術(shù)》和《實驗室管理與認證認可》專業(yè)課程，企業(yè)特色課程的教學隊伍也由企業(yè)員工組成。這就把企業(yè)的資源與高校、醫(yī)院全面融合在一起，建立了試點學院特有的辦學教學模式，開啟了校企合作，協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。

（三）多方資源的整合，對教學管理提出挑戰(zhàn)

開展產(chǎn)學研合作，充分利用社會資源，面向社會、服務社會是我們的辦學方向。試點學院開創(chuàng)的校企實質(zhì)性深度合作、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，也基于多方合作的教學平臺建設(shè)。學校教學平臺的建設(shè)是根本，醫(yī)院教學平臺建設(shè)成為臨床教學的必要組成部分，企業(yè)元素的融入，作為校企結(jié)合辦學的新視點，也是最能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展方向的一部分。校企結(jié)合要發(fā)揮更大作用，實現(xiàn)“1+1”大于2的效益，需要充分的整合、利用、協(xié)調(diào)高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的優(yōu)質(zhì)資源，如師資、教學場地、教學儀器、科研項目、科研成果等，三個不同的“分體”合力推進試點學院的建設(shè)，如何確保教學工作的順利開展，促進教學水平的穩(wěn)步提高，保證教學質(zhì)量，對試點學院的教學管理提出了更高的要求。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，共建共享三方資源

（一）高校信息資源庫的現(xiàn)狀

目前國內(nèi)各高校也在建立信息資源庫[1]，建設(shè)類型主要有兩類：一類是針對教師信息、學生學籍、教務考務等內(nèi)容為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)建立的教學管理信息資源庫；一類是圍繞課程為中心，以精品資源共享課程為建設(shè)目標，以專業(yè)課程、教學視頻等為數(shù)據(jù)建立資源庫。目前尚未見到有以教學改革項目為數(shù)據(jù)來源的信息資源庫建設(shè)和使用相關(guān)報道。

（二）試點學院信息資源庫構(gòu)建背景

試點學院建立的信息資源庫[2]是以推進教學改革為目標，以項目建設(shè)為依據(jù)，通過建立健全學院的教學研究信息、科研信息、教師和學生獲獎信息等內(nèi)容作為信息庫的數(shù)據(jù)源，以適應日益增多的教學改革要求，提高教學管理效率，同時也有利于建立健全試點學院檔案，便于我們及時總結(jié)，改進，促進教學和教學管理工作的進步。

試點學院的成立，我們需要共建共享高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的教學資源，需要對三方的現(xiàn)狀和發(fā)展計劃、發(fā)展方向進行深入的研究，這時候就需要收集三方的有效資源，并對大量的信息進行融合。試點學院的教學管理部門設(shè)置在學校內(nèi)部，對學校的信息能夠及時全面的掌握，但是對醫(yī)院和企業(yè)的信息卻不能及時的掌握，并且對信息標本的來源也不能準確的劃定范圍，這一突出問題，在試點學院建設(shè)之初，便表現(xiàn)了出來，尤其在整合資源申報省市級項目的時候，教學管理部門感覺到力不從心，無從下手，資源的整合也缺乏全面性，只能是東拖戲拽，有多少算多少。而且試點學院面臨的教學改革要求較多，從不同角度和不同渠道申報項目，需要整合的資源不統(tǒng)一，如果每申報一次就向三方“個體”收集一次資料，會形成一種教學資源管理的混亂和浪費，給學校、醫(yī)院和企業(yè)，還有教學管理部門的工作人員帶來了很大的困擾和麻煩，增加了不必要的重復性工作，極大程度上降低了工作效率，同時，有可能激發(fā)醫(yī)院和企業(yè)對教學管理工作的不理解，甚至不合作，這時，建立一個信息共享的資源庫，不單純提高了教學管理工作的效率，更能達到學校、醫(yī)院和企業(yè)信息資源共享。

信息資源的共享也是高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的愿望，試點學院是個整體，同時也是由三部分“個體”組成的，三方互相合作、互助互利，共享信息資源，共同建設(shè)完善信息資源庫是三方合作的有力手段，也是提高試點學院凝聚力的有效教學管理手段，通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，達到三方信息共享，大大提高了教學管理的效率，也保證了信息來源的穩(wěn)定性和準確性。

（三）構(gòu)建思路

以項目建設(shè)為核心，構(gòu)建試點學院信息資源庫，主要經(jīng)過以下五個階段：系統(tǒng)開發(fā)小組成立-系統(tǒng)使用要求調(diào)研-系統(tǒng)設(shè)計-系統(tǒng)實現(xiàn)-系統(tǒng)調(diào)試和完善。目的以建設(shè)信息全面，項目完整的資源庫為目標，設(shè)計信息資源庫的構(gòu)成，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化資源，讓信息資源庫能在任何時刻任何地點進行更新、加載、查閱和下載的功能。同時，建立實驗室信息資源庫，為試點學院實驗室建設(shè)、使用、管理提供依據(jù)。

基于以上思想，我們進行了幾個板塊的設(shè)計：

1. 學院公共信息平臺

利用信息平臺，及時發(fā)布學院通知、公告、獲得成績和等，展示學院在辦事項、在建項目等情況，讓資源庫保持在最新狀態(tài)，這也有利于教師們養(yǎng)成常常登陸信息平臺刷新信息的習慣。

2. 教師基本信息

教師基本信息模塊除了教師的姓名，性別職稱等常見內(nèi)容項，根據(jù)試點學院師資結(jié)構(gòu)由學校、附屬醫(yī)院、公司三方共同組成的情況，特別設(shè)置教師所屬單位項目，這更便于在使用資料時對內(nèi)容根據(jù)來源進行分類、匯總，同時充分考慮到醫(yī)院或者企業(yè)需要資源共享或者資源重建時，可以根據(jù)自己部門的教師進行篩選，有利用學校、醫(yī)院和企業(yè)各自查找資料時準確快速的篩選出本單位的資料。

3. 教學科研模塊

教學科研模塊包含質(zhì)量工程和教學論文兩部分，其中質(zhì)量工程既包含質(zhì)量工程專項項目、精品資源共享課程等專項建設(shè)，也包括教師教學研究項目，是體現(xiàn)試點學院教學改革開展情況的重要指標，學院作為省內(nèi)第一家醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)試點學院，自建立以來便大力推進教學改革，從課程建設(shè)到專項課題，均有涉及。學院成立三年獲得四項省級質(zhì)量工程項目，三門省級精品資源共享課程，兩門市級精品資源共享課程，四門校級精品資源共享課程，成為學校質(zhì)量工程項目獲項較多學院，得到了學校各級領(lǐng)導的支持，并對學院的創(chuàng)新建設(shè)寄予了很高的期望。

4. 科學研究模塊

科學研究模塊主要記錄教師獲得的各類、各級科研項目，錄入項目的內(nèi)容、立項時間、立項級別、項目編號等內(nèi)容，為了便于各單位的使用，我們在模塊設(shè)計中還上要求上傳相關(guān)附件，將立項的文件和合同內(nèi)容關(guān)鍵頁上傳至資源庫。

5. 科研論文模塊

科研論文是體現(xiàn)學院教師科研能力的重要指標，也是各類申報中不可或缺的部分，我們在本模塊對各單位發(fā)表的論文題目，期刊，SCI評分等內(nèi)容進行一一入庫，并且上傳所有的論文附件，為查閱、提取科研論文提供快捷方式。

6. 教學獲獎模塊

經(jīng)過三年的積累試點學院獲得了省級、校級等各類獎項或?qū)＠鳛轫椖拷ㄔO(shè)的重要體現(xiàn)環(huán)節(jié)和亮點的體現(xiàn)，本課題設(shè)計了教學獲獎模塊，登記獲獎資料，上傳獲獎文件，作為教學改革的重點資料支撐。

7. 實習檔案模塊

本模塊建立的目的是為了完善實習單位、實習生、實習培養(yǎng)過程資料記錄，以導入模板的形式錄入每年實習生的實習安排、畢業(yè)論文等內(nèi)容，同時對實習期間學生獲得各類獎項進行登記。

8. 研究生培養(yǎng)模塊

這部分模塊建立的目的在于積累研究生培養(yǎng)資料，對研究生培養(yǎng)后續(xù)情況進行追蹤，將學院內(nèi)的導師，研究生情況入庫，記錄研究生畢業(yè)后去向，在就職單位工作、學習、研究情況，模塊的建立為醫(yī)學檢驗碩士點申報提供了必要的支持。

9. 學生科研模塊

試點學院有著優(yōu)良的學生科研傳統(tǒng)，學院成立之初，便獲得了大學生挑戰(zhàn)杯省級特等獎和國家級二等獎的好成績，這離不開學院的積極宣傳和培養(yǎng)。學院每年組織學生申報校級、院級等各級學生科研項目，并推薦學生參加大學生挑戰(zhàn)杯，多次獲得省級獎項。本模塊通過將學生科研項目、指導老師、項目級別等關(guān)鍵信息入庫，為學生科研工作數(shù)據(jù)進行積累。

10. 學生獲獎模塊

本院醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生作為創(chuàng)新型人才，積極參與科學研究并取得一定的成績，先后獲得國家級、省級挑戰(zhàn)杯獎項，獲得校級、院級優(yōu)秀科研項目、優(yōu)秀論文一等獎等獎項，作為學生培養(yǎng)的重要支撐數(shù)據(jù)，學生獲獎模塊獎學生獲獎內(nèi)容、獲獎等級、獲獎時間等信息入庫，并上傳相關(guān)附件。

11. 教材編寫模塊

醫(yī)學檢驗專業(yè)建設(shè)擁有較好的優(yōu)良傳統(tǒng)，二十多年的建設(shè)為學院培養(yǎng)了一批骨干教師。在多年的教學經(jīng)驗積累下，我院多位教師參編國家級教材擔任主編、副主編和編委，擁有豐富的教材出版經(jīng)驗。試點學院的建設(shè)，人才培養(yǎng)方式的改革，課程教學改革的發(fā)展以及教學特色課程的設(shè)計，要求我們必須編寫新增特色課程教材，作為吃螃蟹的第一人，國內(nèi)還沒有關(guān)于醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)使用的《臨床基因組學檢驗》、《臨床色譜質(zhì)譜檢驗技術(shù)》專業(yè)教材，并且在實驗室管理上，我們提出融入實驗室專業(yè)認證，以認證為主線編寫適合醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學習的教材。為此我院組織專門的教師團隊，編寫了《臨床基因組學檢驗》和《臨床色譜質(zhì)譜檢驗技術(shù)》兩本教材，并已經(jīng)在人民衛(wèi)生出版社發(fā)表。所以教材編寫部分是能充分體現(xiàn)我院目前在教學信息上的發(fā)展情況，需要設(shè)置專門的模塊進行數(shù)據(jù)庫整理。

（四）網(wǎng)絡(luò)信息化的實現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)信息資源庫實現(xiàn)的關(guān)鍵在于信息的錄入和網(wǎng)絡(luò)的應用，課題組前期將大量的信息批量錄入作為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，并通過給各個單位部門授予用戶編號，要求各單位部門在每年年底錄入當年信息，補充新資料，以保證信息系統(tǒng)的使用可延續(xù)性。同時，web服務器的建立也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過利用學校web服務器，玩實現(xiàn)信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化，保證數(shù)據(jù)的錄入、使用能隨時隨地進行。

三、網(wǎng)絡(luò)信息資源庫的應用

建立網(wǎng)絡(luò)信息資源庫一方面有利于完善學院多部門的綜合信息，另一方面在各項申報工作中起著重要的作用。資源庫的建立和設(shè)計著重強調(diào)查詢、統(tǒng)計、附件下載功能，對所有的內(nèi)容均需上傳相關(guān)附件，雖然錄入數(shù)據(jù)量非常大，但是可以做到一勞永逸，并且保證數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性和正確性，避免了過去常常出現(xiàn)的數(shù)據(jù)因統(tǒng)計源不同導致結(jié)果每次不統(tǒng)一的情況。

資源庫在建期間，我院順利完成了省級試點學院、專業(yè)綜合改革試點項目的結(jié)題工作，并受到的評審專業(yè)的一致好評。完成了廣東省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目、廣東省醫(yī)學檢驗實驗教學中心的申報和結(jié)題，同時也積累了很多教學改革的經(jīng)驗，為進一步建設(shè)好試點學院提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

本次研究結(jié)合“試點學院”建設(shè)要求，通過網(wǎng)絡(luò)信息資源化，體現(xiàn)了高校、企業(yè)和教學醫(yī)院聯(lián)合辦學的特色需求，也是能夠解決迫切需要的 “大數(shù)據(jù)”要求。通過項目建設(shè)達到各部門之間資源共享，整合優(yōu)勢資源的目的。通過建立網(wǎng)絡(luò)信息資源庫提高了教學管理人員的工作效率，避免了重復的數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計工作，統(tǒng)一了數(shù)據(jù)來源，保證了數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果的可靠性；通過在校企聯(lián)合單位之間進行推廣和應用，簡化了各單位之間的工作流程，為各單位之間提供了共享的平臺，為教師提供了信息服務平臺。同時信息資源庫的建立提高了教學改革的效率，通過信息資源庫的查詢和統(tǒng)計功能，大大提高了教學改革項目的前期建設(shè)進程，保證了數(shù)據(jù)的準確性，客觀反映了科學的管理效率。

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