韓敬華 馮國(guó)英 陳篤海 魏俊 賴華

摘 要：文章對(duì)大學(xué)科技前沿教學(xué)中實(shí)施愛(ài)國(guó)憂患意識(shí)教育的意義和原則進(jìn)行研究。研究表明：該教育方式在大學(xué)生思想政治品德的形成過(guò)程中發(fā)揮重要作用，可以增強(qiáng)學(xué)生憂國(guó)憂民的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將個(gè)人榮辱與國(guó)家安危系為一體的理念，為更好地教學(xué)育人提供幫助。深入探討了落實(shí)科技前沿教學(xué)中憂患意識(shí)教育的措施和途徑，特別強(qiáng)調(diào)結(jié)合新時(shí)代特色，這可以更加豐富思想政治品德教育的內(nèi)涵，取得更好的教育效果。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義；科技前沿教學(xué)；愛(ài)國(guó)憂患意識(shí)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）01-0065-03

Abstract： This paper studies the significance and principles of the patriotic education in the scientific and technological teaching. The research shows that such education plays an important role in forming students' ideological and political character， enhancing students' concern about their country and people， raising students' awareness that their own prosperity is closely related to country's future， and helping the education and teaching. We deeply probe the implementations and methods of such education， with particular emphasis on combining the characteristics of the new era， which enriches the connotation of ideological and moral character education.

Keywords： patriotism； advanced science and technology teaching； the sense of hardship education； core values of Chinese socialism

一、研究背景

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是當(dāng)代中國(guó)愛(ài)國(guó)主義的鮮明主題。大力弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，可以為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供共同精神支柱和強(qiáng)大精神動(dòng)力。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義對(duì)建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的主要作用，在主持召開(kāi)文藝工作座談會(huì)時(shí)對(duì)文藝創(chuàng)作者強(qiáng)調(diào)，“要把愛(ài)國(guó)主義作為文藝創(chuàng)作的主旋律，引導(dǎo)人民樹(shù)立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)做中國(guó)人的骨氣和底氣”。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，他強(qiáng)調(diào)：要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，要弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神[1]。《中共教育部黨組關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的通知》（教黨[2016]58號(hào)）強(qiáng)調(diào)要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，時(shí)代責(zé)任和歷史使命，遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)教師要堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。

在古代，我國(guó)很多科學(xué)家和科技發(fā)明，為世界的發(fā)展和人類的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，成為我們中華民族不可缺少的精神財(cái)富；在近代，面臨內(nèi)憂外患，社會(huì)時(shí)局動(dòng)蕩不堪，很多有志之士提出了救國(guó)圖存的方法，其中科學(xué)救國(guó)是一個(gè)重要的思想[2]。我國(guó)一大批受西方科學(xué)影響的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子，對(duì)中國(guó)科技的發(fā)展和進(jìn)步做出了突出的貢獻(xiàn)。這體現(xiàn)了中華民族知識(shí)分子愛(ài)國(guó)圖存，居安思危，奮發(fā)圖強(qiáng)的偉大精神[3]。在科研前沿教學(xué)中，處處滲透著如下內(nèi)容：科學(xué)研究的背景和需求、研究發(fā)展過(guò)程及科學(xué)研究思維等，這些素材對(duì)大學(xué)生的科技意識(shí)的培養(yǎng)、科學(xué)思維的訓(xùn)練至關(guān)重要，同時(shí)也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)憂患意識(shí)教育和培養(yǎng)的主要渠道和手段。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)對(duì)大學(xué)生的教育提出新的要求：和平和發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題，但不公平、不合理的國(guó)際政經(jīng)秩序仍然長(zhǎng)期存在，尤其是西方霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治。國(guó)內(nèi)人民生活水平不斷得到提高、綜合國(guó)力也逐漸增強(qiáng)，但是改革開(kāi)放中的一系列新的問(wèn)題也開(kāi)始顯現(xiàn)，這些更突顯了愛(ài)國(guó)憂患意識(shí)培養(yǎng)的重要性[4]。

二、愛(ài)國(guó)憂患意識(shí)教育現(xiàn)狀

我國(guó)歷來(lái)重視科技領(lǐng)域的愛(ài)國(guó)憂患意識(shí)教育，鄧小平同志就提出了“科技是第一生產(chǎn)力”的著名論斷[5]。面對(duì)國(guó)內(nèi)科技水平的巨大差異，鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，從而采取一系列的措施，全力推進(jìn)我們科技和教育的發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾十年的努力，我國(guó)的科技實(shí)力已經(jīng)有巨大的飛躍，科技前沿中的愛(ài)國(guó)憂患意識(shí)培養(yǎng)工作也取得了很大的進(jìn)步[6]。

總體來(lái)講，科技前沿中愛(ài)國(guó)憂患意識(shí)教育的主要內(nèi)容如下：1.通過(guò)國(guó)際科技水平發(fā)展現(xiàn)狀分析，培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的憂患意識(shí)：教育大學(xué)生樹(shù)立為科學(xué)不懈努力的崇高理想，把自己的理想與國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)[7]。2.通過(guò)我國(guó)科技發(fā)展的國(guó)情進(jìn)行憂患意識(shí)培養(yǎng)：我國(guó)科技工作者心懷國(guó)家和人民，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，體現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息、愈挫愈奮的偉大精神，都是基于對(duì)憂患思想的正確的認(rèn)識(shí)，而這種精神是需要世代傳承下去的[8]。3.科技發(fā)展涉及到科技道德、倫理、國(guó)家利益等諸多方面，這需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，完成歷史使命感、愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[9]?？萍记把刂袗?ài)國(guó)憂患意識(shí)教育的主要培養(yǎng)途徑可以大致分為兩種[10]：一是作為主渠道的課堂教學(xué)，二是學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的校園文化活動(dòng)。以上措施可以有效促進(jìn)科研教學(xué)中愛(ài)國(guó)憂患意識(shí)的培養(yǎng)，但是也會(huì)出現(xiàn)課程的張力不夠、內(nèi)容過(guò)于陳舊、教學(xué)手段單一等一系列問(wèn)題。尤其隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了一些新的內(nèi)容和要求，這不能充分在課堂中得到充分體現(xiàn)。所以，針對(duì)新的時(shí)代和要求，如何在科技前沿中完成愛(ài)國(guó)憂患意識(shí)培養(yǎng)的問(wèn)題就擺在面前，亟待解決。

三、科研前沿教學(xué)中愛(ài)國(guó)憂患意識(shí)培養(yǎng)的途徑

針對(duì)新的時(shí)代要求，我國(guó)在高校的馬克思主義理論教學(xué)中開(kāi)展了憂患意識(shí)的教育，來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的憂患意識(shí)教育，建立了一大批相應(yīng)的愛(ài)國(guó)主義教育基地，積累了大量憂患意識(shí)教育的素材， 形成了一些行之有效的憂患意識(shí)教育的方法和手段，如專門開(kāi)展國(guó)際形勢(shì)報(bào)告會(huì)、德育教育等。但課堂教學(xué)的時(shí)效性， 使其所起的作用是其他任何一種方式都不能替代的，下面對(duì)有效實(shí)施的途徑進(jìn)行總結(jié)歸納。

（一）典型科研成果和科學(xué)家的專題介紹

在科研前沿教學(xué)中，結(jié)合專題展開(kāi)討論，安排學(xué)生收集素材，通過(guò)討論及爭(zhēng)論等方式，對(duì)典型的科研成果及其研究背景，所體現(xiàn)的科學(xué)思維進(jìn)行梳理，得到豐滿生動(dòng)的教學(xué)效果。教學(xué)中注重對(duì)科學(xué)家的愛(ài)國(guó)品格，不懼困難等科學(xué)品質(zhì)進(jìn)行總結(jié)，在潛移默化中對(duì)大學(xué)生完成了憂患意識(shí)教育[11]。特別是為了國(guó)家的安全以及民族的進(jìn)步，為科技強(qiáng)國(guó)的建設(shè)不懈努力的典型事例，如建國(guó)初期“兩彈一星”的經(jīng)歷和事跡、現(xiàn)代第一艘“遼寧號(hào)”航空母艦改造成功到第一艘國(guó)產(chǎn)航母“山東艦建造”成型下水、從“殲8”到“殲10B”戰(zhàn)機(jī)的開(kāi)發(fā)等，航天工程的發(fā)展，如嫦娥探月工程、太空行走等，這都體現(xiàn)了我國(guó)科技水平的飛速提升，其間都凝結(jié)了無(wú)數(shù)科學(xué)家的心血、汗水甚至生命，如“中國(guó)航母之父”劉華清將軍、“兩彈一星”元?jiǎng)椎目茖W(xué)家們、神舟號(hào)飛船總設(shè)計(jì)師戚發(fā)軔等，都是進(jìn)行愛(ài)國(guó)憂患意識(shí)教育的典型鮮活實(shí)例，這些都可以進(jìn)行專題科普?qǐng)?bào)告并對(duì)這些偉大的人物進(jìn)行介紹。

（二）定期開(kāi)展科技警示教育

“居安思危”，“生于憂患死于安樂(lè)”都是古人對(duì)我們的警示。近代中國(guó)備受國(guó)外勢(shì)力的凌辱，一個(gè)主要原因就是科技的落后。現(xiàn)代中國(guó)地位的提升以及國(guó)際威望不斷提高與科技的發(fā)展息息相關(guān)。在教學(xué)中，我們結(jié)合了科技前沿對(duì)社會(huì)的影響進(jìn)行重點(diǎn)分析，使大學(xué)生對(duì)科研發(fā)展的意義有更深層次的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和危機(jī)意識(shí)[12]。典型的事例如于敏院士在研制氫彈成功后，早早預(yù)見(jiàn)可能全球會(huì)禁止核試驗(yàn)，建議把氫彈小型化等工作隨后跟進(jìn)，歷史證明其決定的正確性，這也是憂患意識(shí)所起的巨大作用。

（三）科技發(fā)展史的補(bǔ)充教學(xué)

在講述科技前沿時(shí)，把科技發(fā)展史進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢灤┓治觯绕涫侨祟悶榘l(fā)展和進(jìn)步努力推進(jìn)科技發(fā)展的事件和人物所體現(xiàn)的精神。比如在講解我國(guó)兩彈一星的發(fā)展歷程上，就要著重講解科學(xué)家不畏生命危險(xiǎn)，為了中國(guó)核事業(yè)發(fā)展鞠躬盡瘁的精神，如郭永懷同志誓死保存了核試驗(yàn)的絕密文件等感人故事。這種教學(xué)方式有助于大學(xué)生對(duì)科技前沿問(wèn)題的來(lái)龍去脈進(jìn)行掌握，了解科學(xué)發(fā)展進(jìn)步的不易，也體會(huì)到人類不屈不撓的奮斗精神動(dòng)力來(lái)源：國(guó)家的進(jìn)步和人民的幸福。在科研前沿教學(xué)中把典型問(wèn)題的發(fā)展歷史的梳理和講解，會(huì)增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和意識(shí)，培養(yǎng)憂患意識(shí)。

（四）科研前沿成果對(duì)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響分析

國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)會(huì)直接或間接受到科研技術(shù)發(fā)展的影響，所以鄧小平同志提出“科技是第一生產(chǎn)力”?？萍及l(fā)展改變國(guó)際的政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，反之也是基于國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的需要，這種辯證關(guān)系會(huì)更好地教育大學(xué)生如何愛(ài)國(guó)，明白關(guān)心政治才能更好學(xué)習(xí)的道理，使其更加理性的愛(ài)國(guó)和為國(guó)家的發(fā)展而奮斗。

（五）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的貫徹講解

結(jié)合科技發(fā)展的實(shí)例和人物事跡，深入挖掘其所體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)憂患意識(shí)本質(zhì)，尤其是與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的內(nèi)容。核心價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與中國(guó)人不屈不撓、不畏困難推動(dòng)國(guó)家的科技實(shí)力的發(fā)展是離不開(kāi)。在這個(gè)過(guò)程中就需要科研團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)、和諧、誠(chéng)信和友善相處，而所做的偉大事業(yè)也就可以推動(dòng)中國(guó)向富強(qiáng)、民主的發(fā)展、從而最終現(xiàn)實(shí)中國(guó)的公正和法制?？萍记把氐膽n患意識(shí)講解可以貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀的分析，這有助于擴(kuò)展和挖掘核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，體現(xiàn)時(shí)代特色。

（六）多形式和渠道的愛(ài)國(guó)憂患意識(shí)教育

習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，偉大的事業(yè)需要偉大的精神并強(qiáng)調(diào)運(yùn)用藝術(shù)形式和新媒體生動(dòng)傳播愛(ài)國(guó)主義精神，要以理服人、以文化人、以情感人，唱響愛(ài)國(guó)主義主旋律，讓愛(ài)國(guó)主義成為每一個(gè)中國(guó)人的堅(jiān)定信念和精神依靠。可見(jiàn)，科技前沿教育的愛(ài)國(guó)憂患意識(shí)培養(yǎng)中，要多種渠道進(jìn)行，如科教融合、故事隨想總結(jié)、把愛(ài)國(guó)事例分析納入考試等，這樣會(huì)使得教育效果更加生動(dòng)活潑、印象深刻、并具有更深的體會(huì)和感想，使得教學(xué)效果更為有效。

四、結(jié)束語(yǔ)

科技前沿是一個(gè)國(guó)家尖端科技的集中體現(xiàn)，大學(xué)生通過(guò)科研前沿的教學(xué)，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的科技，擴(kuò)展了大學(xué)生的視野，有利于提高其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)在未來(lái)學(xué)習(xí)和工作中，發(fā)揮自身的主觀積極能動(dòng)性；其次，科技前沿教育有利于培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，拓展大學(xué)生的思路，打破固有的定向思維，為未來(lái)學(xué)習(xí)和工作取得重大的突破提供靈感；激烈的科技競(jìng)賽會(huì)激發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)、強(qiáng)國(guó)的思想意識(shí)，促進(jìn)其在實(shí)踐中提高自我突破能力和思維的綜合能力，同時(shí)促進(jìn)大學(xué)生智育的發(fā)展和提升。

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