摘 要：創(chuàng)新性思維是一種新的教育理念，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中生必備的重要思維品質(zhì)之一。創(chuàng)新性思維的運(yùn)用能夠大大增強(qiáng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文在研究高中英語學(xué)習(xí)中創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于關(guān)于教師在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的策略，希望能對高中教師的現(xiàn)階段的英語教學(xué)有所啟發(fā)與幫助。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；創(chuàng)新性思維；高中生

前言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平，思維品質(zhì)體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。關(guān)于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新性思維品質(zhì)的目標(biāo)：能正確評判各種思想觀點(diǎn)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備初步運(yùn)用英語進(jìn)行獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。教師的創(chuàng)新是指在新的教育理念的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新潛力，開發(fā)創(chuàng)新能力，提高課堂效率。學(xué)生的創(chuàng)新是指在教師的指導(dǎo)下，提升創(chuàng)造意識和能力，主動(dòng)參與課堂教學(xué)過程。學(xué)生創(chuàng)新能力的提高始終離不開教師的積極指導(dǎo)和啟發(fā)，教師英語教學(xué)策略的正確運(yùn)用，能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、現(xiàn)狀分析

1、課堂教學(xué)模式單一

新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，令高中英語教學(xué)更加靈活。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，有很多教師還是踐行應(yīng)試教育模式，按部就班的講解教材，重點(diǎn)在于語法和習(xí)題的講解，缺少課堂互動(dòng)，缺乏對跨文化交際的重視。重分?jǐn)?shù)，輕能力，課堂枯燥單一，令學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。單一的課堂模式不利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、缺乏對學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的重視

盡管新課標(biāo)提出了關(guān)于培養(yǎng)高中生創(chuàng)新性思維的目標(biāo)，很多教師也把這種培養(yǎng)目標(biāo)也寫入教案中，但是仍然為了加速課堂進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)成績，很多教師依然把語言學(xué)習(xí)放在首要位置，而培養(yǎng)創(chuàng)新思維則放在次要的地位。缺乏教師有意識的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新性思維會逐漸變?nèi)酰绊憣W(xué)生呢的總和能力的提高。

二、創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的策略

1、發(fā)掘創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師在班級應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的思維品質(zhì)、獨(dú)立的性格特征、良好的意識品格、強(qiáng)烈的求知欲和不竭的進(jìn)取精神。[1]這些特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)需要教師采取一些方法。例如可以通過在課堂上組織活動(dòng)，通過活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處；還可以通過向班主任了解每位學(xué)生的情況，間接發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)；課堂提問和對話也是了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的方法。在了解完以后，對每個(gè)學(xué)生做好記錄，以便對不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行不同的教育方法，因材施教，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、培養(yǎng)學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

一般來說，創(chuàng)新與思考緊密相連，思考與問題又緊緊相依，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題，才會思考，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新的目的。在高中英語教學(xué)過程中，要善于運(yùn)用問題式教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，在教師的引導(dǎo)下提出問題，并在教師的指導(dǎo)下解決問題。當(dāng)學(xué)生對老師給予的答案產(chǎn)生疑問時(shí)，教師要聆聽學(xué)生的見解，然后提醒學(xué)生的理解誤區(qū)所在，學(xué)生此時(shí)對這個(gè)問題就會產(chǎn)生較為清晰的認(rèn)識，并鍛煉了思維能力。

3、鼓勵(lì)獨(dú)立自主，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

布魯納的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構(gòu)。在英語教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立自主的能力與培養(yǎng)創(chuàng)新思維息息相關(guān)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語自主性學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生建立獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識建設(shè)，平衡英語自主性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，積極鼓勵(lì)學(xué)生英語創(chuàng)新思維。[2]只有這樣才會增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4、運(yùn)用激勵(lì)策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

激勵(lì)教學(xué)能夠喚起學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶力，激發(fā)創(chuàng)新能力。[3]教師要善于運(yùn)用激勵(lì)策略對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。首先要運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的努力與成果，讓學(xué)生積極向上與自信地學(xué)習(xí)；再次要給予學(xué)生關(guān)懷與期待，讓學(xué)生明確日后努力的方向，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、討論

1、發(fā)掘創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。可以通過在課堂上組織活動(dòng)，向班主任了解每位學(xué)生的情況，課堂提問和對話來了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。因材施教，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、培養(yǎng)學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。在高中英語教學(xué)過程中，要善于運(yùn)用問題式教學(xué)

3鼓勵(lì)獨(dú)立自主，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)英語自主性學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生建立獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

4、運(yùn)用激勵(lì)策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵(lì)和給予學(xué)生關(guān)懷與期待，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)體現(xiàn)了學(xué)生為主體的地位和教師主導(dǎo)的作用。教師應(yīng)多多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維，提高綜合應(yīng)用語言的能力，做21世紀(jì)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]萬靜孌.淺析高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].中國校外教育：基教版， 2013（8）：78-78.

[2]張麗麗.基于自主性學(xué)習(xí)的英語創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)模式探索[J].小說評論， 2013（s2）：352-354.

[3]童航.淺談激勵(lì)教學(xué)與學(xué)生英語創(chuàng)新思維的開發(fā)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版， 2015（11X）.

作者簡介

張曉芮，女，（1993.9—），山東萊蕪人，聊城大學(xué)大學(xué)外語教育學(xué)院在讀研究生。研究方向：英語教育理論與實(shí)踐。

（作者單位：聊城大學(xué) 大學(xué)外語教育學(xué)院）