蔣怡

摘 要：近年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊工具用戶以井噴式增長，其中年輕大學(xué)生是其積極的擁躉者，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊工具中開發(fā)出德育課程教育的公眾平臺(tái)，并以線下社團(tuán)配合，逐步構(gòu)建系統(tǒng)性微課教學(xué)體系，以專題問題的提出和討論，微課，課后學(xué)習(xí)小組分享討論，學(xué)術(shù)前沿的發(fā)布分享，學(xué)生即時(shí)信息的收集、分析、處理和公布作為其內(nèi)容，運(yùn)用于學(xué)生課后，利用這一新興模式，引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷以滲透的方式進(jìn)行德育教育，提升德育教育的實(shí)效性和推動(dòng)思政課信息化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：即時(shí)通訊工具；公眾平臺(tái)；德育

近年來即時(shí)通訊業(yè)務(wù)開展得如火如荼，2013年底，我國即時(shí)通訊用戶為4.79億，我國手機(jī)即時(shí)通訊用戶數(shù)為3.97億，隨著智能手機(jī)和平板電腦保有量的井噴式增長，手機(jī)即時(shí)通訊用戶也在不斷攀升。2018年3月5日，在十三屆全國人大一次會(huì)議首場"代表通道"集中采訪中，全國人大代表、騰訊公司董事會(huì)主席兼CEO馬化騰宣布：在剛剛過去的春節(jié)，微信在全球月活躍用戶數(shù)首次突破10億大關(guān)。雖然尚未有官方數(shù)據(jù)顯示青年在這一即時(shí)通訊用戶大軍中所占的具體比例，但青年一代易于接受和嘗試新鮮事物的特點(diǎn)無疑讓他們成為即時(shí)通訊的擁躉者。而這些即時(shí)通訊工具的應(yīng)用也改變了青年一代獲取知識(shí)的途徑和方法。

在這樣的新形勢下如何利用即時(shí)通訊平臺(tái)進(jìn)行高校思想政治教育既是高校思想政治教育工作者亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題，也是我國教育信息化的一個(gè)重要組成部分。

國外在思想政治教育的方式方法上與我國有著很大的不同，國外高校不設(shè)專門的德育課程，在其即時(shí)通訊工具中也沒有系統(tǒng)的思想政治教育平臺(tái)的搭建。但是以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家在教育信息化進(jìn)程中由于開始較早并且有強(qiáng)大的技術(shù)力量作為后盾，因此可以通過網(wǎng)絡(luò)的滲透完成其思想政治教育。在即時(shí)通訊中，一些商業(yè)巨頭已看到了巨大的市場潛力，相繼收購和開發(fā)即時(shí)通訊工具，例如，Twitter 擁有Direct Messages；在韓國，KakaoTalk占據(jù)了本國超過90%的智能手機(jī)市場份額；南亞地區(qū)，Line也占據(jù)了80%的智能手機(jī)市場。與此同時(shí)在教育信息化浪潮推動(dòng)下，各種教育視頻和軟件都在通過即時(shí)通訊端口進(jìn)行傳播。除了世界知名大學(xué)推出的公開課外，在Youtube上可汗學(xué)院以微課形式進(jìn)行教學(xué)，這種顛覆性的教學(xué)方法被視為“未來教育的曙光”，而即時(shí)通訊工具將成為這種教學(xué)方法最重要的平臺(tái)和通道，二者的融合在國外已是不需證明的趨勢。

而國內(nèi)近幾年對于此問題的研究在理論層面上基本為空白，但與本課題相關(guān)的一些領(lǐng)域已經(jīng)有學(xué)者開始研究，研究的主要內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方向，例如，韋吉鋒的《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究》、徐紹華的《高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性研究》、清華大學(xué)張?jiān)倥d的《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究》、徐建軍的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論與方法》等著作從網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的概念、相關(guān)要素、機(jī)制和對策等方面對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行探討和研究，但在研究中存在著研究內(nèi)容僅在理論表面，而實(shí)際操作的實(shí)務(wù)并未有太多的研究。并且這些研究僅在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大的語境下探討，而網(wǎng)絡(luò)包含的技術(shù)工具種類眾多，每種技術(shù)工具都有自己的特點(diǎn)，與思想政治教育的接入融合點(diǎn)也有所不同，因此細(xì)化到其中一種技術(shù)工具中研究思想政治教育的文章少之又少。而當(dāng)下最熱門的即時(shí)通訊工具中具體的德育教育體系的構(gòu)建和教育平臺(tái)的開發(fā)問題現(xiàn)今還處于研究之空白。

目前，教育信息化已成為了教育發(fā)展的一種趨勢，作為一種趨勢，高校思想政治教育同樣也需要信息化，近年來已有不少學(xué)者在探討高校思想政治教育信息化問題，作為思想政治教育最主要的途徑——德育課程教育，其信息化的程度決定了高校思想政治教育信息化的程度。

根據(jù)近幾年的思考，和初步探索，形成了如下的模式：

一、以微信公眾平臺(tái)為核心

筆者及同事于2015年5月創(chuàng)建“聽心語觀思行”微信公眾號(hào)，當(dāng)前關(guān)注人數(shù)已經(jīng)超過3500 人，已經(jīng)形成了“中華傳統(tǒng)文化專欄”、“法度義理專欄”、“我”等子欄目，不定期發(fā)布與思想政治教育和校園文化建設(shè)相關(guān)的內(nèi)容，并通過投票或討論等方式吸引學(xué)生積極參與，最高一篇文章閱讀量已超過2500人次，效果非常好，已經(jīng)成為昆明學(xué)院所有微信平臺(tái)中閱讀量最高的平臺(tái)之一。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有專人值守，全天候回復(fù)學(xué)生留言，解答學(xué)生疑惑；平臺(tái)會(huì)對熱點(diǎn)事件和問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言論朝著正確的方向發(fā)展。團(tuán)隊(duì)成員也會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，了解學(xué)生急需的解答需求，從而有的放矢的開展課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)工作。

根據(jù)實(shí)踐，在即時(shí)通訊工具中德育教育的公眾平臺(tái)打造首先可以以學(xué)生喜聞樂見的方式對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高高校思想政治教育的實(shí)效性。比如，“我”欄目，通過采訪學(xué)校中具有特色特點(diǎn)的學(xué)生，向公眾粉絲介紹，傳播正能量；“中華傳統(tǒng)文化專欄”通過介紹中國傳統(tǒng)24節(jié)氣和節(jié)日等中國傳統(tǒng)文化，推進(jìn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解和激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族認(rèn)同感和自豪感。因此公眾平臺(tái)成為了及時(shí)通行工具中德育教育最為基礎(chǔ)和核心的部分。

二、配合線上公眾平臺(tái)，構(gòu)建線下學(xué)生社團(tuán)

2016年10月，“聽心語”團(tuán)隊(duì)成員以指導(dǎo)老師的身份創(chuàng)建“聽心語學(xué)習(xí)實(shí)踐”社，與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相呼應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)和實(shí)體一起發(fā)力，輔以思政課課堂教學(xué)，積極投身校園文化建設(shè)。短短一年多時(shí)間，社團(tuán)參加人數(shù)已經(jīng)超過350人，組織了諸如學(xué)術(shù)講座、外出社會(huì)實(shí)踐、讀書會(huì)、傳統(tǒng)文化宣講、新技能培訓(xùn)等多種形式的社團(tuán)活動(dòng)，把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，提升學(xué)生參與思政課理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的課余生活習(xí)慣，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。

三、探索微課，建構(gòu)系統(tǒng)性微課教學(xué)體系

以德育課程作為核心內(nèi)容，根據(jù)德育課程知識(shí)體系，制作微課，通過思想政治教育公眾平臺(tái)發(fā)布微課，以供學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論。同時(shí)，通過德育課程教育公眾平臺(tái)，在諸如QQ或微信等即時(shí)通訊工具中，將不同專業(yè)學(xué)生劃分為不同的群，不同的群就為不同的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行積極地討論和學(xué)習(xí)。由于即時(shí)通訊工具的即時(shí)性，學(xué)生可通過群聊暢談學(xué)習(xí)心得和自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也可通過上傳學(xué)生自己所收集到的資料，豐富課程內(nèi)容。教師可以在收集了學(xué)生的觀點(diǎn)和心得后，針對學(xué)生討論的熱點(diǎn)問題開發(fā)虛擬場景，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)、思考、反饋和應(yīng)用中完成對學(xué)生的思想政治教育。

但由于此項(xiàng)工作需要大量的人力和物力投入，小范圍教師難以單獨(dú)完成，因此在實(shí)際探索中，教師將中國知名大學(xué)現(xiàn)已開放的相關(guān)慕課課程介紹學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，在公眾平臺(tái)中，將學(xué)生分組后進(jìn)行討論和思考，教師進(jìn)行指導(dǎo)和梳理，及及時(shí)回答學(xué)生問題。

上述三個(gè)部分構(gòu)建了一個(gè)較為立體和有機(jī)的模式，通過這一模式的運(yùn)用，能夠引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷以滲透的方式進(jìn)行德育教育，并可提升德育教育的實(shí)效性和推動(dòng)思政課信息化的發(fā)展。

項(xiàng)目名稱：即時(shí)通訊工具中德育課程的平臺(tái)建設(shè)，編號(hào)：ZRKL0235JA

（作者單位：昆明學(xué)院）