劉曉霞

摘 要：新課改指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，提升學(xué)生的閱讀水平。教師作為學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，加強(qiáng)和學(xué)生的交流、互動(dòng)，進(jìn)而提升小學(xué)生的課外閱讀水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；閱讀目的

閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要渠道。教師作為學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)者，必須深入學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀動(dòng)機(jī)，讓他們愛閱讀，善于閱讀，進(jìn)而提升自身的閱讀能力。那么，應(yīng)該如何提高小學(xué)生的課外閱讀水平呢？

一、確立閱讀目的

從閱讀中獲得什么，想要達(dá)到什么，這就是閱讀的目的。閱讀目的就像一個(gè)引路燈，引導(dǎo)著學(xué)生閱讀的過程，直至想要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。在當(dāng)前的閱讀過程中，很多學(xué)生存在如下問題：隨意翻閱文章，但是茫無目的，只是了解一些表象；還有部分學(xué)生，一貫遵循教師布置的閱讀任務(wù)開展課外閱讀，對(duì)一些高難度、值得深究的問題則等待教師的講解。雖有一些問題得到了解決，但卻理不清解題的過程，始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致自己閱讀水平低下。所以，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀動(dòng)機(jī)，確立閱讀的目的，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。此外，確立什么樣的閱讀目的，要以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以對(duì)一篇文章提出多個(gè)閱讀目的，目的之間要分清層次，科學(xué)、合理的閱讀目的，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

二、激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

興趣是獲取一切知識(shí)的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。只有小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投身到閱讀中去。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)谳p松、快樂的閱讀氛圍中獲得知識(shí)。教師可以從以下幾個(gè)方面著手，以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

1.從教師自身出發(fā)，激發(fā)興趣

在實(shí)際教學(xué)中，教師要有意識(shí)地講述自己的閱讀感受，喚起學(xué)生的閱讀欲望。此外，還可以搜集一些名言警句，引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)論。比如“讀萬卷書，行萬里路”“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”等講述名人讀書的故事，激起學(xué)生對(duì)書的渴望，這樣一來，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

2.發(fā)揮故事的獨(dú)特魅力，激發(fā)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)故事有著特殊的情感，一聽說講故事，學(xué)生個(gè)個(gè)精神振奮。隨著教師富有感染力的故事，將孩子引入一個(gè)生動(dòng)的、感動(dòng)的、驚險(xiǎn)的故事世界中。此時(shí)，教師突然停止并告訴學(xué)生，由于課堂時(shí)間有限，故事情節(jié)錯(cuò)綜相連，學(xué)生可以自行閱讀。這時(shí)，教師可以推薦相關(guān)的讀物，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀。

三、推薦優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣

“書籍是巨大的力量”“書中橫臥著整個(gè)過去的靈魂”等，這些名言警句中所指的書和人們?nèi)粘Ｉ钪械臅?，指的都是好書，引人奮發(fā)。學(xué)生只有在好書的引領(lǐng)下，才會(huì)不斷地充實(shí)自己，豐富自己，才會(huì)形成正確的價(jià)值觀、人生觀。這樣的好書，教師要大力鼓舞學(xué)生去看、去讀、去思考。但是，當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜多變，也存在一些不良的書籍，這些書本對(duì)小學(xué)生有著極大的吸引力。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，是非判斷能力差。因此，作為學(xué)生的引路人，教師一定要在教學(xué)中嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生的閱讀書籍。通常來講，教師可以向一、二、三年級(jí)學(xué)生推薦兒童讀物，向高年級(jí)學(xué)生推薦歷史故事、科普文章等。

四、培養(yǎng)小學(xué)生正確的課外閱讀方法

閱讀的書籍不同，其閱讀方法和目的也存在很大的差別。因此，在閱讀過程中，教師要向?qū)W生講授一些有效的閱讀方法，讓他們愛讀書、會(huì)讀書。

1.選擇閱讀

選擇閱讀主要是依據(jù)學(xué)生的課堂需要，選擇性閱讀一些刊物章節(jié)。比如在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀有關(guān)李白生平的文章。在學(xué)習(xí)《灰雀》這篇文章的時(shí)候，教師就可以要求學(xué)生搜集一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的文章。

2.精準(zhǔn)閱讀

精準(zhǔn)閱讀就是對(duì)文中某個(gè)部分重點(diǎn)閱讀、思考，深刻理解文章的閱讀方法，是提高學(xué)生閱讀水平的重要方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)閱讀，要求學(xué)生集中精力，邊思考，邊批注，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.快速閱讀

快速閱讀就是對(duì)文章進(jìn)行快速的觀看，尋找重要的信息?？熳x閱讀，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)獲取大量的信息，根據(jù)自身的需要進(jìn)行消化。在快速閱讀中，要求學(xué)生集中精力、快速瀏覽，以了解文章的大概。比如，學(xué)生在閱讀科普類文章的時(shí)候，可以采用這種方法。

五、鼓舞學(xué)生，堅(jiān)持閱讀

良好的閱讀習(xí)慣不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。并且小學(xué)生的持久力短，興趣容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。要保持小學(xué)生長(zhǎng)久的閱讀，就要做到如下兩點(diǎn)：第一，制定讀書計(jì)劃，做好檢查工作，依據(jù)學(xué)生的閱讀水平，制定一套行之有效的閱讀方法，并且教師要做好監(jiān)督工作；第二，開展多種形式的讀書評(píng)價(jià)活動(dòng)，在教學(xué)中，要定期開展讀書評(píng)比活動(dòng)，比如詩詞朗誦大會(huì)、讀書筆記等，并對(duì)先進(jìn)學(xué)生予以表彰。

總而言之，提升小學(xué)生的閱讀水平是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，教師既要講究方式方法，又要保持耐心，引領(lǐng)學(xué)生在書海中自由徜徉。

參考文獻(xiàn)：

[1]催琳.淺談如何提高小學(xué)生課外閱讀能力[J].科技資訊，2011.

[2]戴榮惠.如何提高小學(xué)生課外閱讀能力[J].儷人（教師），2014.

編輯 高 瓊