肖世銀 楊鑫鑫 胡江莉

摘要：《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》是一門(mén)實(shí)踐性、技術(shù)性較強(qiáng)的課程，教學(xué)中以真實(shí)案例為載體，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、辦公軟件等教學(xué)工具輔助完成教學(xué)。本課程以財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析工作過(guò)程中必須運(yùn)用到的具體的理論知識(shí)和實(shí)踐能力為依據(jù)來(lái)整合和組織課程的教學(xué)內(nèi)容;改革后的課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有高度的實(shí)踐性和職業(yè)性，關(guān)注學(xué)生的財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析能力。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)報(bào)表;分析;教學(xué)改革

一、課程改革背景

（一）課程背景

《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》根據(jù)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》這門(mén)課程添加了編制報(bào)表的基礎(chǔ)而來(lái)，它是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的必修課程，是一門(mén)為提高會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力而設(shè)置的專業(yè)學(xué)科。財(cái)務(wù)編制與分析的課程改革主要是針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的高職學(xué)生，改革課程安排在大二的下半學(xué)期，在這之前學(xué)生已經(jīng)基本掌握了相關(guān)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，財(cái)務(wù)管理知識(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)已經(jīng)較為扎實(shí)，在信息不斷更新的年代，需要不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能水平，提高對(duì)于編制報(bào)表、分析相關(guān)數(shù)據(jù)等工作的會(huì)計(jì)人員的實(shí)踐能力，也是為以后崗位學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)背景

我國(guó)新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中對(duì)會(huì)計(jì)核算的目標(biāo)做了明確規(guī)定：會(huì)計(jì)的目標(biāo)是向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者提供與企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會(huì)計(jì)信息，反映企業(yè)管理層受托責(zé)任的履行情況，有助于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者作出經(jīng)濟(jì)決策，為獲得企業(yè)最大經(jīng)濟(jì)效益奠定基礎(chǔ)的參與決策的職能，成為會(huì)計(jì)兩大基本職能以外的一項(xiàng)重要職能，除了掌握一些基本知識(shí)以外，還需要會(huì)計(jì)必須掌握財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析的能力。

（三）目前財(cái)務(wù)報(bào)表分析的現(xiàn)狀

1.財(cái)務(wù)報(bào)表分析的目的基本上都是基于“決策有用觀”，而忽視“受托責(zé)任觀”。

2.財(cái)務(wù)報(bào)表發(fā)分析主體有企業(yè)管理當(dāng)局、稅務(wù)機(jī)關(guān)、外部的人員（包括投資者、供應(yīng)商）以及其他具有利益關(guān)系的人員對(duì)分析各有側(cè)重，目的也不經(jīng)相同。

3.財(cái)務(wù)報(bào)表的分析主要集中在兩張財(cái)務(wù)報(bào)表的分析指標(biāo)上，而忽視了附注的非財(cái)務(wù)指標(biāo)分析以及現(xiàn)金流量表的分析。

（四）財(cái)務(wù)報(bào)表分析的發(fā)展

1.報(bào)表本身的局限性與表達(dá)有待完善。

2.對(duì)指標(biāo)的應(yīng)用將結(jié)合絕對(duì)指標(biāo)與相對(duì)指標(biāo)的應(yīng)用，促進(jìn)分析的效果。

3.關(guān)注企業(yè)提供的財(cái)務(wù)報(bào)表附注分析，同時(shí)對(duì)審計(jì)意見(jiàn)報(bào)告的關(guān)注。

二、課程改革目的

財(cái)務(wù)報(bào)表編制課程的改革考慮課程具有實(shí)務(wù)性的特征，在堅(jiān)持理論必須和重實(shí)踐教學(xué)的原則之下，完成科學(xué)的組織教學(xué)的過(guò)程。本課程的改革目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）職業(yè)能力目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有高素質(zhì)、專業(yè)性、實(shí)用的財(cái)務(wù)報(bào)表的編制和分析的人才，從而為財(cái)務(wù)工作提供專業(yè)的決策服務(wù)。

（二）職業(yè)技能目標(biāo)

熟悉并熟練掌握有關(guān)財(cái)務(wù)編制分析方面的理論知識(shí)，編制分析等具體工作內(nèi)容，以便于從事財(cái)務(wù)管理工作。

（三）職業(yè)道德目標(biāo)

讓學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，具有專業(yè)感悟能力，熱愛(ài)財(cái)務(wù)編制分析工作，具有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心，重視自己的工作，能夠用專業(yè)技能解決財(cái)務(wù)編制工作中的問(wèn)題。

三、關(guān)于財(cái)務(wù)報(bào)表編制分析課程改革思路和具體方法的研究

（一）改革思路以及過(guò)程

通過(guò)深入企業(yè)調(diào)研，本課程改革團(tuán)隊(duì)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、電話等形式進(jìn)行20余家企業(yè)的調(diào)查，企業(yè)地理位置分布有重慶、陜西、寧夏、廣州等地，企業(yè)經(jīng)濟(jì)成分有外資企業(yè)、中外合資等，企業(yè)規(guī)模從20人—2000人不等，企業(yè)類別有制造業(yè)、金融業(yè)、服務(wù)業(yè)等，從企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析的崗位能力為調(diào)查問(wèn)題展開(kāi)，結(jié)果顯示大部分企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)編制與分析都很看重，較小企業(yè)認(rèn)為財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析中盈利能力分析較為看重，而較中型企業(yè)對(duì)營(yíng)運(yùn)能力分析較為看重。有一家規(guī)模企業(yè)認(rèn)為合并報(bào)表的編制很重要，有幾家企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人說(shuō)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)一定需要鍛煉學(xué)生的專業(yè)的感悟能力等建議。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，本課程改革團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了問(wèn)卷的整理，以學(xué)生就業(yè)的需要為課程改革的核心思路;然后改革活動(dòng)始終圍繞工作需求結(jié)合的內(nèi)容，形成一種考慮學(xué)生真實(shí)的專業(yè)需求氛圍;而后對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了整體，原來(lái)課程內(nèi)容中三大能力維持不變，增加兩個(gè)輔助類型指標(biāo)，但是課程偏向營(yíng)運(yùn)、償債、盈利能力分析，增加4個(gè)學(xué)時(shí)的合并資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表教學(xué)內(nèi)容，刪除收入費(fèi)用分析等;最后建立財(cái)務(wù)報(bào)表編制分析的考核體系。基于情境教學(xué)中的學(xué)習(xí)，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表編制，財(cái)務(wù)報(bào)表分析的過(guò)程，遵循考核制度，考核能夠使學(xué)生勝任編制報(bào)表的工作，編寫(xiě)一家模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，這樣既可以考核學(xué)生的數(shù)據(jù)搜索能力、數(shù)據(jù)的整合能力、word和excel等辦公軟件的操作能力。

三大能力的教學(xué)內(nèi)容如表1：

輔助類型指標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容如表2：

（二）具體方法的研究

1.項(xiàng)目教學(xué)法，將所有課程內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化整合，一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)到難的內(nèi)容安排，由單到復(fù)的內(nèi)容構(gòu)成，一層一層的遞進(jìn)，知識(shí)的構(gòu)成符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，內(nèi)容的選擇符合崗位職業(yè)能力需求。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。老師講授完基本的理論知識(shí)以后，要及時(shí)應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)數(shù)據(jù)、按照相關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析流程進(jìn)行實(shí)際操作，在這個(gè)過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，而后根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的集體問(wèn)題進(jìn)行講解，加深學(xué)生的感知，將重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，最后布置作業(yè)，從而讓學(xué)生能夠?qū)ω?cái)務(wù)報(bào)表編制分析的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固拓展。以上就是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法的具體實(shí)施過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和操作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從不知、基本掌握，熟練，學(xué)習(xí)，提高的過(guò)程。

四、課程考核

本課程的考核是以過(guò)程性加結(jié)果性考核的方式進(jìn)行，過(guò)程性考核占據(jù)40%，結(jié)果性考核占60%，結(jié)果性考核從學(xué)生的提交的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，分析報(bào)告需要從企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特征，利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)及其分配情況，資金增減變動(dòng)和周轉(zhuǎn)利用情況，稅金繳納情況進(jìn)行闡述，然后通過(guò)對(duì)企業(yè)近三年的盈利能力、償債能力、營(yíng)運(yùn)能力進(jìn)行分析，并做出客觀、全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行必要的科學(xué)預(yù)測(cè)，然后形成一篇完整的書(shū)面報(bào)告。教師需要從分析報(bào)告的整體排版、完整性、數(shù)據(jù)分析等方面評(píng)價(jià)。

五、結(jié)束語(yǔ)

本篇論文較小涉及合并報(bào)表的內(nèi)容，目前我國(guó)對(duì)合并報(bào)表的發(fā)展略顯滯后，主要是因?yàn)樯鲜泄緦?duì)合并報(bào)表的使用較多。我國(guó)在以母公司為核心的企業(yè)集團(tuán)內(nèi)，從形式上處于獨(dú)立的法律實(shí)體，在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中表面處于同一控制之下，但是在經(jīng)濟(jì)決策中都是以各自的報(bào)表進(jìn)行反應(yīng)，而各獨(dú)自的報(bào)表又不能全面反應(yīng)同一控制下的集團(tuán)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，而企業(yè)又往往忽略這一信息作用，就算有企業(yè)使用這樣的合并報(bào)表，但是企業(yè)的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量又達(dá)不到要求，子公司為了追求或者迎合母公司的要求或者戰(zhàn)略需求，不能客觀的反映企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。在教學(xué)中需要添加部分合并報(bào)表的編制與分析內(nèi)容。

最后在調(diào)研過(guò)程中，可以看出用人單位對(duì)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德、語(yǔ)言表達(dá)等綜合素質(zhì)的要求很高，所以在本課程或者在專業(yè)上應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德、文字表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、計(jì)算機(jī)操作、專業(yè)感悟等五個(gè)方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧靖華，黃祺.《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》課程體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)[J].職業(yè)教育研究，2013（7）：100-101.

[2]劉梅，淳于書(shū)慧.《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》課程改革[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）：55-56.

[3]任小玲.《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》課程改革研究[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2017（13）：231-231.

（作者單位：重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）