高騰華

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及城市化建設(shè)的進程不斷加快，越來越多的農(nóng)民工離開家鄉(xiāng)前往大城市謀生，留守兒童就是在這一背景下誕生的產(chǎn)物。相較于城市的孩子來說，留守兒童大部分常年與父母分離，在親情上有所欠缺，他們在成長過程中遇到的心理問題，沒有及時的得到解決，導(dǎo)致其在心理健康教育方面遇到了較多的問題。本文，將結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村留守兒童心理健康方面存在的問題，探討做好留守兒童心理健康教育的方法和策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；心理健康；教育的

心理健康教育是近些年來，教育教學(xué)中關(guān)注的重點，在教學(xué)知識的時候，人們逐漸認(rèn)識到了心理健康教育與文化教育同樣的重要。對于農(nóng)村留守兒童來說，在平時的生活中缺少父母的關(guān)愛，所遇到的心理問題無法得到有效的解決，更需要進行心理健康教育。下面，筆者將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，對其進行簡單的分析。

一、農(nóng)村留守兒童面臨的主要心理健康問題

1、留守兒童存在有自卑心理

留守兒童存在有較強的自卑心理，當(dāng)前大部分留守兒童父母都不在自己的身邊，他們中的大部分孩子都是跟著爺爺奶奶一起生活，還有部分孩子被寄養(yǎng)在親戚家里。在平時的生活中缺乏父母的關(guān)愛，加之他們還喜歡與他人進行攀比，在攀比過程中發(fā)現(xiàn)他人在學(xué)習(xí)上比自己優(yōu)秀，而且家境優(yōu)越有父母照顧，這樣就很容易使這些留守兒童產(chǎn)生自我否定的情緒，認(rèn)為自己不如別人，逐漸形成了自卑心理。兒童在成長過程中一旦形成了自卑心理，很容易使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，并因此自暴自棄。

2、留守兒童容易產(chǎn)生寂寞孤獨感

留守兒童的年紀(jì)比較小，正是需要父母悉心呵護的階段，但是其父母由于生活方面的原因，基本上都不在留守兒童的身邊，他們在平時的學(xué)習(xí)和生活中遇到的種種困惑，在學(xué)習(xí)上取得的成績等等都無人可分享。而爺爺奶奶的年紀(jì)比較大，在思想和認(rèn)識上與兒童有著較大的差異，難以較好的感知兒童的情緒。兒童長期生活在這樣的環(huán)境中很容易養(yǎng)成產(chǎn)生寂寞孤單感，認(rèn)為自己的身邊沒有一個人是了解自己的，這種情緒如果長時間存在，不僅會對兒童的健康生活產(chǎn)生影響，而且還會使他們的交流溝通能力受到影響，如許多兒童因此性格比較內(nèi)向，不善言辭。

3、留守兒童容易出現(xiàn)盲目逆反心理

除了以上兩種心理健康問題以外，留守兒童還容易出現(xiàn)盲目逆反的心理。當(dāng)前，由于計劃生育政策的影響，大部分家庭都只有1-2個孩子，父母及長輩對于孩子都比較溺愛。留守兒童長期與父母分離，基本上都是由爺爺奶奶帶大的，爺爺奶奶的文化水平都不是很高，在教育孩子時缺乏良好的方法，往往只是盲目遷就，而對于父母來說，由于其長期不在父母身邊，在教育方面能夠發(fā)揮的作用也比較有限，他們多是從金錢上彌補對孩子的虧欠。留守兒童的年齡小，尚未建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，其長期生活在這樣的環(huán)境中，很容易養(yǎng)成逆反心理，在生活中喜歡以自我為中心不愿意聽從長輩及教師的教誨，喜歡按照自己的意愿行事，這樣極不利于孩子良好性格的養(yǎng)成。[1]

二、農(nóng)村留守兒童心理健康教育工作開展策略

1、父母創(chuàng)造和孩子團聚的機會

留守兒童之所以會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，有一個極為重要的原因就是因為他們在平時的生活中缺少父母的關(guān)愛，長期與父母分離。基于這樣的原因，筆者認(rèn)為在解決留守兒童心理問題的時候，就需要為父母和孩子創(chuàng)造團聚的機會，使他們在生活中感受到父母對自己的關(guān)愛，幫助他們更加健康的生活。在今天，隨著社會的發(fā)展和進步，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟環(huán)境也在不斷的提升，許多農(nóng)民即使是不出門，在附近的城鎮(zhèn)也能找到一份不錯的工作。因此，筆者認(rèn)為教師在開展留守兒童心理健康教育時，應(yīng)當(dāng)加強與父母的溝通，多做思想工作，使他們認(rèn)識對于孩子來說，物質(zhì)的充實固然重要，但是愛的陪伴才能使孩子們更加健康的成長，使父母更加清晰的認(rèn)識自身對于孩子的重要性，借此轉(zhuǎn)變父母的思想，使他們能夠留出更多的時間陪伴孩子成長。此外，當(dāng)前的交通條件十分的發(fā)達、火車、高鐵、汽車等交通工具十分的便捷，因此，父母也可以在節(jié)假日里多回家看望孩子，增進彼此之間的感情，了解孩子在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，并及時的幫助其解決。

2、學(xué)校給予更多的關(guān)注和關(guān)懷

校園是留守兒童成長和學(xué)習(xí)的重要場所，教師的教學(xué)方法以及思想等也會對孩子們的成長產(chǎn)生極為重要的影響。因此，在解決留守兒童心理健康問題時，學(xué)校也需要結(jié)合自身的實際教學(xué)情況，給予留守兒童更多的關(guān)懷使他們能夠更好的成長。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好在校留守兒童人數(shù)的登記，建立心理檔案。其次，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)聘請專業(yè)的心理教師，定期的對留守兒童進行心理輔導(dǎo)。最后，筆者認(rèn)為還需要發(fā)揮學(xué)校所有教師的力量，在教學(xué)中解決留守兒童心理健康問題時，僅僅只是依靠班主任和心理教師是遠遠不夠的，只有所有教師共同努力，才能解決好相關(guān)的問題。如學(xué)?？梢猿闪⒘羰貎和P(guān)愛小組，每一名老師負(fù)責(zé)班級里的5-6名留守兒童，在平時的生活和學(xué)習(xí)中積極的與學(xué)生溝通和交流，在他們遇到問題時地，第一時間幫其解決，使留守兒童對教師產(chǎn)生信任感，加深彼此之間的交流，這樣留守兒童所遇到的許多心理問題就能夠得到有效解決了。[2]

3、社會提供更多的福利

在解決留守兒童心理問題時，不僅需要家長、學(xué)校參與到其中，社會對于留守兒童心理健康教育也發(fā)揮著極為重要的作用。當(dāng)前留守兒童心理健康問題以及受到了社會各界普遍的關(guān)注，如“冰花男孩”上學(xué)難、畢節(jié)四兄妹自殺等熱點事件引起了人們廣泛的關(guān)注，在未來社會應(yīng)當(dāng)投入更多的資金，建立更好的體制，給予留守兒童更多的問題，使他們能夠更加健康的成長。

總之，留守兒童在平時的生活中，長期與父母分離，又備受爺爺奶奶的溺愛，在遇到心理方面的問題無人及時的對其進行正確引導(dǎo)時，很容易就會出現(xiàn)各種各樣的心理問題。在實際的工作中，要想解決好留守兒童所遇到的心理問題也并非是一朝一夕的事情，其需要教師、兒童家長以及色會共同攜手努力，這樣才有可能有效的解決相關(guān)的問題，使兒童更加健康的成長。

參考文獻

[1] 李利君.關(guān)注農(nóng)村留守兒童的心理健康教育[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2011（03）：17-18.

[2] 徐禮平，田宗遠，鄺宏達.農(nóng)村留守兒童社會適應(yīng)狀況及其與心理韌性相關(guān)性[J].中國兒童保健雜志.2013（07）：701-703.

（作者單位：福建省閩候縣祥謙中心小學(xué)）