毛巴忠

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算一直是老師和學(xué)生的棘手的問題。許多小學(xué)生進入中、高年級階段后，計算的正確率大大下降。致使學(xué)習(xí)成績不夠理想，對許多老師來說也是束手無策，只是讓學(xué)生不要馬虎認(rèn)真計算。筆者通過多年的研究后，認(rèn)為對學(xué)生進行計算能力的訓(xùn)練和技巧的點撥可使學(xué)生的計算能力大大提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；計算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)是一項比較復(fù)雜而且沉重的任務(wù)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須將學(xué)生運算能力的培養(yǎng)貫穿始終。不僅要強化學(xué)生的基本技能，而且要重視學(xué)生的針對性訓(xùn)練。教師應(yīng)深入探索和研究，在工作中進行歸納與總結(jié)，有效提高學(xué)生的計算能力。下面談?wù)勌岣哂嬎隳芰c建議。

1、積極教育與鼓勵，培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣

積極教育與鼓勵策略，引發(fā)學(xué)生對提高計算正確率的愿望。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己計算錯誤后，往往以“粗心”為由原諒自己。為了有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在測驗后的試卷分析中，要學(xué)生做二件事：（1）統(tǒng)計由于計算錯誤而失的分?jǐn)?shù)。（2）找出錯誤所在并分析錯誤原因。通過統(tǒng)計及對出錯原因的分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾乎都不是計算方法錯誤，而是由于不認(rèn)真審題，字跡了草，不檢驗等一些不良習(xí)慣所造成。我還把一些計算正確率一直較高的學(xué)生的作業(yè)本、草稿本、試卷給同學(xué)們傳閱，并讓他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使一些計算正確率低的學(xué)生思想上有所震動，改變了認(rèn)為“粗心”是出錯主要原因的錯誤看法，產(chǎn)生了想提高計算正確率的愿望。對于書寫比較認(rèn)真、比較工整的學(xué)生在全班同學(xué)面前給予表揚、鼓勵，可以用獎勵筆記本的形勢來鼓勵學(xué)生；對于書寫不太認(rèn)真的學(xué)生也不要批評、懲罰，應(yīng)當(dāng)給予正確的引導(dǎo)和指教。長此以往，學(xué)生自然就形成了認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2、學(xué)生熟練掌握計算的操作過程

有了提高計算正確率的愿望，只能說有了一個好的開端，更重要的是還要教會學(xué)生提高正確率的方法。計算時合理的操作過程就是提高計算正確率的方法之一，如錯誤率較高的四則混合運算，就應(yīng)使學(xué)生熟練掌握操作過程。為了使學(xué)生能記住操作過程，我還用順口溜的形式使學(xué)生容易記住。

計算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習(xí)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在有意識地在培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的趣味性上下功夫，增強學(xué)生的趣味性，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)計算的樂趣所在。一方面要加強口算、聽算、估算的訓(xùn)練。要堅持每天都練，直到熟練為止。二是要加強對學(xué)生的課堂指導(dǎo)。老師不僅要在課堂上講解計算方法，還要給學(xué)生留出課堂練習(xí)的時間，及時檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤或者不規(guī)范、不合理的地方，并及時糾正。將計算練習(xí)的壞習(xí)慣扼殺在萌芽之中。三是練習(xí)的形勢要多樣化?？梢酝ㄟ^組織小組競賽的方式或者小游戲的方式進行數(shù)學(xué)計算練習(xí)的比賽。提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的積極性和主動性。

3、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練

計算教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生的思路，教給學(xué)生合理的思維方式。如，在教學(xué)“20以內(nèi)進位加法”時，為了讓學(xué)生體會湊十的過程，教師可借助計數(shù)器、實物等引導(dǎo)學(xué)生邊動手邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。再次，要探求合理、靈活的算法。形成靈活多變的計算機能。

4、會用驗草紙

在進行四則運算中，我強調(diào)口算與筆算的合理把握，要求學(xué)生口算必須在已學(xué)的口算范圍內(nèi)進行。為此在剛開始學(xué)習(xí)計算時，要求學(xué)生把豎式就寫在驗草紙上并認(rèn)真書寫，以便教師了解學(xué)生哪些計算寫豎式，從而可有效地進行指導(dǎo)。而對學(xué)生來講，由于橫式、豎式都成為作業(yè)要求，認(rèn)真程度大大提高。一個階段后，學(xué)生就能把握口筆算的選擇，而且豎式的質(zhì)量也隨之提高。在學(xué)生開始使驗草本時，提出列豎式的要求（如數(shù)位必須對齊，字跡必須清楚），定期對驗草本進行檢查，而且也作出成績評定。另外，還要還要培養(yǎng)小學(xué)生堅強的計算意志。注重學(xué)生“計算意志”的培養(yǎng)有利于學(xué)生長時間展開快速、準(zhǔn)確的計算活動，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。在計算教學(xué)中，只有首先具備口算能力，才能正確進行筆算，結(jié)合每日的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)展開口算訓(xùn)練，在本班每天完成20道題的口算訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，不僅樹立學(xué)生獨立的堅強意志，還能促進其計算能力的提升。

5、收集錯題類型，做到對癥下藥

一般地說，學(xué)生在練習(xí)時產(chǎn)生的錯誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師指導(dǎo)下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來就比較困難，特別是這種錯誤在頭腦中已經(jīng)生根。所以我在平日教學(xué)中善于及時了解、收集筆算中存在的問題，有預(yù)見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“防病”的目的；對于那些形近而易錯的試題，則組織對比練習(xí)，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。

糾錯題型上的練習(xí)我通常這樣設(shè)計對學(xué)生的要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正→總結(jié)出預(yù)防同類錯誤的方法。在練習(xí)形式上安排有多種形式：可做單項練習(xí)，如判斷題、找出各題錯誤處、改錯題等練習(xí)；也可以做綜合練習(xí)；可以把各類錯題印在作業(yè)紙上，課上發(fā)給學(xué)生改，也可以讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)本、錯題本，對自己作業(yè)中的錯題重新分析訂正等。

6、積極評價的策略

在評價作業(yè)時，不僅要求書寫整潔，計算正確。批改時除了前面提到的對算草也進行批改外，批改時先看該生作業(yè)是否全部正確，如全部正確，則即作出評定。如發(fā)現(xiàn)有錯，則暫不批改，并發(fā)還給學(xué)生自己檢查，找出錯誤所在，訂正后再交教師批改。如訂正后全部正確，則教師依然作出全部正確的評定。這不僅能促使學(xué)生通過自己檢查找出錯誤所在，并引以為戒，而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)精神。

良好計算習(xí)慣的形成，一是要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。二是要教會學(xué)生一些使計算正確有效的方法。三是要積極地教育與鼓勵。如若采用罰做或大量練習(xí)的消極措施，只能是適得其反，越罰越練錯誤越多，而真正好的習(xí)慣并不能形成，甚至學(xué)生會產(chǎn)生看到計算就怕的不良心理反應(yīng)。而采用上述一系列對策后，廣大學(xué)生心理上樹立了定能計算正確的信心，行為上也力爭計算正確，這種學(xué)習(xí)心態(tài)的形成，必能促使學(xué)生計算正確率的提高。

結(jié)語

數(shù)學(xué)是學(xué)校教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要的組成部分，它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時間長，分量也最重。計算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教學(xué)中，結(jié)合相應(yīng)策略對學(xué)生給予計算能力的培養(yǎng)，對提高計算效果有著十分有效的作用。

（作者單位：廣西河池市大化縣七百弄鄉(xiāng)戈從村小學(xué)）