劉奇儒

摘要：隨著當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，新聞業(yè)也已經(jīng)進入到了媒介融合的新時代，那么，在這樣的背景下，導(dǎo)致包含在攝影在內(nèi)的新聞教育，也開始面臨眾多新的挑戰(zhàn)。數(shù)字化傳播與媒介融合，給新聞攝影教育提出了新的要求，本文就對新聞攝影教育怎樣應(yīng)對媒介環(huán)境的變化進行分析，并闡述應(yīng)該怎樣培養(yǎng)出適合媒介融合下，所需要的新型新聞攝影人才進行深入研究。

關(guān)鍵詞：新聞攝影;教育融合;創(chuàng)新措施

目前媒介融合已經(jīng)從原本模糊的概念，衍生到實際的運用中，這種變化的媒介環(huán)境下，其對于新聞攝影教育和新聞攝影的專業(yè)人才也提出了更高的要求。在媒介融合的背景下，其實現(xiàn)了新聞攝影作品存在形態(tài)的多樣化發(fā)展，不僅通過傳統(tǒng)圖片形態(tài)來展現(xiàn)，還能夠通過視頻動圖和流媒體等形態(tài)出現(xiàn)，只有推進新聞攝影教育融合和創(chuàng)新，才能夠培養(yǎng)符合現(xiàn)代新聞攝影工作需求的人才。

一、媒介融合背景下新聞攝影教育現(xiàn)狀

在目前媒介融合的大背景下，要想有效適應(yīng)新聞傳播業(yè)的發(fā)展需求，就需要新聞攝影記者能夠熟練且快速的運用各種媒介。那么，在新聞攝影教育中，就要培養(yǎng)全能型的攝影記者，保證其采回的新聞素材，在供應(yīng)電視應(yīng)用的同時，還能為網(wǎng)絡(luò)供稿。但在傳統(tǒng)的新聞教育中，由于其教育理念還不夠先進，存在“重技術(shù)，輕人文”的思想，在新聞教育中，過于突出新聞攝影的技術(shù)性和實用性，這實際上也禁錮了專業(yè)人才的思想理念。新聞攝影教育所培養(yǎng)的專業(yè)人才，無法有效滿足實際新聞工作的需要，這也成為業(yè)界的共識，探究其根本，也表示出了新聞攝影教育發(fā)展較為滯后，新聞攝影教育還游離在新聞攝影工作外^[1]?？梢哉f，新聞攝影教育事業(yè)發(fā)展是隨著社會文化發(fā)展的語境而發(fā)展的，只有科學(xué)處理媒介融合背景下新聞攝影教育的相關(guān)問題，才能夠更好的推進新聞攝影教育的發(fā)展。

二、新聞攝影教育的創(chuàng)新思考

（一）構(gòu)建新聞攝影學(xué)科體系

由于我國新聞攝影教育起步相對較晚，還沒有建立一個較為系統(tǒng)完善的新聞攝影教育體系，這就導(dǎo)致新聞攝影教育成了技術(shù)性、藝術(shù)性較強的實踐活動。在目前一些高校本科新設(shè)專業(yè)當中，可以發(fā)現(xiàn)，新聞攝影只是新聞學(xué)或傳播學(xué)的一個專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生必須的專業(yè)技能。那么，在當前媒介融合的背景下，新聞攝影教育也更加復(fù)雜，其只有結(jié)合實際發(fā)展需要，建立完整的學(xué)科體系，才能有效指導(dǎo)新聞攝影教育事業(yè)，因此，這就需要在新聞學(xué)和傳播學(xué)一級學(xué)科下建立新聞攝影專業(yè)，明確新聞攝影學(xué)的學(xué)科地位。鑒于新聞攝影教育還沒有建立完整的新聞攝影教學(xué)體系，高?？梢越Y(jié)合實際發(fā)展形式，通過邀請國內(nèi)外的新聞攝影專家，為其編寫最新的教學(xué)大綱，在此基礎(chǔ)上，制定適合不同層次教學(xué)需求的教材，為推進我國新聞攝影教育奠定良好的基礎(chǔ)^[2]。

（二）適當調(diào)整新聞攝影教育模式和內(nèi)容

1、技術(shù)層面的融合教育

在當前媒介融合的背景下，其對于復(fù)合型的新聞攝影記者有了更大的需求，那么，這就需要適當加大技術(shù)層面的融合教育，以此有效緩解融合媒介的發(fā)展需要。針對新聞攝影教育來說，其不僅要對鏡頭、構(gòu)圖以及暗房后期等進行詳細的講解與操作，保證新聞攝影有效了解圖片在不同媒介中的融合表現(xiàn)手段，確保能夠制作不同媒介呈現(xiàn)形態(tài)的作品，只有這樣才能夠在拍攝高質(zhì)量新聞圖片的基礎(chǔ)上，有效提升工作的效率^[3]。對于媒介融合師資力量不夠強大的問題，其能夠通過在已有的新聞攝影教學(xué)中融合不同的數(shù)字融合技術(shù)內(nèi)容，比如圖片處理技術(shù)、數(shù)碼相機工作原理等，與此同時，還要利用技術(shù)設(shè)備的融合，不斷加強各視頻文件的采集處理能力。

2、新聞綜合知識的融合教育

新聞攝影是一種包含技術(shù)在內(nèi)的綜合素質(zhì)，盡管技術(shù)層面的融合教育，可以在一定程度上提升學(xué)生在融合媒體中的初步適應(yīng)能力與就業(yè)能力，但從發(fā)展的角度來說，只有專業(yè)綜合素質(zhì)，才能夠保證在媒介融合時期起到相應(yīng)的作用。一個優(yōu)秀的新聞攝影記者，不僅要掌握相應(yīng)的融合媒體運用技能，還要掌握新聞綜合知識的融合教育，并加強對于學(xué)生綜合能力以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。很多成功的攝影記者都接受過良好的教育，還有很多記者在某一個領(lǐng)域中，具有較高的造詣與研究水平，比如塞巴斯蒂奧·薩爾加多就曾獲得經(jīng)濟學(xué)碩士與博士學(xué)位^[4]。因此，新聞攝影教育不能夠目光短淺，只有建立長遠的發(fā)展眼光，在實施技術(shù)技能教育的同時，推進文化基礎(chǔ)和交叉學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，才能夠培養(yǎng)適合發(fā)展需要的新聞攝影人才。

（三）結(jié)合多種方式開展新聞攝影教育

在當前媒介融合發(fā)展的背景下，其也讓教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，那么，在新聞攝影教育中，也要擺脫傳統(tǒng)思想的桎梏，采取多種方式進行教學(xué)，以此提升學(xué)生對于新聞攝影學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，其有著圖文并茂的特性，在新聞攝影教學(xué)中能夠結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將其和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，達到最優(yōu)的教學(xué)效果。還可以利用視頻教學(xué)的方式，在講授新聞攝影技術(shù)的同時，通過選取優(yōu)秀的新聞攝影圖片，帶領(lǐng)學(xué)生進行賞析，以此有效活躍教學(xué)分為，提升學(xué)生的理解能力和鑒賞水平^[5]。另外，還要積極利用融合媒介，以此不斷加強新聞攝影實踐教育，因為在媒介融合的背景下，單純的進行理論教學(xué)是遠遠不夠的，只有將理論教學(xué)和實踐教學(xué)進行有效聯(lián)系，才能夠更好的推進新聞攝影教育的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語：

總而言之，在當前這樣的背景下，要想推進新聞攝影教育的融合與創(chuàng)新，不僅要加強技術(shù)課程和基于網(wǎng)絡(luò)平臺的融合課程，還要注重構(gòu)建科學(xué)合理的新聞攝影學(xué)科體系上，加強操作層面上融合教育模塊知識的教學(xué)，以此有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合實踐能力，這才是符合新聞攝影教育發(fā)展趨勢的。

參考文獻

[1]方曉路.媒介融合時代“新聞攝影”教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考[J].大眾文藝，2018（14）：198-199.

[2]王芳.新聞攝影創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新與發(fā)展[J].藝術(shù)科技，2017，30（03）：243.

[3]陳麗明.融合時代的突破——論社交媒體時代的新聞攝影教學(xué)方式轉(zhuǎn)型[J].新聞知識，2015（12）：81-82+58.

[4]延婧.攝影記者生存危機下的新聞攝影教育革新[J].青年記者，2015（05）：89-90.

[5]馬亞琴.新媒介技術(shù)沖擊下新聞攝影教育的走向[J].太原大學(xué)學(xué)報，2012，13（04）：84-87.

（作者單位：長春理工大學(xué)）