黃春英

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入和改善，大家對于考試這一個命題有了全新的認(rèn)知和思考。在語文教學(xué)指導(dǎo)過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的語文命題考試過于陳舊和片面，缺乏相對應(yīng)的拓展性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、趣味性無法積極的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)提升拓展，制約了學(xué)生的成長創(chuàng)新意識培養(yǎng)。所以本文就以小學(xué)語文考試命題如何突出課程性質(zhì)來進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;考試命題;課程性質(zhì);人文關(guān)懷

引言：

在小學(xué)語文考試命題過程當(dāng)中要時刻把握住語文課的性質(zhì)，來進(jìn)行規(guī)范化命題和科學(xué)化命題。小學(xué)語文考試應(yīng)該尊重學(xué)生的性格特點，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的拓展和提升，使學(xué)生能夠盡情展示自身的所學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，更從容的進(jìn)行語言知識的積累和應(yīng)用，有助于教師進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提升。教師可以通過有針對性的進(jìn)行命題和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在考試的過程當(dāng)中尋找語文學(xué)習(xí)方法和技巧，對以后的語文學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的作用。

一、命題應(yīng)秉承新課程理念，把握正確方向

教師在進(jìn)行語文考試命題過程當(dāng)中，應(yīng)該按照新課標(biāo)的具體要求來進(jìn)行規(guī)范化和科學(xué)化的命題，使學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)水平。并且掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，圍繞著識字和閱讀口語交際寫作來進(jìn)行綜合性的測試和引導(dǎo)。使學(xué)生能夠注重情感投入和過程方法上的投入，提高學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀。使學(xué)生能夠更好的運(yùn)用考試來進(jìn)行，聽說讀寫能力的提升，為自身的語文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行拓展。

二、試卷應(yīng)營造和諧氛圍，突出課程性質(zhì)

由于小學(xué)生性格特點較為活潑，對事物有著好奇心。但是心理素質(zhì)較差，面對考試難免會緊張和害怕，而應(yīng)試教育本身就是以考試作為主要的教學(xué)測驗，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生針對考試有著一種莫名的嚴(yán)肅感和恐懼感。所以教師要針對學(xué)生的這一性格特點來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，突出學(xué)生在考試過程當(dāng)中正式考試。并且從容的面對考試，才能夠使學(xué)生在考試的過程當(dāng)中發(fā)揮最高的學(xué)習(xí)水平。教師在進(jìn)行小學(xué)語文考試命題的過程當(dāng)中要突出學(xué)生的主體性，利用親切的寄語來引導(dǎo)學(xué)生提高考試的參與性。如“親愛的同學(xué)們通過語文學(xué)習(xí)，大家一定完善的掌握了各類的知識點，更加懂得了人生的意義和生活當(dāng)中的道理，請同學(xué)們帶著自己對語文的學(xué)習(xí)和看法來進(jìn)行相應(yīng)的考試，充分展現(xiàn)自己的才能，并且收獲自己的成功”。教師也可以在卷末進(jìn)行溫馨提示，使學(xué)生能夠認(rèn)真的檢查卷子，并且恭喜學(xué)生做完試卷，使學(xué)生在進(jìn)行考試的過程當(dāng)中能夠減輕相應(yīng)的壓力，提高學(xué)生的考試投入性。

三、題目應(yīng)新穎活潑，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在傳統(tǒng)的語文試題命題過程當(dāng)中，由于題目過于乏味和復(fù)雜，使學(xué)生在進(jìn)行做題的過程當(dāng)中，產(chǎn)生厭倦心理，無法激發(fā)學(xué)生的探索欲望和考試興趣。教師要想真正的提高學(xué)生的語文考試熱情就應(yīng)該以學(xué)生作為教學(xué)的中心，尊重學(xué)生的性格特點來進(jìn)行相對應(yīng)的語文命題，突出語文課的多樣性課堂性質(zhì)。教師在進(jìn)行語文考試試題的命題時，要考驗學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，語言積累能力和情感滲透能力，使學(xué)生能夠在考試的過程當(dāng)中對自身的學(xué)習(xí)成果有所檢驗。并且教師要彰顯語言文字的魅力，利用關(guān)愛激勵式的語言來進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在考試的過程當(dāng)中更好的進(jìn)行發(fā)揮，拓展提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使學(xué)生能夠，正確的面對考試，并且積極的投身到考試當(dāng)中，為自身的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

教師在設(shè)置相應(yīng)的考試命題過程當(dāng)中，也可以利用相應(yīng)的板塊來激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠進(jìn)行聯(lián)想，并且進(jìn)行表達(dá)，如積累運(yùn)用板塊，就是針對學(xué)生對以往語文知識點的積累學(xué)習(xí)來進(jìn)行考驗，學(xué)生能夠更好的進(jìn)行，語文素養(yǎng)的積累。情感交流版塊，就是考驗學(xué)生的邏輯思維意識和口語交際能力使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有所突破和提升，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)?？鞓烽喿x板塊，教師也可以通過在以往的教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀提升，使學(xué)生能夠更好的把握作者的思想大意，體會文章當(dāng)中的具體意義，從而運(yùn)用到考試當(dāng)中，使學(xué)生能夠有所鞏固和提升，更好的檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧養(yǎng)成。教師還可以通過利用妙筆生花板塊來進(jìn)行作文的書寫引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃兴雭磉M(jìn)行規(guī)律性的表達(dá)和敘述，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力和語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行語文拓展學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，教師在進(jìn)行小學(xué)語文命題的過程當(dāng)中，要突出課程的性質(zhì)，就要聯(lián)系在日常實際教學(xué)過程當(dāng)中的教學(xué)目標(biāo)，積極的尊重學(xué)生的性格特點與學(xué)生的興趣愛好作為教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。并且在考試的過程當(dāng)中將考驗學(xué)生的各方面指標(biāo)運(yùn)用到考試過程當(dāng)中，教師也要結(jié)合學(xué)生的性格特點來進(jìn)行考試引導(dǎo)，緩解學(xué)生的考試壓力，提高學(xué)生的參與性，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自我檢驗和拓展。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭潤芳.加強(qiáng)閱讀積累 提升語文素養(yǎng)[J].山西教育：教學(xué)，2017（4）.

[2] 劉國慶.小學(xué)語文考試中“基礎(chǔ)題”的命題思考[J]. 教育視界，2018（2）.

[3] 朱明欣.語文基礎(chǔ)知識題命題新趨勢分析[J]. 語文學(xué)習(xí)，2017（3）.

（作者單位：浙江省義烏市江東街道青口小學(xué)）