陳夏玉

摘 要：歷史的潮流滾滾向前，科技不斷發(fā)展，社會日新月異，與此同時，新課程改革也與時俱進，不斷普及，小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)受到越來越高度的重視。另一方面，培養(yǎng)小學語文閱讀能力同時對小學生自身素質(zhì)的提升也是很有幫助的，是落實小學生閱讀教學活動的重要途徑。

關鍵詞：閱讀能力;現(xiàn)狀培養(yǎng)方法意義

在以前社會發(fā)展能力有限的背景下，部分小學語文老師的教學方法跟不上學生發(fā)展的需要，采用填鴨式的硬性要求，學生接收到的知識大部分都是被硬生生塞到大腦里面的，這種行為無疑不利于提高學生的學習積極性。提高學生閱讀能力能提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)能力，這是肯定的。但不僅如此，閱讀能力的提高，對學生其他學科的學習也起到至關重要的作用。因此，學生的閱讀能力需要得到提升，這是我們當前的重要任務之一。

一、小學生閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀以及意義

（一）現(xiàn)狀。在小學語文閱讀教學中，新課改普及力度不夠，這導致一部分老師對新課改的認識度片面，從而無法正確領悟新課改的實質(zhì)，依然采用落后的教育模式，在這種情況下，學生的閱讀能力很難得到很好的培養(yǎng)。在小學語文閱讀學習過程中，學校師生和關鍵領導應該給予一定的重視，而這也正是一部分學校沒有能夠做到的。在學校，老師對學生的評價一般是通過學生成績來判定。但由于一些語文教學模式比較落后，部分語文老師把講課重點放在講解基本知識點，留給學生自己閱讀的時間很少，基本上可以說沒有。這就在很大程度上挫敗了語文課堂教學的活躍氛圍，語文教學質(zhì)量難以提升，甚至還出現(xiàn)下降的趨勢。

（二）意義。培養(yǎng)學生的閱讀能力具有很廣泛的意義。第一，提高語文閱讀能力是小學生深入了解語文知識的重要方法。培養(yǎng)小學生閱讀能力，最基本的還是要促使學生具備良好的理解能力。如果學生具備良好的閱讀能力，詞語的結(jié)構和句子的排列等知識也就能加容易的進入學生大腦并保持良好的狀態(tài)。第二，我相信具備良好的閱讀能夠有效的提升學生的語言表達能力。

二、語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)技巧

（一）多加練習，適當拓展，學會仿寫。小學生年紀較小，社會經(jīng)驗缺乏，接觸面不廣，閱讀量自然難以跟進。所以寫作一直是學生面對的難題之一，困擾著諸多小學生?；诖?，教師可以根據(jù)小學語文課文的一些特點，讓學生從不同角度多加練習，這樣也能使學生更好地在寫作過程中發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤，掌握一定技巧。例如學習《凡卡》這一課時，可以讓學生自行想象，并通過自己的語言向大家展示或者表演凡卡這個故事。在學生自己表達的同時，他心里肯定對故事情節(jié)脈絡有一定的掌握，對內(nèi)容也更加的熟悉，還可以用自己的言語說出來，記憶更加持久，小學生的寫作水平及語言表達能力在練習中會慢慢提高并穩(wěn)定下來。

（二）增強學生的閱讀自主性和積極性。良好的閱讀環(huán)境和氛圍是提高學生閱讀能力的一個重要方面，并在此基礎上進行一個正確的科學指導。在日常語文教學活動中，平等的師生關系是極其重要的。積極有序的師生互動，能夠促進良好的課堂氣氛培養(yǎng)，推動師生共同學習。從而，激發(fā)每一個學生閱讀興趣，并且培養(yǎng)其自主閱讀能力。不僅如此，在每次講解新課程之前，讓學生先自主閱讀，于此同時，讓同學互相交流看法，進行討論，并保留一些具有針對性的問題進行小組或班級集中討論交流，集思廣益，互相學習。

（三）閱讀習慣從娃娃抓起。好習慣越早培養(yǎng)越好。小學生的閱讀習慣要從小事抓起，從小時候開始。老師和家長應該對學生閱讀給與積極的鼓勵，使學生能夠自己熱愛上閱讀。小學生應該學會學習如何閱讀，良好的閱讀習慣終生受益，而且好的閱讀習慣能夠有效的幫助學生產(chǎn)生更加濃厚的閱讀興趣。學生的閱讀習慣可以從以下方面進行培養(yǎng)：首先，舉辦詩朗誦比賽是一個很不錯的選擇。讓學生充分發(fā)揮自己的才能，并進行合理的分組。一部分學生負責朗誦，一部分負責評選，一部分負責糾正，這樣充分調(diào)動學生閱讀的興趣和能力。例如：學習《望天門山》的時候通過朗讀的方式為學生生動具體地展現(xiàn)出長江猶如巨斧劈開天門山的氣勢，充分開發(fā)小學生的想象力，養(yǎng)成邊朗讀邊思考的習慣，在對課文內(nèi)容充分了解后，就可以讓學生閱讀一些相關的詩詞。

（四）適當拓展課外閱讀。信息科學技術不斷發(fā)展，這為教師提供了方便可取的多媒體教室。老師可以利用多媒體技術激發(fā)學生對語文閱讀材料的興趣。不僅如此，還能打破傳統(tǒng)教學的局限，使課本知識活靈活現(xiàn)。信息教學技術利用的當，學生對知識的認識也會更加深入。深化記憶的同時還順便能夠高效的拓展學生的視野，增加見識，還能豐富課堂內(nèi)容，提高學生學習語文的熱情。比如學習《頤和園》這一課時，如果只是老師在講臺說，學生恐怕很難想象何為真正的頤和園。但是如果老師采用多媒體技術，想同學全方位展示照片和視頻，相信效果肯定完全不一樣，老師講的更豐富，學生學的更通徹。課堂教學質(zhì)量也肯定會提高。

閱讀教學是具有重要意義的。為了提升學生的閱讀能力和培養(yǎng)良好的閱讀習慣，老師應該一同努力，不斷為學生提供良好的閱讀氛圍，科學利用多媒體技術，及時提供講解，給與學生積極的鼓勵和幫助。

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