梁亞平

摘 要：美術是一門生活化的、實踐性的學科，傳統(tǒng)的以教師講授制為主的教學方法已經逐漸淘汰了，因為其在美術教學中的應用嚴重的阻礙了教學效果的提升，對培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)新能力也造成了非常大的困擾，不符合當前素質教育的要求。

關鍵詞：小學美術;培養(yǎng);創(chuàng)新

美術是一門生活化的、實踐性的學科，傳統(tǒng)的以教師講授制為主的教學方法已經逐漸淘汰了，因為其在美術教學中的應用嚴重的阻礙了教學效果的提升，對培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)新能力也造成了非常大的困擾，不符合當前素質教育的要求。因此，小學美術教師應該對此進行反思和總結，應用創(chuàng)新性的教學理念和教學方法，更新美術教學的內容和形式，為學生帶來更多的新鮮和樂趣，從而提高小學美術教學的效率和質量。

一、采用新型教學手段，發(fā)揮學生的課堂主體性

小學美術雖然是小學教育教學的重要組成部分，但是其不在應試考試的范圍之內，所以很多教師將其作為輔助課進行教學，認為小學美術課只是畫畫課，忽視了美術本身的價值和其在教學中應用對學生多方面能力的培養(yǎng)，可見目前小學美術教學現(xiàn)狀并不理想也是在所難免的。因此，在新課標下，教師必須要更新自己的教學觀念，突出學生的主體地位，充分了解學生的學習和心理特征。

小學生年齡較小，對很多事物的理解是不全面的，而且其在繪畫方面還有著可遵循的思維，一般情況下，小學生在美術繪畫中喜歡用色彩和線條來表達，并且不受局限，表達較為隨意夸張，繪畫中帶有很強烈的主觀成分。因此，教師在了解了小學生心理特征及其繪畫思維之后，就要改變以往以“畫的像”為標準的教學參考，而是應該注重學生在自主繪畫中所表達出的情感和其中的創(chuàng)造力，通過與小學生的深入交流，幫助其獲得一個良好的美術學習體驗，并養(yǎng)成良好的繪畫習慣。而在自己的繪畫中，學生就能夠充分的表達自己的思想，長期以往，小學生的審美能力以及創(chuàng)新能力均會得到一定程度的提升。

二、融合多媒體技術，提升學生的觀察能力

隨著計算機和網絡技術的普及，現(xiàn)代信息多媒體技術逐漸被應用到了小學美術教學中來，其是傳統(tǒng)教學方式的創(chuàng)新和補充，同時其也能通過強悍的聲效、多角度的畫面感和立體性吸引學生的注意力，發(fā)散學生的思維，讓學生在圖像變換和色彩變化中更加深刻的理解美術內容，也更加形象化的將美術形象展現(xiàn)出來。

在小學美術教學中融入多媒體技術主要是指對教學課件的利用，能夠發(fā)揮多媒體的形象性和直觀性優(yōu)勢，使抽象的教學內容形象化，便于學生的吸收，這也是提升學生的思考能力與觀察能力的過程，這樣在不知不覺中，學生的創(chuàng)新能力也會得到一定程度的提升;其次，多媒體教學的應用能夠避免黑板美術教師身體遮擋學生視線的不利方面，而且在更正和涂色上也相對簡單，這樣既能夠為學生提供更加新穎神秘的課堂形式，也能夠讓學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中學習美術知識，提高自己的創(chuàng)新能力。

例如：在學習《奇妙的腳印》這節(jié)課時，教師首先可以利用多媒體進行語文課文《雪地里的小畫家》的導入，通過音頻和動態(tài)圖片的結合播放，吸引學生的注意力，然后引導學生說一說不同的動物的腳印都是什么形狀的，然后教師利用電腦的繪畫功能按照學生的說法將他們畫出來，之后圖上顏色。這樣一來，在多媒體動畫的帶動下，學生猶如身臨其境的感受到了雪地中的情景，不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力，并在教師的指導下完成了美術作品，展示了完整的知識形成過程，這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的。

三、仿生仿物教學，提高學生的綜合素質

美術是一門自然學科，也是一門生活學科，所以說小學美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能局限在課堂教學中，而是要拉近學生與自然和生活的距離，讓他們通過對事物進行觀察之后有感而畫。生活是學生學習不可或缺的重要導師，同樣美術教學也離不開與實際生活的聯(lián)系。小學生受年齡和身心發(fā)展規(guī)律的制約，對很多的新鮮事物十分的好奇，所以教師就可以將書本中的知識與大自然或者生活結合起來，在激發(fā)學生繪畫和表達與欲望的同時，也能夠避免傳統(tǒng)繪畫教學導致學生視覺疲勞的現(xiàn)象，而且與大自然和實際生活的接觸也能夠讓他們真正的體驗到快樂，從而激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

美術離不開觀察，學生在進行美術創(chuàng)作時必須要有一定的觀察素材，所以說將美術與大自然結合起來，能夠為學生提供更多的創(chuàng)造靈感，也能夠讓學生在觀察的基礎上逐漸培養(yǎng)出新的想法和思想，從而通過仿生仿物的形式將自己的真實想法通過繪畫的形式表達出來，讓學生真正的體會到美術來源于自然和生活，也為自然和生活服務，也只有經過這樣的不斷鍛煉和觀察，才能夠逐漸為學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)積累更多的素材。

總之，在小學美術教學中，任課教師要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這也是學生必備的素質，能夠順應素質教育背景下新課改目標對小學美術教學的要求。那么，在小學美術教學中，任課教師更應該摒棄傳統(tǒng)涂鴉教學思想，不斷的更新教學理念和教學手段，使教學內容更加充實、豐富。不僅如此，任課教師要在教學中不斷的滲透生活化教學，使學生能夠將美術的學習與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習熱情，并使之觀察能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性思維均得到良好的發(fā)展。