蒲春

摘 要：小學(xué)生正處于思維發(fā)展的初期，因此，在語文教學(xué)中，教師要重視對他們語文思維的培養(yǎng)，并采用多樣化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們在自主探究知識的過程中掌握有效的學(xué)習(xí)方式，促進語文思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;教學(xué);措施

小學(xué)語文是最為基礎(chǔ)的科目，學(xué)好語文知識不僅能提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，而且還能夠提高學(xué)生的理解能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目有著極大的幫助。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率極為受到人們的關(guān)注，但是，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率不高這一問題，一直困惑著廣大教育工作者。隨著新課程改革的實施，各種新型教學(xué)理念和方法不斷涌現(xiàn)，小學(xué)語文教師要對傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題進行分析，思考影響效率的主要因素，并結(jié)合新理念和新的方法改變效率不高這一現(xiàn)象，為小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來新的轉(zhuǎn)機。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

（一）小學(xué)語文課堂未突出學(xué)生的主體地位。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課堂教學(xué)一直以教師為主體，學(xué)生被動地接受知識，這樣就導(dǎo)致學(xué)生只是機械地接受、記憶，成為一個學(xué)習(xí)的機器，而沒有主動對知識進行探究，長此以往，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思考能力都將產(chǎn)生不利影響，這是影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提高的重要原因之一。

（二）課堂教學(xué)設(shè)計不符合學(xué)生的實際情況。在進行小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計時，要通過好的問題來對學(xué)生進行引導(dǎo)，進而使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標。但在設(shè)計問題時教師并未考慮學(xué)生的實際情況，設(shè)計的問題過于簡單，這就導(dǎo)致課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生機械刻板地回答“對”或“是”;又或者提問難度過高，學(xué)生無法回答。

（三）課堂教學(xué)模式單一無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師更加注重的是如何更好地讓學(xué)生學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，長期采用單一的“填鴨式”教學(xué)模式，使得小學(xué)生覺得語文課堂教學(xué)枯燥、煩悶，認為語文學(xué)習(xí)毫無樂趣，進而導(dǎo)致學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)失去熱情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，這不僅影響語文課堂教學(xué)效率的提升，同時，也對學(xué)生日后知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的負面影響。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

（一）利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，將多媒體與教學(xué)相結(jié)合，可以使傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)變得更有活力，可以將書本上的“死知識”活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生主動進行語文知識的學(xué)習(xí)。例如，在進行《盤古開天辟地》一課教學(xué)時，教師不要急于教授學(xué)生生字和課文，可以先通過多媒體為學(xué)生播放盤古開天的視頻動畫，色彩豐富的動畫一下就吸引了學(xué)生的注意力，視頻動畫將學(xué)生帶入了一個神奇的世界，那里是一片混沌，而盤古手拿巨斧將這一片混沌劈開了，形成了天地，此時，教師就會問學(xué)生：“同學(xué)們，如果想知道后來發(fā)生了什么，那么就請和老師一起來學(xué)習(xí)《盤古開天辟地》一文吧！”通過多媒體技術(shù)的引導(dǎo)，學(xué)生的興趣充分地被激發(fā)出來，在興趣的作用下，學(xué)習(xí)知識也更加的快，記憶更加深刻，學(xué)習(xí)效率 自然得到了提升。

（二）知識聯(lián)系生活，做到學(xué)以致用。小學(xué)生由于年齡較小，理解能力和邏輯思維還不夠成熟，在語文知識學(xué)習(xí)的過程中，還是有一定困難的，因此，為了解決這一問題，我們可通過生活化的教學(xué)方法，將知識與生活緊密地聯(lián)系在一起。在語文課堂教學(xué)的時候，讓課堂教學(xué)生活化，利用學(xué)生生活中的經(jīng)歷和身邊熟悉的人和事來進行教學(xué)引導(dǎo)，不僅可以拉近知識與生活的距離，還能更容易讓學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》的時候，就可以讓學(xué)生描述自己母親關(guān)愛自己的事件，讓學(xué)生講述媽媽為自己的付出，在講述親身經(jīng)歷的時候，學(xué)生更能夠理解作者所要表達的情感，體會母愛的偉大。通過聯(lián)系生活的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)語文教材中包含著很多優(yōu)美的文章。在進行教學(xué)時，要想讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容的美，僅僅讓他們進行閱讀是達不到效果的，這時就需要教師借助創(chuàng)設(shè)的情境來加深學(xué)生的體會，使他們在具體情境中感受課文內(nèi)容，并有較深的理解。例如，教學(xué)《月光曲》一課時，教師可以讓學(xué)生先欣賞《月光曲》鋼琴曲，讓他們在體會美妙樂曲的同時對課文內(nèi)容產(chǎn)生強烈的探究欲望，使他們想知道這首樂曲是誰譜寫的。在欣賞完樂曲后，教師可讓學(xué)生進行課文閱讀。這樣，學(xué)生就會帶著強烈的求知欲來進行學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)習(xí)效率，在教師的精彩導(dǎo)入中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使他們在深情的閱讀中體會到了課文中要表達的情感，有效掌握了課文內(nèi)容的重難點，實現(xiàn)了高效的語文課堂教學(xué)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生在探究時發(fā)現(xiàn)問題，提高他們的語文思維能力。隨著新課改的進行，小學(xué)語文教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使他們積極地在學(xué)習(xí)中進行探究，并通過認真分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，從而積極尋找解決的方法，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對課堂紀律要求嚴格，使得學(xué)生在壓抑的課堂環(huán)境中不敢積極發(fā)言，使他們的思維得不到發(fā)展。在新的教學(xué)模式中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維活躍起來，積極探究知識，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)他們語文思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多思考，并養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。在對語文知識進行探究時，這個思考的好習(xí)慣能夠讓他們多提出幾個為什么，并在學(xué)生生努力分析和思考中使問題獲得解決。鼓勵學(xué)生提問和質(zhì)疑，不是對教師地位和權(quán)威的反對，而是充分發(fā)揮新課改中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極思考和參與過程中獲得較高的效率，有效實現(xiàn)教學(xué)目標，使課堂教學(xué)效率大大提高。