蒲會芳

摘 要：我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)是我國的經(jīng)濟(jì)支柱。提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度是提高我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的有效途徑，對推動我國農(nóng)業(yè)整體發(fā)展能夠產(chǎn)生非常積極的影響。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程是高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)開設(shè)了一門新課，該課程能夠向?qū)W生傳授最新的農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)知識，夯實學(xué)生的農(nóng)業(yè)素質(zhì)，于拓寬學(xué)生的知識面、推動農(nóng)業(yè)院校教育質(zhì)量提高等均能夠產(chǎn)生非常積極的影響。本文圍繞“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)”展開討論，希望能夠為優(yōu)化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代農(nóng)業(yè);機(jī)械化;新技術(shù)課程教學(xué);教學(xué)方法

機(jī)械技術(shù)是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量的必需品，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之一便是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化。農(nóng)業(yè)技術(shù)對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能夠產(chǎn)生非常積極的影響，如能夠簡化農(nóng)業(yè)操作、提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量，降低農(nóng)業(yè)對人力的依賴性等。近年來，我國的農(nóng)業(yè)高校陸續(xù)開展了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)，此舉有效的提高了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的農(nóng)業(yè)科技水平，提高了學(xué)生的農(nóng)業(yè)素質(zhì)，為優(yōu)化我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)人才隊伍創(chuàng)造了良好的條件。

一、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)的意義

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)涉及的內(nèi)容較多，如精確農(nóng)業(yè)及其支持技術(shù)、農(nóng)業(yè)機(jī)器人技術(shù)、農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)領(lǐng)域新技術(shù)、設(shè)施工程新技術(shù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械仿生理論新技術(shù)等。農(nóng)業(yè)院校落實現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)具備極強(qiáng)的現(xiàn)實意義：首先，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)吸納了其他學(xué)科的眾多高新技術(shù)，有效的豐富了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵，凸顯了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)機(jī)械的發(fā)展性。保證現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)的實效性能夠夯實農(nóng)業(yè)學(xué)生的農(nóng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、研究創(chuàng)造良好條件。其次，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)能夠有效的開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生對農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知，學(xué)生更易于對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)產(chǎn)生興趣，更愿意配合教育者完成教學(xué)工作，教育實效性更高，更利于推動農(nóng)業(yè)院校教育整體水平穩(wěn)步提高。

二、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)的問題

（一）教學(xué)方法比較落后。高校落實現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)的最主要問題是缺乏與之相對的專業(yè)的教育者，由于教育者本身的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，很難保證高質(zhì)量的落實現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)。與此同時，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是當(dāng)前的教學(xué)主流，很多農(nóng)業(yè)院校的教育者仍然沿襲著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式落實現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)工作，教育形式比較枯燥，教學(xué)理念比較落后，教育實效性很難有所保障。

（二）教學(xué)設(shè)施不夠完善?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)需要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)，然而受資金因素影響，當(dāng)前階段很多農(nóng)業(yè)院校都未能將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)所需的相應(yīng)設(shè)備配置齊全，教學(xué)設(shè)施不夠完善會影響教育者教學(xué)工作的順利完成，也會給學(xué)生了解農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備設(shè)置障礙，進(jìn)而影響學(xué)生的專業(yè)水平提升。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不被重視是我國教育教學(xué)的通病，在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，教育者主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動的接受知識，學(xué)習(xí)缺乏自主性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)，很多學(xué)生在脫離教育者之后不懂得如何學(xué)習(xí)，還有學(xué)生完全沒有利用課下時間自主鉆研知識的思想認(rèn)識，課堂教育難以被有效延展，教育教學(xué)質(zhì)量提高舉步維艱。

三、優(yōu)化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)的方法

（一）優(yōu)化教學(xué)方式。呆板的教學(xué)模式會影響教育教學(xué)的最終結(jié)果，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教育者應(yīng)該有意識的革新自身的教學(xué)思想，在教育教學(xué)過程中合理的融入當(dāng)前已經(jīng)被證實了的、能夠有效提高教育實效性的、優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等，要善于開展“傳統(tǒng)教學(xué)+”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)，并在頭腦中構(gòu)建農(nóng)業(yè)機(jī)械化知識框架。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)發(fā)展速度十分迅猛，為了保證現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)的教育成效，教育者應(yīng)深入市場，及時調(diào)研市場上先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)，要積極改革自身的教學(xué)內(nèi)容，要有效豐富教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上及時的剔除教學(xué)內(nèi)容中與實際情況不相匹配的部分，要提高教育教學(xué)的針對性和有效性。

（三）善于實踐教學(xué)。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)對學(xué)生的實踐能力要求較高，教育教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識，還要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的技術(shù)操作，有較強(qiáng)的手動實踐能力。因此，學(xué)校方面應(yīng)該重視現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)實踐教學(xué)，提升實踐教學(xué)比例，積極構(gòu)建實踐基地，要引導(dǎo)學(xué)生自覺投身相應(yīng)的實踐操作過程，在培養(yǎng)學(xué)生操作技能的同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，以確保學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，能夠為推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量。

綜上所述，農(nóng)業(yè)機(jī)械化是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大勢所趨，農(nóng)業(yè)機(jī)械化需要有相應(yīng)的技術(shù)型人才作為后盾支撐，這對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求。高校方面應(yīng)該重視現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)工作，積極創(chuàng)新教育教學(xué)的方式，要及時向?qū)W生傳遞與之相關(guān)的技術(shù)，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以保證學(xué)生素質(zhì)契合相關(guān)要求，以便于學(xué)生能夠成為適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)質(zhì)的綜合型人才。

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