摘要：音樂是一門能夠豐富學生的想象力和感知力的學科，對于培養(yǎng)具有個性化的人才具有不可估量的作用。學生在一種輕松愉快的氣氛中學習音樂，能夠調(diào)動自身的動力，主動參與學習，提高學習效率，因此，讓學生快樂地學習音樂是當前素質(zhì)教育的一個重要目標。教師應(yīng)從實踐出發(fā)，激發(fā)學生的音樂學習興趣，鼓勵學生大膽參與，在快樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合自身的音樂教學經(jīng)驗，就初中音樂快樂教學展開研究，現(xiàn)撰成此文與同行們探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂；快樂教學；改革；實踐

長期以來，大多數(shù)音樂教師依然沿襲多年的陳舊教學方法，即：發(fā)聲、識譜、視唱、教歌、聽音、練耳、節(jié)奏、齊唱。然而這種教學方法早已程式化、呆板化，無法跟上時代的需求，學生容易產(chǎn)生厭煩情緒，極大地影響了教學效率。為適應(yīng)當前素質(zhì)教育的需求，教師需要對教學方法進行改進，使學生輕松愉快地學習音樂。

一、 結(jié)合學生的實際情況，設(shè)計音樂教學內(nèi)容

初中音樂課程的教學內(nèi)容必須保持多樣化，既要重視學生的全體參與，又要突出不同個性的發(fā)展。音樂課堂教學應(yīng)突出音樂藝術(shù)本身所具有的特點，多元智能理論尤其強調(diào)為理解而教，也就是要突出學生掌握與理解教學內(nèi)容的能力。這種提法的原因在于教學內(nèi)容能夠發(fā)展多種智能。教學內(nèi)容的不同，能夠發(fā)展學生相應(yīng)的智能。初中生的求知欲比較強烈，知識面也相對較寬，因此學校和音樂教師要主動積極地針對學生的愛好與興趣，選擇針對性強的學習內(nèi)容，組織學生廣泛參與相關(guān)的音樂活動。為學生提供豐富的基礎(chǔ)信息和內(nèi)容，不斷地擴展學生的音樂藝術(shù)視野，使學生切實地感覺到學習音樂更容易和有趣?？傊远嘣囊魳氛n堂教學內(nèi)容，全面培養(yǎng)學生感受、鑒賞與創(chuàng)造美的能力。

二、 將器樂帶入課堂，激發(fā)學生的學習興趣

在初中音樂教學課堂上，教師可以及時購進一些小型打擊樂器，如“三角鐵”、“鈸”、“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“撞鐘”等，抽出課堂的幾分鐘讓學生進行節(jié)奏訓(xùn)練，有吹有打，人人參與，學生學習音樂的積極性將大大提高。同時，教師可以為學生布置一些常見的練習曲，如“閃爍的小星星”、“小河”等，這些曲子生活氣氛濃郁，學生吹起來有聲有色，能夠有效提高學生對音樂的興趣。在學唱“梁?！?、“黃水謠”、“采茶舞曲”時，教師可以讓學生親自將這些曲子吹奏一遍，通過這種練習，不僅提高學生的演奏能力，還能促進學生對音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟，增強學習音樂的信心。在學習中國戲曲時，教師可以向?qū)W生介紹京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給學生聽，讓學生在具體環(huán)境中體會什么叫“西皮”，什么叫“二黃”，各反映劇中什么人物，什么性格。使學生在身臨其境中自然而然地掌握枯燥的音樂知識。

三、 運用多媒體教學，激發(fā)學生的情感

在初中音樂教學過程中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容和實際情況，創(chuàng)設(shè)適當?shù)囊魳非榫?，以激發(fā)學生的情感共鳴和認知體驗，幫助學生更好地學習音樂。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為初中音樂教學提供了良好的契機，它擁有的大量信息是音樂教學中創(chuàng)設(shè)良好情境的有效手段之一。在多媒體教學過程中，這些輔助教學設(shè)施為音樂教學創(chuàng)造了良好的學習情境，充分活躍了課堂氣氛，切實展現(xiàn)了音樂課堂的獨特魅力。例如，在引導(dǎo)學生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學時，教師可以在欣賞之前引導(dǎo)學生結(jié)合音樂和畫面感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當中；學生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向高潮，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒很高漲、很激動。似乎感受到江水的洶涌和家庭的歡樂。在欣賞尾聲部分的時候，展現(xiàn)在學生面前的是歸舟遠去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學生感受到幽靜的月色，沉浸在美的遐想中……學生在欣賞的時候，很投入地沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，浮想聯(lián)翩，將自己與畫面、音樂融為一體。

四、 鼓勵音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一，如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學內(nèi)容中，就不能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創(chuàng)作作為音樂教學的一項重要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào)，音樂教學才能獲得最大的教育教益。音樂是抽象的藝術(shù)，每一首作品都有它獨特的內(nèi)涵，不同的人欣賞同一個作品或演奏同一個作品，自己和他人都會有不同的感受。在初中音樂教學中，教師要充分發(fā)揮欣賞的特點，讓學生對每首作品進行聯(lián)想并說出自己的感受。例如，學生在學完新疆民歌《青春舞曲》后，教師可以讓學生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點，自己編創(chuàng)幾個小節(jié)的節(jié)奏并再填上旋律，充分感受維吾爾族音樂的風格，做一次小作曲家。這樣既挖掘了學生的音樂潛能，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。又比如，在欣賞《九寨溝音畫》這一作品時，有教師布置作業(yè)讓學生把其他著名的地方用音樂的藝術(shù)形式表達出來。學生熱情高漲，都爭先恐后地到黑板上寫，“美麗的武陵源，田園風光，秀美和諧，翠竹依依，炊煙裊裊，令人陶醉。”“美麗的麗江古城，郁郁蔥蔥，花木清香，古樸壯麗”等，那雖然只創(chuàng)編了幾小節(jié)甚至一、兩句曲譜和歌詞，但都非常認真，激發(fā)了學生的探索精神、創(chuàng)新和實踐意識，創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮。

時代的不斷發(fā)展促使提高初中音樂教學效率成為音樂教學發(fā)展的必然結(jié)果。初中音樂教學想要成為具有實效的課堂教學，需要教師進行不斷地探索與思考，要求教師在教學中總結(jié)教學經(jīng)驗，完善教學方式，加強自身綜合素質(zhì)，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中去感受美、享受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，在音樂的海洋里自由遨游。

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作者簡介：

易鐘，重慶市，重慶市合川區(qū)南屏中學。