摘要：在新的教學(xué)形勢下，我國教育主管部門對各個學(xué)科都進行了新的規(guī)劃，許多新的教學(xué)理念如雨后春筍般地涌現(xiàn)而出，而綠色課堂就是其中之一。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；綠色課堂；策略

隨著生活質(zhì)量的不斷提高，人們對環(huán)境的要求也越來越高，綠色課堂教學(xué)也就應(yīng)運而生。隨著教材的不斷改編，教材中穿插出現(xiàn)了大量環(huán)境保護的話題，這就為綠色課堂教學(xué)提供了方便。在此背景下，如何開展綠色課堂教學(xué)實踐研究，就成為初中化學(xué)教師所關(guān)注的話題，本文對此進行了相關(guān)的論述，希望對大家有所幫助。

一、 重視上課過程，滲透綠色意識

在課堂授課過程中，學(xué)生能夠獲取化學(xué)的主要知識，因此，教師必須重視課堂教學(xué)過程。立足于課堂的環(huán)保知識，學(xué)生能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與環(huán)保相結(jié)合，加深對知識的理解。隨著課程的不斷改革，初中教材中也加入了很多環(huán)境保護的知識，教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時勢在教學(xué)中滲透綠色知識，引導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，幫助他們樹立綠色環(huán)保的理念，最終幫助其從小養(yǎng)成熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

在講授“愛護水資源”時，筆者為學(xué)生講述了水對于人類的作用，即，沒有水就沒有生機勃勃的地球，水對于人類是必不可少的。在講完水資源的現(xiàn)狀后，學(xué)生明白了地球上的海水不能夠被人類直接利用，只能使用淡水，但是淡水資源只占到總水儲量的很少一部分，現(xiàn)狀很不樂觀，總體水資源極其短缺。在此情況下，筆者為學(xué)生講述了我國水資源的現(xiàn)狀，即，低于世界平均水平，同時湖泊、部分地下水及河流受到不同程度的污染，加之北方處于干旱狀態(tài)，這就會嚴(yán)重制約社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，加之污染造成了嚴(yán)重的后果，這就提醒我們應(yīng)當(dāng)愛護水資源。學(xué)生在此次課中也會展示家庭用水的調(diào)查表，通過討論來看哪家用的水多，體會到浪費水和節(jié)約水之間的差距，樹立愛護水的意識，形成保護水資源的好風(fēng)尚。通過課堂的授課過程，筆者能夠為學(xué)生滲透一些環(huán)保知識，使他們意識到熱愛環(huán)境的重要性。

二、 優(yōu)化實驗設(shè)計，消除空氣污染

在實驗設(shè)計過程中，要注意實驗方向朝著微型化、集約化和零排放發(fā)展，注意實驗藥品的回收和再利用。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以考慮如何改進實驗方式，選擇無毒的原料或催化劑來替代原有試劑。實驗完成后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生將廢液、廢渣分別倒入垃圾回收容器，進而增強對實驗室制度的執(zhí)行力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師還可以運用多媒體軟件來代替真實的化學(xué)污染實驗，還能夠使學(xué)生觀察到化學(xué)實驗的細節(jié)部分。

在“硫的燃燒”實驗中，由于硫燃燒后會產(chǎn)生二氧化硫，這會對人體造成傷害，排入大氣中產(chǎn)生酸雨，筆者就發(fā)動學(xué)生展開思考看如何處理二氧化硫氣體，想到運用浸泡過碳酸鈉溶液的紙片來代替集氣瓶的瓶蓋，使產(chǎn)生的二氧化硫通過與碳酸鈉進行反應(yīng)來被吸收掉，從而實現(xiàn)污染物的零排放。在講授“一氧化碳”時，由于CO具有毒性且肉眼不可見，因此，筆者采用多媒體演示的方式為學(xué)生展示實驗的整個過程。先用動畫模擬了CO還原Cu的實驗，學(xué)生們會了解如果在加熱后通入CO會造成玻璃管的炸裂，反應(yīng)完后先停止通入CO再停止加熱后Cu會被重新氧化。對于實驗的一些細節(jié)部分，筆者也可以為學(xué)生反復(fù)地播放，這就方便了他們掌握課程的精華。綠色實驗?zāi)軌蛴行У亟档秃蜏p少實驗的危害，提升實驗的效果，幫助學(xué)生優(yōu)化實驗的過程和步驟。

三、 聯(lián)系生活實際，提升綠色素養(yǎng)

在化學(xué)教學(xué)之外，學(xué)生也可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到課堂外面，通過聯(lián)系生活實際開展相關(guān)的活動來提升個人的綠色素養(yǎng)。此外，教師也不妨指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的活動，如，邀請大學(xué)教授進入學(xué)校講課、在家開展綠色化學(xué)實驗、進行綠色環(huán)境調(diào)查等內(nèi)容，通過這些內(nèi)容使他們意識到環(huán)境保護就在身邊，從而樹立起對社會的責(zé)任感，最終培養(yǎng)其完整的人格。對于化學(xué)教材中的一些規(guī)律，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用家中的物品來進行實驗，從而提升自身的興趣。

在講授“使用燃料對環(huán)境的影響”時，筆者要求學(xué)生分組利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱、收集我國能源現(xiàn)狀的相關(guān)素材，并制作學(xué)習(xí)課件，形成自主學(xué)習(xí)。在授課完成后，筆者要求學(xué)生要調(diào)查汽車、工廠和家庭使用的不同燃料的性能、價格、對環(huán)境的影響，以及所需要采取的環(huán)境保護措施等，寫出調(diào)查報告。此外，筆者還邀請大學(xué)教授來學(xué)校為學(xué)生講授石油和天然氣對于我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾饬x，通過專題講授的形式來提升學(xué)生的日常環(huán)保意識。在一些課外實地調(diào)查中，學(xué)生深入工廠、科研院所等單位來進行水、空氣質(zhì)量等調(diào)查活動，完成筆者為他們設(shè)置相關(guān)課題，提升實踐能力。通過綠色的課外實踐活動，學(xué)生一方面可以豐富自己的實踐經(jīng)驗，另一方面還能夠形成綠色的環(huán)保意識，從而養(yǎng)成受益終身的環(huán)保習(xí)慣。

總之，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中綜合運用多種方法幫助學(xué)生樹立環(huán)保的綠色意識，引導(dǎo)他們運用化學(xué)知識保護生態(tài)環(huán)境，降低化學(xué)污染，從而為保護環(huán)境做出自己的貢獻。

參考文獻：

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[2]黃瑾.淺談綠色化學(xué)思想在初中化學(xué)課堂的應(yīng)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論版），2016，（10）.

作者簡介：

趙劍，河北省霸州市，河北省霸州市教師發(fā)展中心。