摘要：中共中央印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》指出，把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程，同時(shí)也明確要求，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。基于此，筆者主要從“將德育教育滲透到每個(gè)學(xué)科”“德育管理與學(xué)校其他管理進(jìn)行有機(jī)融合”以及“積極構(gòu)建師生立德?lián)P善共同實(shí)踐的和諧關(guān)系”這三方面內(nèi)容切入，針對如何構(gòu)建“立德?lián)P善”的德育模式進(jìn)行了一系列詳細(xì)而具體的研究，其目的在于通過探究有效的方法與途徑，從而為農(nóng)村小學(xué)的德育教學(xué)與管理提供一些新理念、新思想。

關(guān)鍵詞：立德?lián)P善；德育教育；和諧關(guān)系；教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地。由于農(nóng)村學(xué)生在社會上會受到一些低級、粗俗的生活方式和不健康思想意識的影響，再加上農(nóng)村小學(xué)生家長的文化層次較低，以至于對孩子撫養(yǎng)方式不當(dāng)和家庭成員言行不良，導(dǎo)致學(xué)生無法形成良好的品德。由此，學(xué)校教育毫無疑問地成了培養(yǎng)學(xué)生品德的重要場所，而這就需要學(xué)校師生之間互幫互助傳遞正能量，為學(xué)生良好品德的形成提供良好的氛圍。

一、 將德育教育滲透到每個(gè)學(xué)科，全方位提升學(xué)生的德育水平

德育，是教育的重要組成部分，對于培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升起著非常關(guān)鍵的作用。對此，學(xué)?？梢詫⒌掠逃凉B透到每個(gè)學(xué)科，以便于全方位提升學(xué)生的德育水平，幫助他們塑造健全的人格。具體而言，首先，針對思想品德教育課，教師可以適度增加課程比例。比如，增加課時(shí)與充實(shí)內(nèi)容、組織開展校園德育活動，引導(dǎo)學(xué)生在品德課中不斷汲取德育教育的營養(yǎng)。因?yàn)樗枷肫返抡n是進(jìn)行德育教育的主要途徑，尤其是它的內(nèi)容都是圍繞德育工作而展開，所以務(wù)必要先從它作為德育滲透的突破口進(jìn)行切入，做好對學(xué)生的德育滲透，讓他們理解為人處世的道理與優(yōu)秀品質(zhì)。再者，針對語文課程，教師可以在講述有關(guān)《弟子規(guī)》或古代詩詞的過程中，將一些中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德普及給學(xué)生，引導(dǎo)他們理解古人所體現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)與高尚的德行。例如司馬光砸光、孔融讓梨、聞雞起舞、懸梁刺股等。同時(shí)也可以在講述某些現(xiàn)代課文內(nèi)容的過程中，將所蘊(yùn)含的一些積極因素闡述給學(xué)生，讓他們能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。最后，針對數(shù)學(xué)課程，教師可以將古人如何進(jìn)行計(jì)算的故事告知學(xué)生。例如，祖沖之與圓周率，讓他們感受到古人的優(yōu)秀智慧與勤奮努力的奮斗精神。由此可見，學(xué)校應(yīng)該注重德育知識在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的滲透與普及，這不僅有利于學(xué)生理解不同學(xué)科的主要知識，而且也有助于他們提升自身的德育水平。

二、 德育管理與學(xué)校其他管理進(jìn)行有機(jī)融合，全面改善教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展與建設(shè)的生命線。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、管理者與教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。而要想從根本上改善教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注教育管理這方面內(nèi)容，即注重教育管理與德育管理的有機(jī)結(jié)合。具體而言，學(xué)校在完善校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)外部條件，從教學(xué)設(shè)備、校園環(huán)境、師資力量等著手將學(xué)校打造成物質(zhì)文化與精神文化、制度文化三者并存的好學(xué)校。例如，學(xué)校可以在告示欄中張貼古往今來優(yōu)秀人物的光榮事跡或宣傳校內(nèi)的好人好事，也可以組織學(xué)生參觀烈士陵墓或者其他博物館，引導(dǎo)他們理解這些優(yōu)秀人物身邊的德育精神。除此之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期召開教師會，統(tǒng)一內(nèi)部人員的思想觀念，讓教師注重課內(nèi)與課外相結(jié)合，注重立德?lián)P善思想的融入，注重日常對學(xué)生的幫助和指導(dǎo)，同時(shí)也可以利用課余時(shí)間家訪、家長會、座談會等方式讓學(xué)生對立德?lián)P善產(chǎn)生多方面的了解，也讓他們認(rèn)識到立德?lián)P善在實(shí)際生活和課堂學(xué)習(xí)中無處不在，從而促使他們感受到來自學(xué)校與社會的正能量。只有這樣，教育管理才能深度融入德育教育，才能真正提升教學(xué)質(zhì)量，才能真正促進(jìn)每位學(xué)生德育水平的提高。

三、 積極構(gòu)建師生立德?lián)P善共同實(shí)踐的和諧關(guān)系，促進(jìn)良好德育氛圍的形成

正所謂：“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話深刻表明，有什么樣的環(huán)境氛圍，那么生活在這個(gè)環(huán)境中的人也會是什么樣子的。換言之，環(huán)境能夠在很大程度上影響一個(gè)人的身心發(fā)展與成長。所以教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)與生活中努力構(gòu)建與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，進(jìn)而將校園打造成一個(gè)充滿德育氣息與人文情懷的優(yōu)秀學(xué)校。具體而言，首先教師可以要求學(xué)生仔細(xì)留意身邊的善人善舉，然后讓他們從這些“優(yōu)秀人員”身上學(xué)到一些良好的品行，明白自己的不足與缺點(diǎn)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)在平時(shí)工作過程中注重自身的德行，即從自身的品行做起，引導(dǎo)學(xué)生從自己的良好榜樣與示范中深刻剖析與反思自己的行為習(xí)慣，同時(shí)也可以在傳授知識的過程中，有意識地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識到自己在生活實(shí)際、課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)、感受和養(yǎng)成的一些良好習(xí)慣，通過大力弘揚(yáng)身邊的善人善舉的方式，在潛移默化中為學(xué)生傳遞正能量，營造學(xué)習(xí)好人好事的氛圍，為學(xué)生良好品德的形成起到潛移默化的作用，使學(xué)校德育教育與管理工作得到進(jìn)一步提高，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)立德樹人打下基礎(chǔ)。再者，教師也可以定期在班級上開展一些有關(guān)“爭當(dāng)小小活雷鋒”的德育教育活動，同時(shí)可以以獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生全部都參與其中，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，從而形成濃烈的德育氛圍。最后，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生的身心需求，與他們建立深厚的友誼，從而成為他們的知心朋友。由此可見，教師通過積極促進(jìn)師生的友好互動、積極營造和諧的師生關(guān)系，有利于讓學(xué)生向社會、學(xué)校與家庭傳遞正能量、傳遞愛。

四、 結(jié)束語

總而言之，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將“立德?lián)P善”這一主題積極融入到教學(xué)、管理與活動中，深度把控德育知識的滲透與普及，全面結(jié)合德育教育與學(xué)校管理，積極構(gòu)建師生之間以“立德?lián)P善”為中心的和諧關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)會立德?lián)P善的重要意義，同時(shí)也在潛移默化中幫助他們構(gòu)建正確的人生觀與世界觀，提升他們的優(yōu)良品質(zhì)與高尚德行，讓他們都能成為一個(gè)對祖國有用的棟梁之才、高德之才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范錦飄.整合德育資源，優(yōu)化德育管理[J].教書育人，2017，（35）：25-27.

作者簡介：

王興成，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣大蘆鎮(zhèn)浙江卡森希望小學(xué)。