摘要：國內(nèi)外中小學(xué)校創(chuàng)建的讀書社團(tuán)數(shù)不勝數(shù)，相當(dāng)多的讀書社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，成效顯著，但讀書社團(tuán)創(chuàng)建對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)提升影響的探究卻很少，小縣城就更少，即使有研究，研究的深度和廣度也不夠，且未成體系，致使相當(dāng)多讀書社團(tuán)活動(dòng)的隨意性很大，針對(duì)性不強(qiáng)，效果差。而如果以讀書社團(tuán)活動(dòng)為載體，以新課改培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神和能力為指導(dǎo)，教師作為引導(dǎo)者，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，進(jìn)行開放式的校園文學(xué)大課堂活動(dòng)，總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)的讀書社團(tuán)活動(dòng)體系，做好語文課堂教學(xué)的向外延伸，對(duì)改變傳統(tǒng)的、單一依靠語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的單調(diào)狀況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，全方位提升學(xué)生的語文能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，完善自我，凈化心靈，啟迪智慧，形成學(xué)生健全的文化人格、提升其語文素養(yǎng)會(huì)打開一個(gè)突破口。

關(guān)鍵詞：讀書社團(tuán)；初中生；語文素養(yǎng)

具體說來，構(gòu)建讀書社團(tuán)活動(dòng)體系有以下益處。

1. 有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。構(gòu)成體系的讀書社團(tuán)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種積極的心理因素參與閱讀，使學(xué)生在閱讀過程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無法體會(huì)到的感受，從而由衷的產(chǎn)生閱讀的興趣和欲望。

2. 有利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀書社團(tuán)通過各種豐富多彩的讀書活動(dòng)的開展，并使其系統(tǒng)化，能更好地指導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，正確地運(yùn)用祖國的語言文字，發(fā)展其聽、說、讀、寫能力，提高其品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，以促進(jìn)其全面發(fā)展。

3. 有利于構(gòu)建師生共同成長(zhǎng)平臺(tái)。構(gòu)成體系的讀書社團(tuán)活動(dòng)具有很重要的實(shí)踐價(jià)值，一方面，它能有效引導(dǎo)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展；另一方面，教師在組織指導(dǎo)讀書社團(tuán)的工作中，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)、并從讀書社團(tuán)的每一次活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后把總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)上升到理論的高度，爭(zhēng)取和同行們共享成功的體驗(yàn)，教師自己的教科研水平也得到了提高。

4. 有利于促進(jìn)校園文化的建設(shè)。讀書社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是人文教育的主陣地。在學(xué)校建立讀書社團(tuán)，并構(gòu)建讀書社團(tuán)活動(dòng)體系，能更好地營造學(xué)生閱讀的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平和審美鑒賞能力，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育和開展創(chuàng)新教育大有裨益，它能為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展提供自由發(fā)展的舞臺(tái)和空間。

那么，怎樣構(gòu)建有效的讀書社團(tuán)活動(dòng)體系來提高初中生的語文素養(yǎng)呢？

我認(rèn)為應(yīng)該從三個(gè)方面來做。

第一，按讀書活動(dòng)的不同形式和內(nèi)容建立讀書社團(tuán)分團(tuán)，比如課本劇社團(tuán)、詩歌朗誦社團(tuán)、書評(píng)社團(tuán)、文學(xué)創(chuàng)作社團(tuán)、讀書手抄報(bào)社團(tuán)、演講社團(tuán)等，每個(gè)社團(tuán)有專門的專業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。

第二，各讀書社團(tuán)分團(tuán)的學(xué)生根據(jù)自己分團(tuán)的性質(zhì)特點(diǎn)，通過小組合作的方式，自主合理策劃、設(shè)計(jì)、組織、管理系列活動(dòng)。指導(dǎo)老師要通過對(duì)相關(guān)教學(xué)理論和論述的學(xué)習(xí)，通過瀏覽網(wǎng)頁、雜志和報(bào)刊等媒體，了解掌握國內(nèi)外相關(guān)活動(dòng)的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)，為活動(dòng)的有效開展打下理論基礎(chǔ)。然后再進(jìn)行相應(yīng)的精細(xì)化指導(dǎo)，但要以學(xué)生為主體。每一次活動(dòng)都要有側(cè)重點(diǎn)，專人記錄下活動(dòng)的過程與內(nèi)容，作為第一手資料進(jìn)行保存。每次活動(dòng)，既要有社團(tuán)成員的活動(dòng)成果展示，又要有對(duì)活動(dòng)的總結(jié)和反思，以期查漏補(bǔ)缺、積累經(jīng)驗(yàn)，以便下次做得更好。

第三，歸類整理，形成讀書社團(tuán)活動(dòng)體系，作為社團(tuán)活動(dòng)的鮮活實(shí)用的教材。以行動(dòng)研究法為主，通過對(duì)讀書社團(tuán)活動(dòng)展開更系統(tǒng)的研究，進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新、歸納和總結(jié)，檢驗(yàn)活動(dòng)所運(yùn)用的對(duì)策與措施的效果，進(jìn)一步完善并及時(shí)調(diào)整方法和活動(dòng)形式，使之成為一個(gè)有序、有機(jī)、有內(nèi)涵、在實(shí)踐中操作卓有成效的體系，對(duì)于讀書社團(tuán)來說也是一筆可資借鑒和永久保存的極為寶貴的資料。

讀書社團(tuán)活動(dòng)體系，將會(huì)使讀書社團(tuán)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的第二課堂，讀書社團(tuán)成員在班級(jí)閱讀與寫作中起到引領(lǐng)和榜樣示范的作用；使全校形成濃郁的讀書文化氛圍。通過社團(tuán)輔導(dǎo)老師對(duì)讀書社團(tuán)成員進(jìn)行閱讀各方面的專題指導(dǎo)、訓(xùn)練以及社團(tuán)所舉行的一系列讀書活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，巧妙將小組合作引入社團(tuán)活動(dòng)機(jī)制，以互助探究的活動(dòng)方式，讓學(xué)生積極地自主策劃、管理、開展讀書活動(dòng)，并進(jìn)行有效的小組評(píng)價(jià)和活動(dòng)總結(jié)。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建科學(xué)有序、有效豐富的讀書社團(tuán)活動(dòng)體系，有意識(shí)、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達(dá)等綜合能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而形成富有特色的書香校園文化。

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作者簡(jiǎn)介：

祁玲，河南省信陽市，河南省淮濱縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。