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        初中語文教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建

        2018-04-26 10:36:48景軍
        中國校外教育(下旬) 2018年2期
        關(guān)鍵詞:隨堂詩句板書

        景軍

        【摘要】如何構(gòu)建初中語文高效課堂呢?從督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作、師生合作交流、發(fā)揮隨堂檢測的價值三個方面,進行了探討。

        【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 高效課堂 構(gòu)建初中語文教學(xué)工作的開展需要學(xué)生和教師的積極配合,讓每一個人都能夠發(fā)揮自身的價值,這樣才能夠真正的做好教育工作。教師本人也應(yīng)該給自己設(shè)定合理的教學(xué)目標。只有這樣才能在整個教學(xué)過程當(dāng)中讓學(xué)生處于高效的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而避免出現(xiàn)學(xué)生上課開小差等問題。

        一、督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作

        為了能夠保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量,教師要根據(jù)學(xué)生不同的接受能力,分別制定預(yù)習(xí)的計劃。現(xiàn)代教學(xué)經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況,上課時教師說,下課后請同學(xué)們預(yù)習(xí)某某課,但是要預(yù)習(xí)什么內(nèi)容,怎樣進行有效的預(yù)習(xí)并沒有仔細說明。如果學(xué)生只讀一遍課文,那么對課文的理解也不會深刻,既浪費了時間又沒有進行真正意義上的預(yù)習(xí)。這樣不是預(yù)習(xí),因為沒有積累語言,沒有使語感得到訓(xùn)練,思維也沒有發(fā)散。這樣預(yù)習(xí)純粹是自欺欺人,既浪費了學(xué)生的時間又使得教師的教學(xué)意圖難以實現(xiàn)。學(xué)生要自己解決不認識的字或者詞語;初步獨立思考剛剛預(yù)習(xí)時遇到的不會的內(nèi)容并且做好標記;初步將課文分層次;能夠獨立復(fù)述課文的內(nèi)容。

        二、合作與交流

        合作與交流往往能夠?qū)W(xué)生個體能力的提升起到更大的作用。因此利用這一教學(xué)模式進行教學(xué)的話,學(xué)生就需要獨立面對很多問題,有時候又需要以團體的形式探討和解決問題。我們在實際的操作中,要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況,了解他們的性格特點,把班級劃分為合適的小組,實現(xiàn)組內(nèi)的性格互補,這樣也能在學(xué)習(xí)中改善學(xué)生的性格,然后選出一個代表進行發(fā)言,教師可以采用搶答或輪流回答的方式來進行課堂教學(xué)。

        例如,在《與朱元思書》時,筆者采用合作與交流的方法進行教學(xué),收獲頗豐。

        分小組,出聲讀課文,結(jié)合注釋和工具書,討論疏通文意。

        導(dǎo)引:對照注釋,是否都能解釋?有什么覺得不好解釋和翻譯的?

        在學(xué)生發(fā)問時,視情況作分別處理:一般詞語可互答解決;涉及下列板書中的重點詞句時,板書,同時依然互答解決。

        學(xué)生發(fā)言時,指定下列板書中的關(guān)鍵詞,點名回答。板書:

        下列句子,你會翻譯了嗎?

        (1)風(fēng)煙俱凈,天山共色。

        (2)急湍甚箭,猛浪若奔。

        (3)負勢競上,互相軒邈。

        (4)鳶飛戾天者,望峰息心。

        學(xué)生先自主學(xué)習(xí),結(jié)合注釋和工具書進行;再合作,進行互問互答;再探究,教師明確重點語句讓學(xué)生準確翻譯。整個過程合作交流,逐層遞進,既符合知識學(xué)習(xí)的層遞關(guān)系,也符合學(xué)生的思維發(fā)展層級。

        三、發(fā)揮隨堂檢測的價值

        學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力需要通過自己的努力才能變強,語文素養(yǎng)的形成,離不開每天的練習(xí)。隨堂檢測是以這節(jié)課上講的內(nèi)容為測試的主體,以少量課外知識為輔的教學(xué)手段。這也是利用學(xué)生對分數(shù)的重視度來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用分數(shù)來激勵學(xué)習(xí)積極性差的學(xué)生好好學(xué)習(xí),也能夠讓教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,隨時改變課程教學(xué)安排。

        例如,在教學(xué)《沁園春·雪》時,筆者進行隨堂檢測。

        1.下列對加點的字注音或解釋不正確的一項是()

        A.沁園春(qìn)上闋(jué)惟余(只剩下)

        B.莽莽(mǎng) 妖嬈(ráo)莽莽(無邊無際)

        C.折腰(zhé)稍遜(xùn)略輸(稍差)

        D.滔滔(tāo)風(fēng)騷(sāo) 俱往矣(都已經(jīng)過去)

        2.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是()

        A.數(shù)/風(fēng)流人物,還/看今朝。

        B.數(shù)風(fēng)流人物,還/看今朝。

        C.數(shù)/風(fēng)流人物,還看/今朝。

        D.數(shù)風(fēng)流/人物,還看/今朝。

        3.指出下列詩句運用的修辭手法

        (1)山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。()

        (2)大河上下,頓失滔滔。()

        (3)千里冰封,萬里雪飄。()

        (4)須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。()

        4.理解性默寫

        (1)上闋中具體描寫北方雪景的詩句是:,運用了想象描寫的詩句是:。

        (2)上、下闋之間承上啟下的詩句是:,本詞表達主旨的一句是。

        “隨堂檢測”就是對一節(jié)課的知識檢測,讓教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于下一課時精教學(xué),切實提高課堂效果。

        參考文獻:

        [1]姜霞.初中語文高效課堂的教學(xué)目標及實施策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí),2014,(05).

        [2]談春燕.構(gòu)建務(wù)實高效的語文課堂[J].課外語文,2016,(05).

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