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        探討數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)

        2018-04-26 10:36:48婁默軍
        中國校外教育(下旬) 2018年2期
        關鍵詞:反思性筆記思維

        婁默軍

        【摘要】素質教育實施的核心就是反思,反思是教學的靈魂。數(shù)學教學包含豐富的反思材料,數(shù)學教師應認真研究數(shù)學的規(guī)律和特點,積極探索和培養(yǎng)學生反思性思維。在傳統(tǒng)的教學中,有很多束縛學生思維擴展的方面,不利于學生的個人成長。所以,迫切要求我們在數(shù)學教學中轉變教學觀念,培養(yǎng)學生的反思能力。

        【關鍵詞】數(shù)學教學 反思能力 學生大部分教師認為,反思是提高教師的業(yè)務素養(yǎng),提高課堂教學質量的有效途徑,但往往忽視學生反思能力的培養(yǎng)。反思是數(shù)學思維的活動,包括自我意識和評價、勘探、監(jiān)測和監(jiān)管的一種穩(wěn)定的個性心理特征。學生在學習數(shù)學的過程中逐漸培養(yǎng)自我意識和自我監(jiān)控的能力,可以起到重新認知數(shù)學教學的能力。通過在反思中找問題,在實踐中解決問題,可以提高學習能力,促使學習成績的提高。在教學中,教師應有意識的培養(yǎng)學生的反思能力。

        杜威認為:“反思活動是一種得以產生思維活動的懷疑、猶豫、困惑、心靈困難的狀態(tài),和一種為解決這種懷疑,消除這種困惑面進行的探索、搜集和探究的行為?!庇捎诶Щ?、懷疑,就可以讓人去探究,從而得以解釋或引起更大的疑惑。所以反思能引起主體內心的沖突,動搖主體已有認知結構的平衡,使學生從學習者轉變?yōu)檠芯空?。我們經常會聽老師在課堂上講學生的積極性以及對問題進行思考。首先,反思可以反饋學習中的問題,能夠提高聽課的針對性。因此在數(shù)學學習中,應該首先反思學習中存在哪些問題,這幾個問題是已經明白了還是存在疑惑,面對差異化的教學材料和練習,是否已經解決還是不能夠解決。其次,抓住重點和問題進行反思,當遇到不明白的問題時,抓住問題所在及時的進行反思。第三,在教學實踐中,針對不同學生的學習程度,分別指導學生進行反思,以提高學習效率。

        課堂聽課是學生學習的關鍵環(huán)節(jié),在這個過程中,學生學會知識。進行反思能夠激發(fā)學生思維活動,更好的提高學生的學習效率,使學生掌握更多的知識,提高自身學習能力。教師可以從以下幾個方面對學生進行指導,首先,讓學生明確反思的作用,強化反思意識,激發(fā)反思的興趣。只有在學習過程中不斷的反思,才能更好地思考如何解決問題的方法。其次,了解反思的內容和方法。教師引導學生,反思學習態(tài)度、學習方法。第三,為學生創(chuàng)造反思的情境,保證反思的時間,培養(yǎng)反思習慣。大科學家愛因斯坦也十分重視反思,他指出:提出問題比解決問題更加的重要。教師應該讓學生在反思過程中得到激勵和提示,并不斷獲得成功,當學生嘗到了反思的甜頭后,就會主動地,自覺地進行反思。

        撰寫反思筆記也是培養(yǎng)學生反思的一種途徑。從學習筆記中進行反思學習,是學生自己的學習計劃以及自我評估的重要參考。通過自己整理的學習筆記進行反思,對問題有更深層次的理解,能夠提高總結的能力,重現(xiàn)自己的學習過程,能夠讓學生自己看到自身的優(yōu)勢,形成自我意識和自信。學習筆記有利于數(shù)學教學反思的知識網絡體系構建,加強對相關知識的理解。通過復習筆記的反思,能夠對自身學習取得良好的效果。易于找到知識的形成之間的內在關系,有利于數(shù)學知識的理解。

        事實上,反思是一種思維的活動,同時還具有一定的隱蔽性。老師很難從外部進行觀察學生是如何思考。很多學生說作業(yè)做不出來,通過發(fā)現(xiàn)我們可以看到,做不出作業(yè)的主要原因就是沒有對問題進行思考和進行分析。對于解決學生這一類的問題,教師必須要精心準備,使用所有可用的方式,來指導學生認真的思考。學習方法的指導要因人而異,反思性學習是數(shù)學教學中的一個非常重要的學習方式。在培養(yǎng)學生反思性學習的過程中,教師不僅需要激情、毅力和耐心,更多地還要指導學生的解題技巧,這樣,反思性教學才能夠持久性。在教學中,教師應經常帶領學生反思他們的學習問題,并逐漸成為一種自覺的意識和習慣。

        教師是學生學習活動的引導者,所以教師應關注學生每一階段的學習成效,及時加以指導,根據學生的實際情況給出建議,引導學生進行自我反思。給學生足夠的獨立思考空間,同時對學生反思思路加以引導矯正,從而形成科學的反思能力。

        總之,培養(yǎng)學生的反思性思維能力,要以學生的學習為主題。在老師的指導下,在新課程改革的要求下,培養(yǎng)學生的反思性思維能力,使學生能夠快速適應當今社會激烈的競爭,具有積極的現(xiàn)實意義。同時,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才也是振興中華民族的需要。數(shù)學教師要善于營造輕松的課堂氛圍,調動學生的學習興趣,鼓勵學生積極參與知識的探索,積極思考、獨立學習,開發(fā)學生的創(chuàng)新思維,引導學生揭示科學的奧秘,追求完美的精神世界。

        參考文獻:

        [1]熊川武.反思性教學[M].上海:華東師范大學出版社,2009.

        [2]李士琦.數(shù)學教學中教育心理[M].上海:華東師范大學出版社,2011.

        [3]唐爽.高中數(shù)學學生反思能力的培養(yǎng)[J].教育界,2013,(02).

        [4]袁振國.教育研究方法[M].北京:高等教育出版社,2010.

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