摘要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的道德與法治教育必須立足于兒童的生活，豐富兒童對(duì)法治的體驗(yàn)。本文筆者立足自身的教育實(shí)踐，從“愉快的暑假生活”“快樂的學(xué)習(xí)生活”“親密的學(xué)習(xí)伙伴”這三個(gè)課時(shí)出發(fā)，就小學(xué)二年級(jí)《道德與法治》教學(xué)策略進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：道德與法治；游戲教學(xué)；小學(xué)二年級(jí)

二年級(jí)的小朋友已經(jīng)基本懂得了學(xué)校的規(guī)則，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生講文明、懂禮貌。有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，在課堂上不能約束自己，自我控制能力較差。在小學(xué)低年級(jí)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育非常重要，蘇霍姆林斯基曾說過：“道德教育成功的秘訣在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景?！钡赖潞头ㄖ谓逃梢耘囵B(yǎng)小學(xué)生的道德與法治觀念，使小學(xué)生做一個(gè)守法律、講文明、懂禮貌的好孩子。二年級(jí)《道德與法治》教材以學(xué)生的品德教育為主，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長創(chuàng)造了良好的條件。整本教材面向?qū)W生的生活，新的教材分為四個(gè)單元，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育。

一、 愉快的暑假生活

冀教版道德與法治第一單元第一節(jié)《愉快的暑假生活》，這節(jié)課主要是讓學(xué)生感受暑假生活的豐富多彩，使學(xué)生勇于表達(dá)生活中有趣的事情，學(xué)生之間互相分享暑期趣事。這節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生樂于分享的品德，讓學(xué)生感知暑期生活的快樂。

筆者先展示了自己的暑期生活照片。在暑假，筆者去天津旅游，游覽了天津之眼、古文化街、瓷房子、意大利風(fēng)景區(qū)等景點(diǎn)，并拍攝了照片。天津之旅讓筆者感受到了天津的文化以及現(xiàn)代的氣息。筆者向同學(xué)們介紹了很多趣事，并向同學(xué)們提問：“同學(xué)們，你們的暑假是什么樣呢？誰能向大家分享一下你的趣事呢？”同學(xué)們紛紛舉起小手回答，有同學(xué)說：“暑假我和爸爸回到奶奶家，奶奶所在的地方和我們這有些不同。奶奶對(duì)我可親了，我喜歡和奶奶在一起。”有同學(xué)說：“暑假，我讀了一本新書——《成長的書香》，下午我把它帶來，同學(xué)們都可以看?！庇型瑢W(xué)說：“暑假，我和爸爸、媽媽去博物館了，看到了許多文物?！薄?/p>

之后，筆者把學(xué)生引入書本中，“同學(xué)們看一看課本中的小朋友，他們的暑假是怎么過的呢？”學(xué)生們認(rèn)真地讀課本，“課本中的小朋友也和爸爸、媽媽出去旅游了，看來不少小朋友喜歡在假期旅游啊，同學(xué)們談一談自己旅游中的見聞吧?！蓖瑢W(xué)們的興趣都很高漲，在討論結(jié)束后，筆者做了總結(jié)。最后，筆者讓同學(xué)們?cè)谙鹿?jié)課帶來自己的照片，并向同學(xué)們展示自己的暑假。

二、 快樂的學(xué)習(xí)生活

《快樂的學(xué)習(xí)生活》是冀教版小學(xué)二年級(jí)《道德與法治》第一章第二節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課主要是為了使小學(xué)生形成熱愛生活、喜歡提問、善于思考問題的良好品德，使小學(xué)生多多觀察周圍的事物，使小學(xué)生成為勤觀察、善思考的孩子。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出問題比解決問題更重要?！碧K霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！毙W(xué)生對(duì)于世界充滿了好奇，腦袋里有很多“小問號(hào)”。“人為什么會(huì)做夢(mèng)？”“螞蟻為什么要搬家？”“為什么棉花不是花呢？”……小學(xué)生喜歡提問，這是小學(xué)生愛思考的表現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問，多觀察周圍的事物，使小學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

筆者在教這一節(jié)時(shí)，先準(zhǔn)備了各種顏色的“小問號(hào)”，然后開始提問：“為什么海水是藍(lán)色的呢？”“為什么化雪比下雪要冷？”學(xué)生們紛紛舉手回答，筆者向敢于回答問題的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小問號(hào)”，同時(shí)，也鼓勵(lì)同學(xué)們提出新的問題，獎(jiǎng)勵(lì)了善于提問的同學(xué)“小問號(hào)”。

筆者把同學(xué)們的注意力引到課本中來，課本里的小朋友提出了“為什么花生的果實(shí)長在地下？”，媽媽告訴小朋友：“花生在地面開花，受精后的子怕光，需要在黑暗的環(huán)境中發(fā)育，所以就扎進(jìn)土壤里，這是花生長期進(jìn)化的結(jié)果?！惫P者做了小結(jié)：“課文中的小朋友真是一個(gè)愛生活的好孩子。”

筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“我是小問號(hào)的游戲”，把全班分為5組，每組的同學(xué)比一比誰提出的問題又多又好，誰的回答又對(duì)又快。然后，每組選2個(gè)人參加全班比賽，最后評(píng)選出“問號(hào)之星”，筆者進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

三、 親密的學(xué)習(xí)伙伴

《親密的學(xué)習(xí)伙伴》是冀教版小學(xué)二年級(jí)《道德與法治》第一章第三節(jié)的內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都離不開學(xué)習(xí)用品，學(xué)習(xí)用品是我們學(xué)習(xí)的好伙伴。這節(jié)課教師的主要任務(wù)是使學(xué)生提高保護(hù)學(xué)習(xí)用品的意識(shí)，掌握愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。筆者在教這節(jié)課時(shí)，先向?qū)W生提問，“同學(xué)們，我們有哪些學(xué)習(xí)用品呢？說一說它的用途。”學(xué)生們紛紛舉起小手踴躍的回答問題。“鉛筆、尺子、橡皮、小刀?！薄般U筆是寫字的，橡皮用來擦寫錯(cuò)的字。”……之后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)：每名同學(xué)在小組內(nèi)展示自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，并向同學(xué)介紹自己是怎樣愛護(hù)它的。然后，筆者隨機(jī)選取5名同學(xué)，上講臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)用品，其他的同學(xué)評(píng)價(jià)這幾名同學(xué)愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的方法。

小學(xué)低年級(jí)階段是小學(xué)生道德與法治觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，新編的《道德與法治》教材突出了開放性和兒童的主體性，學(xué)生可對(duì)教材中小朋友不同的行為方式進(jìn)行思考和判斷，形成自己的價(jià)值觀。小學(xué)道德與法治教師肩負(fù)引導(dǎo)學(xué)生形成正確道德觀念的重任。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德與法治觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳風(fēng)華.小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中存在的問題與對(duì)策——以北師大版一年級(jí)教學(xué)為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017，（06）：132-133.

[2]宋梅.呵護(hù)人生最美好的開端——淺談小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》教學(xué)[J].時(shí)代教育，2017，（02）：204-205.

作者簡介：

陳梅艷，湖南省永州市，湖南省永州市第十六中學(xué)。