梁潔瑩

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+是基于信息時(shí)代的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的，它不僅是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，更是新媒體等技術(shù)迅速發(fā)展的彰顯，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代深深影響了每一個(gè)人的意識(shí)形態(tài)和思想觀念，尤其是對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)+給當(dāng)前大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)的教育不僅帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；主流意識(shí)形態(tài)教育；思政教育

互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代來(lái)臨，給學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的發(fā)展帶來(lái)了更多的機(jī)遇，讓學(xué)生接受更多的事物和理論；同時(shí)，一些新思潮和新觀念的出現(xiàn)，也對(duì)學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了沖擊，甚至一些自由主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)的影響和沖擊，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，要認(rèn)真對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)+帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)的教育，順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展。

1.互聯(lián)網(wǎng)與主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的內(nèi)涵

1.1互聯(lián)網(wǎng)的概念

互聯(lián)網(wǎng)，可以理解為一種個(gè)體媒介，也被稱作公民媒體，人們可以隨時(shí)隨地地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表看法，表達(dá)態(tài)度，分享所見(jiàn)、所聞、所思、所想?；ヂ?lián)網(wǎng)的概念最早由美國(guó)作家丹·吉爾默提出，他認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使人們通過(guò)多種不同方式獲取需要的信息，使得原來(lái)那些定期定時(shí)出刊、出版、播放的傳統(tǒng)媒體日益被越來(lái)越多的人舍棄，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)獲得自己需要的消息

目前，互聯(lián)網(wǎng)已成為繼廣播、報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體后應(yīng)用最為廣泛的媒體形式?；ヂ?lián)網(wǎng)在中國(guó)的發(fā)展起步以QQ的出現(xiàn)為標(biāo)志，后借助博客、微博、微信等平臺(tái)不斷發(fā)展壯大。

1.2主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的概念

主流意識(shí)形態(tài)實(shí)質(zhì)上是占統(tǒng)治地位的階級(jí)從階級(jí)自身利益、社會(huì)集團(tuán)利益、國(guó)家利益出發(fā)，融入現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)生產(chǎn)關(guān)系在社會(huì)觀念上的體現(xiàn)。在階級(jí)社會(huì)中，每一個(gè)人都在一定階級(jí)地位中生活，各種思想無(wú)不打上階級(jí)的烙印。任何社會(huì)都需要有一種主流意識(shí)形態(tài)，主流意識(shí)形態(tài)“對(duì)于維持社會(huì)穩(wěn)定和推進(jìn)社會(huì)發(fā)展具有不可替代的作用”。主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同實(shí)質(zhì)上是價(jià)值認(rèn)同，是社會(huì)成員對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的承認(rèn)、接受、共享與皈依，具體體現(xiàn)在主體對(duì)價(jià)值的話語(yǔ)認(rèn)同，即主體對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知、情感和評(píng)價(jià)等話語(yǔ)體現(xiàn)。大學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)代主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同在實(shí)質(zhì)上就是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

2.互聯(lián)網(wǎng)+給大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

2.1互聯(lián)網(wǎng)+給大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)的機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)帶來(lái)的機(jī)遇主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，互聯(lián)網(wǎng)+提升了大學(xué)意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)效性、針對(duì)性，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+，教師可以通過(guò)QQ、微信、手機(jī)等多種平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)和指引，在主流意識(shí)形態(tài)的教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的互動(dòng)和交流，全方位的掌握學(xué)生的基本情況和基本的信息，更加方便具體對(duì)學(xué)生開(kāi)展主流意識(shí)教育的指導(dǎo)，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)+的平臺(tái)發(fā)表自己的意見(jiàn)和真實(shí)的想法，加強(qiáng)和教師之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)教育效益的最大化。其次，互聯(lián)網(wǎng)+開(kāi)拓了大學(xué)生的思維空間，使大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的教育突破了時(shí)間和地點(diǎn)的封鎖，教育也不再僅僅局限于課堂，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)。

2.2互聯(lián)網(wǎng)+給大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

首先，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，一方面，互聯(lián)網(wǎng)收集了各種資源，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和查找，另一個(gè)方面，互聯(lián)網(wǎng)又是垃圾信息的收集站，形形色色的思想，不同主流意識(shí)形態(tài)的存在，都對(duì)大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)行了沖擊，暴力、色情等垃圾形態(tài)比比皆是，而且，當(dāng)前大學(xué)生的接受能力和分辨能力都不是很強(qiáng)，很多不良的信息和不良的價(jià)值觀念讓學(xué)生失去了對(duì)信息的抵御能力，容易造成學(xué)生的思想缺失，甚至?xí)寣W(xué)生走向極端。同時(shí)，多元化的思想在互聯(lián)網(wǎng)盛行，也對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的教育產(chǎn)生了一定的沖擊，給大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。

3.互聯(lián)網(wǎng)視域下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同培育的路徑

3.1創(chuàng)新傳統(tǒng)高校思政教育形式，提升思政課程的吸引力

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！贝髮W(xué)思想政治課程是培養(yǎng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)最重要的形式。這不僅僅是知識(shí)教育，更是認(rèn)同教育，應(yīng)善于運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將主流意識(shí)形態(tài)理念通俗化，一改以往思政課空洞說(shuō)教的常態(tài)，使得學(xué)生更易于接受，甚至主動(dòng)獲取，即找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。思政教育工作者應(yīng)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，掌握網(wǎng)上主動(dòng)發(fā)言權(quán)，把握思政課程主渠道進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)的培育。在授課形式上，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，可以選擇分組討論、網(wǎng)絡(luò)沙龍等學(xué)生較喜歡的方式，學(xué)生通過(guò)微博、微信、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、論壇等平臺(tái)討論、提問(wèn)的方式，尋求大學(xué)生思想政治教育新的表達(dá)方式，構(gòu)建大學(xué)生易于接受、形式多樣的思想政治教育方式，讓學(xué)生保持對(duì)思政課程學(xué)習(xí)的新鮮感和興趣。

3.2改革意識(shí)形態(tài)的教育模式

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代下，傳統(tǒng)的教育方式和方法已經(jīng)無(wú)法滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)主流教育的需要，創(chuàng)新教育的方式成了大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育發(fā)展的中心和必然的要求。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+帶來(lái)的機(jī)遇，對(duì)意識(shí)形態(tài)的教育進(jìn)行改革和提升。一方面，要積極的采取線上和線下教育相結(jié)合的方式，教師可以在課堂上給同學(xué)們講授主流意識(shí)形態(tài)的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，在課堂上幫助學(xué)生加深第一遍的印象和理解，在課下，教師可以利用多種平臺(tái)，給學(xué)生傳授相關(guān)的知識(shí)理論，以新聞、視頻、小說(shuō)等形式，幫助學(xué)生加深對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的理解，積極引導(dǎo)學(xué)生向主流意識(shí)形態(tài)靠攏，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，同時(shí)，在理論課程的指導(dǎo)中還可以利用互聯(lián)網(wǎng)+加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，構(gòu)建理論和實(shí)踐相互結(jié)合的教育方式，讓學(xué)生在主流意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)中不僅僅是以理論為主，而是落實(shí)到實(shí)踐方面，從實(shí)踐的角度獲取真知，讓學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)從理念變?yōu)橛^念、從感性變?yōu)槔硇?，加深?duì)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)和提升。

3.3加強(qiáng)教育和指導(dǎo)

高校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的教育，除了需要良好的環(huán)境和教育模式的改革外，更應(yīng)該以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的指導(dǎo)和教育，要積極利用互聯(lián)網(wǎng)+的各種優(yōu)勢(shì)，全方位、多層次的對(duì)學(xué)生開(kāi)展主流意識(shí)形態(tài)的教育，讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中自覺(jué)養(yǎng)成了對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同和認(rèn)可，從而自覺(jué)的抵制不良信息的影響，要讓學(xué)生明確主流意識(shí)形態(tài)對(duì)自身發(fā)展的積極作用，利用互聯(lián)網(wǎng)視頻進(jìn)行宣揚(yáng)、利用微信等平臺(tái)進(jìn)行教育，同時(shí)還可以在學(xué)生中選擇較為優(yōu)秀的學(xué)生成為表率，利用互聯(lián)網(wǎng)的渠道宣傳優(yōu)秀同學(xué)的行為，引起更多學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)。同時(shí)，要做好對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的規(guī)避不良信息和不良誘惑，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)，加深對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的體驗(yàn)和感受，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

輔以相應(yīng)的信息反饋機(jī)制，跟蹤監(jiān)測(cè)輿情的起源，收集和研究大數(shù)據(jù)，通過(guò)分析監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)，分析各年級(jí)學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)同傾向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中存在的思想問(wèn)題并進(jìn)行有針對(duì)性教育，從而提升大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的理性認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄔永嘉.網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)負(fù)性營(yíng)銷(xiāo)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響及應(yīng)對(duì)[J].園，2017（25）：3-5.

（作者單位：華中師范大學(xué)英文師范）