摘 要：中小學(xué)音樂(lè)課按照新課標(biāo)的理念，應(yīng)以人為本，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及重視合作共處意識(shí)的培養(yǎng)，讓實(shí)踐走進(jìn)高中音樂(lè)鑒賞課堂當(dāng)中，高中音樂(lè)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受及感悟，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，并具有一定的音樂(lè)創(chuàng)造能力。在短短的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、挖掘?qū)W生及教師的潛力顯得尤為重要。高效課堂不是簡(jiǎn)單的量的充斥，而是快樂(lè)的、互動(dòng)的、融洽的、主動(dòng)的課堂。音樂(lè)課堂是師生共同的課堂，現(xiàn)階段的高中生已不滿足于被動(dòng)接受知識(shí)，渴望通過(guò)實(shí)踐與探索獲取知識(shí)與技能。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；高中音樂(lè)鑒賞課堂；創(chuàng)新；高效課堂；音樂(lè)素養(yǎng)；課堂氣氛

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)把音樂(lè)融入到教學(xué)中更是一門(mén)令人深入研究的藝術(shù)，這其中包含著很多的技巧和竅門(mén)，可以吸引著學(xué)生，讓學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)中，陶醉在音樂(lè)的世界中。在減負(fù)提質(zhì)的新背景下，音樂(lè)不只是簡(jiǎn)單地教唱幾首歌曲，更重要的是以?xún)?yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生，帶給學(xué)生藝術(shù)美的熏陶和享受，在短短四十分鐘的課堂內(nèi)，打開(kāi)學(xué)生通向音樂(lè)殿堂的大門(mén)，讓課堂真正成為師生相長(zhǎng)的快樂(lè)天堂。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，音樂(lè)教師在課堂上應(yīng)能夠很好地組織學(xué)生，不斷地變化學(xué)習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以把精力都集中在課堂上，這就是教師教學(xué)的技巧和能力。教師要注意學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，讓自己的教學(xué)能夠符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理，讓學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和樂(lè)趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。作為音樂(lè)老師，我努力探索音樂(lè)教學(xué)的技巧和竅門(mén)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

一、 善于引導(dǎo)，多利用器材、多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓音樂(lè)課堂充滿遐想

音樂(lè)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心靈上的熏陶和感染，讓學(xué)生沉醉在優(yōu)美的音樂(lè)聲中?？墒且魳?lè)是看不到、摸不著的，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解需要教師的幫助。教師可以把抽象的音樂(lè)具體化，用學(xué)生看得到的形式去表達(dá)和展現(xiàn)音樂(lè)的美。在音樂(lè)鑒賞課中，教師起引導(dǎo)作用，要善于運(yùn)用啟發(fā)法和引導(dǎo)法豐富課堂內(nèi)容，可以運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求給學(xué)生示范演唱，多利用多媒體進(jìn)行欣賞教學(xué)。

二、 張開(kāi)想象的翅膀，促進(jìn)學(xué)生理解音樂(lè)意境

音樂(lè)需要學(xué)生用心去聽(tīng)，用情去感受。當(dāng)學(xué)生思維發(fā)散開(kāi)來(lái)時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加深刻地理解音樂(lè)。教師可以用語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象。在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情景聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)之前教師應(yīng)該讓學(xué)生先具有某種心理準(zhǔn)備或心向，這種引導(dǎo)心向的策略有助于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的舊知識(shí)，將新知識(shí)統(tǒng)一于舊有經(jīng)驗(yàn)體系中，讓學(xué)生盡情地去想象音樂(lè)情境和意境，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)探究的興趣。

三、 學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用耳朵感受音樂(lè)作品的風(fēng)格，多利用流行音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。音樂(lè)欣賞更注重聆聽(tīng)，聆聽(tīng)是音樂(lè)欣賞手段。1995年美國(guó)音樂(lè)教育家大衛(wèi)·艾略特提出：只有實(shí)踐才是音樂(lè)教育的本質(zhì)，音樂(lè)只有在實(shí)踐中存在，實(shí)踐包括審美、聆聽(tīng)等。

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)是感受音樂(lè)作品風(fēng)格的最佳途徑。首先，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)音樂(lè)，努力分辨自己的演奏音樂(lè)是否優(yōu)美，仔細(xì)感受聲音的層次變化。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品和不同演奏家的精彩演奏，使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中感受音樂(lè)的美妙，感受音樂(lè)作品的風(fēng)格。

結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的欣賞水平，讓流行歌曲為我所用，真正促進(jìn)中學(xué)生有效發(fā)展。流行音樂(lè)是現(xiàn)代中學(xué)生都非常喜歡的，在講這一節(jié)的時(shí)候，我可以給他們找一些積極向上的音樂(lè)，比如毛阿敏的《思念》、滿文軍的《懂你》等，這樣可以提高大家的興趣，取其精華，去其糟粕。

四、 拓寬音樂(lè)知識(shí)面，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，有效提高學(xué)生的審美能力

高中音樂(lè)鑒賞教材內(nèi)容有限，必須注重課外音樂(lè)內(nèi)容的收集，并根據(jù)學(xué)生的審美需求進(jìn)行有目的、有選擇、有引導(dǎo)的教學(xué)延伸。一些高中學(xué)生鐘愛(ài)流行音樂(lè)、爵士音樂(lè)、歐美的說(shuō)唱音樂(lè)。在音樂(lè)課堂上，我們不能把這些音樂(lè)拒之門(mén)外，相反，應(yīng)該介紹這類(lèi)有意義的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們把最真的情感流露出來(lái)，這樣的情感體驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生不再感覺(jué)音樂(lè)課單調(diào)與乏味。

五、 多利用小組合作去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

新課改倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為課堂的主人，音樂(lè)教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索音樂(lè)。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同去思考。只有當(dāng)學(xué)生自己親歷了音樂(lè)的欣賞過(guò)程，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生自己的理解和感悟，從而加深對(duì)于音樂(lè)的體會(huì)。教師要促進(jìn)學(xué)生討論，在小組中學(xué)生會(huì)更容易產(chǎn)生思想的火花和藝術(shù)的碰撞，形成自己獨(dú)到的理解。

六、 寓教于樂(lè)方式多，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)興趣歌曲串燒游戲

在緊張的繁忙的高中生活中，音樂(lè)課無(wú)疑給學(xué)生增添了很多的色彩。教師要利用音樂(lè)自身的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更加喜愛(ài)音樂(lè)課。教師可以在課堂上以游戲的形式活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中盡情哼唱。教師要事先安排學(xué)生的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生可以做好準(zhǔn)備。通過(guò)游戲，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己能力的不足，從而想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，“教學(xué)有方，教無(wú)定法”，音樂(lè)教師要用動(dòng)人的音樂(lè)藝術(shù)形象去陶冶學(xué)生們的心靈，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)于音樂(lè)的向往和追求，在學(xué)習(xí)中不斷豐富學(xué)生的精神生活，啟迪學(xué)生美好的思想。當(dāng)教師能夠用多種方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的時(shí)候，這些有效方法就會(huì)成為學(xué)生登上音樂(lè)殿堂的天梯，使學(xué)生陶醉在音樂(lè)的世界里，盡情享受音樂(lè)帶給學(xué)生的滋養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘曉丹，廣東省廣州市，嘉應(yīng)中學(xué)。