摘 要:不健康的心理不但會嚴(yán)重地影響學(xué)生的健康發(fā)展,而且也會給學(xué)校正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾。我們教育者在教育學(xué)生時應(yīng)了解學(xué)生的心理,運(yùn)用心理學(xué)知識及時地科學(xué)地去解決學(xué)生的心理問題。并根據(jù)不同學(xué)生的具體情況,有的放矢地進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育活動,激發(fā)學(xué)生健康積極向上發(fā)展,促使每個學(xué)生都成為一個身心健康,活潑開朗、自強(qiáng)自立的一代新人。
關(guān)鍵詞:教育者;心理;教學(xué)
一天,我滿面笑容地走進(jìn)教室,可一抬頭卻看見教室第二排有一個空位,我不由得皺緊了眉頭。唉!文剛又沒有來學(xué)校上課!這已經(jīng)是這個月他第二次缺課了!上星期一他沒來還叫同學(xué)帶來一張請假條,可今天到底怎么回事?是病了?還是出了什么事?我忐忑不安起來。
我馬上詢問起來:“同學(xué)們,你們有誰知道文剛為什么不來學(xué)校嗎?”話音一落,教室里立刻沸騰起來。其中一個跟文剛玩得很好的孩子站起來對我說:“老師,文剛說他老早就不想來上課了。他說他累了,要休息兩天。只是老師您一直抓得他緊緊的,一點(diǎn)機(jī)會都沒留給他?!逼渌⒆勇犓@么一說,都哈哈笑了起來。孩子們的笑聲讓我的心不由得沉重起來。這,分明是文剛逃學(xué)的借口!他竟然說得如此冠冕堂皇!我胸中的怒火不由得往上躥,決心要好好整治整治他!
課后,靜下心來的我陷入了沉思:上一次他請假不來學(xué)校學(xué)習(xí)是為了與另一名同學(xué)去玩。那次,當(dāng)我在江邊找到他,決定帶他回家跟他的父親談?wù)剷r,他卻氣勢洶洶地說:“你去找吧!我才不怕呢!要是他管我的話,我會是這個樣子?”我沒想到他反應(yīng)會如此強(qiáng)烈。面對他傷心而又氣憤的表情,我只好按捺住自己的怒火,溫和地說:“既然這樣,那老師也不找他了。我們回學(xué)校。你爸爸不管你,老師管你……”在我的好言相勸下,他才勉強(qiáng)同意跟我回校上課。
從那以后,我加緊了對文剛的督促。督促他按時到校上課,按時完成作業(yè)……怪不得他說我一直抓得他緊緊的,一點(diǎn)機(jī)會都沒留給他。想到這,我不由得為這孩子擔(dān)心起來:由于文剛的父親懶惰成性,整日無所事事,他妻子勸說無效,上訴法院已于幾年前跟文剛父親離了婚,而文剛則跟隨其父生活。雖說經(jīng)歷了家庭的變故,可這孩子依然活潑、聰明、能說會道,但不足的是:他受父親的影響較深,懶惰、不太好學(xué),經(jīng)常不完成作業(yè)。
我想:文剛生活在一個單親家庭里,既沒有母愛又得不到父愛,他這樣做是不是為了引起家長和老師的關(guān)注?想到這,我的心愈發(fā)沉重,決定提筆給他寫一封信,讓一個同學(xué)帶給他。信中我寫到:“親愛的文剛同學(xué):你好!聽說你累了,要休息兩天,老師非常擔(dān)心。我知道,作為一名學(xué)生,每天都得起早來學(xué)校上課,晚上又得做作業(yè),確實(shí)很累。老師希望你利用這兩天好好休息,不要擔(dān)心你落下的功課。有老師呢,你就放心休息吧!……”
當(dāng)天下午,我一到學(xué)校就有學(xué)生跑來告訴我:文剛來了!文剛來了!我聽了心中一喜,卻不著急去找他。等上完一節(jié)課我走到教室,見他正和同學(xué)們開心地玩耍著,就走過去親切地對他說:“嘿,文剛,怎么樣?這么快就休息好了?”他一聽,不好意思地低下了頭,手不自在地扯著衣角。見他那不好意思的樣子,我也不多說什么,只是伸出手輕輕地?fù)崦艘幌滤念^,說:“不錯,看樣子你休息得蠻好的,只是以后有什么事記得先告訴我,免得老師擔(dān)心,好不好?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭,抬頭看了我一眼,走開了。
在以后的日子里,我給了他更多的關(guān)愛:天涼了,我提醒他穿衣;頭發(fā)長了,我叫他去理發(fā);沒錢去春游,我給他……課堂上,我為他的積極舉手發(fā)言鼓掌;為他的第一次主動清掃清潔區(qū)叫好……而我也從他的表情中看到了一種得到了人們認(rèn)可與肯定所帶來的愉悅。正如哲人所說:使人前進(jìn)的最大刺激是成功的感覺,做了一點(diǎn)事的人,無論事情大小,只要他嘗到了一點(diǎn)成功的快樂,便會渴望再次成功的光榮。
漸漸地文剛變了,變得不再曠課了,變得比以前勤快了,變得積極向上了,各個方面都有了較大的進(jìn)步。看到他的轉(zhuǎn)變,我心中充滿了喜悅。在高興的同時,我也深深地體會到:單親家庭的孩子更需要愛!“我累了,要休息兩天!”正是這些孩子對愛的呼喚!
現(xiàn)如今,單親家庭越來越多,單親家庭孩子的心理問題各不相同。它時刻提醒我們教育者:教育要關(guān)注學(xué)生的心理。
作者簡介:
廖敏竣,廣西壯族自治區(qū)桂林市,桂林市希望小學(xué)。