葉祥僅

摘 要：教育的核心不只是傳授知識(shí)，更重要的是發(fā)揮學(xué)生主體作用，而發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。作為語文教師在要求學(xué)生開展語文預(yù)習(xí)時(shí)，營(yíng)造生生合作氛圍，創(chuàng)設(shè)良好預(yù)習(xí)環(huán)境；指導(dǎo)文體預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)；重視預(yù)習(xí)成果展示，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高。這樣，使每位學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣，有效提高課前預(yù)習(xí)語文的效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；預(yù)習(xí)效率；提高

在初中語文課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，學(xué)生的預(yù)習(xí)效率提高了，課堂教學(xué)的效率也自然達(dá)到高效。然而，學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是學(xué)生預(yù)習(xí)效率的提高，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不是一朝一夕就能完成的。那么在初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，應(yīng)當(dāng)如何有效提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)語文的效率呢？經(jīng)過多年時(shí)間的探索與實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一、營(yíng)造生生合作氛圍，創(chuàng)設(shè)良好預(yù)習(xí)環(huán)境

人和環(huán)境是有機(jī)的整體，人無法脫離環(huán)境而單獨(dú)存在。對(duì)初中學(xué)生來說，良好的預(yù)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的影響就顯得尤為突出。良好的的預(yù)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生預(yù)習(xí)取得事半功倍的效果。為了營(yíng)造生生合作氛圍，創(chuàng)設(shè)良好預(yù)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生之間相互影響，合作預(yù)習(xí)。從學(xué)生剛進(jìn)入七年級(jí)開始，我就采用了小組合作預(yù)習(xí)制。將學(xué)生按座位分成10個(gè)預(yù)習(xí)小組，每組由他們自己確定小組長(zhǎng)。我定期對(duì)小組進(jìn)行考核，對(duì)小組的考核內(nèi)容有：晚修前到班預(yù)習(xí)情況、晚修后預(yù)習(xí)情況、小組合作預(yù)習(xí)情況、成績(jī)進(jìn)退情況等。并且把小組納入德育評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)中，力求在預(yù)習(xí)上形成人人有人“抓”，人人有人幫的緊張氛圍。

除了定期對(duì)小組進(jìn)行考核之外，我還經(jīng)常利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行生生合作：預(yù)習(xí)中要明確任務(wù)，分工合作；預(yù)習(xí)中每位組員都要參與到預(yù)習(xí)中來；預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題盡量通過討論解決；對(duì)能力不足的組員要以鼓勵(lì)為主……

二、指導(dǎo)文體預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)

法國(guó)教育家盧梭對(duì)教師說：“傳授學(xué)生各種各樣的科學(xué)，并不是你的職責(zé)；你的職責(zé)應(yīng)該是使他對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，以及當(dāng)他對(duì)這些科學(xué)產(chǎn)生的趣味較為成熟時(shí)，給他以從事學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，這確是那完善教育的最基本的原理。”可見，學(xué)生在學(xué)校中獲取知識(shí)的最終目的，不在于知識(shí)本身，而在于讓學(xué)生自己去尋找獲得知識(shí)的方法。所以，要想讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中提高效率，就要教給學(xué)生良好的預(yù)習(xí)方法。

初中語文課本按照不同文體來編排的，不同文體有不同的特點(diǎn)。所以，從學(xué)生剛進(jìn)入七年級(jí)開始，我就按照不同文體指導(dǎo)不同預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。

下面是我按照不同文體指導(dǎo)學(xué)生不同的預(yù)習(xí)方法：

（1）預(yù)習(xí)記敘文要注意的地方

A、記敘文六要素，一般的預(yù)習(xí)是：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。

B、記敘順序有插敘，順敘，倒敘。

C、表達(dá)方式有記敘，描寫，說明，議論，抒情。

D、人物描寫包括肖像，動(dòng)作，語言，神態(tài)和心理描寫。

E、環(huán)境描寫包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境描寫。

F、常用的修辭手法有：比喻、擬人、對(duì)偶、反復(fù)、借代、夸張、排比、設(shè)問、反問、引用等。

（2）預(yù)習(xí)說明文要注意的地方

A、常見的說明方法有舉例子、分類別、作比較、列圖表（列數(shù)字）、下定義、作詮釋、引資料、打比方、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。

B、常見的說明順序包括邏輯順序、時(shí)間順序、空間順序。

C、語言運(yùn)用特點(diǎn)：生動(dòng)性、平實(shí)性的。

（3）預(yù)習(xí)議論文要注意的地方

A、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

B、論證的方式： 立論、駁論。

C、基本的論證方法包括五種：歸納法、例證法、演繹法、比喻法、對(duì)比法。

（4）預(yù)習(xí)文言文要注意的地方

A、通讀課文，爭(zhēng)取能夠很流暢地將課文讀下來；

B、注意生字、生詞，可以先查字典，實(shí)在解決不了，可以用筆把它標(biāo)記下來，上課時(shí)聽老師講解或問老師。

C、可以查找有關(guān)資料，了解作者、寫作背景等，有利于理解課文。

D、注意文言文知識(shí)積累：通假字、古今義、一詞多義。

E、最好能夠?qū)⑽难晕姆g成現(xiàn)代白話文。

三、重視預(yù)習(xí)成果展示，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高

如果說課前教師編制預(yù)習(xí)生成單，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生探究問題解決問題的能力。那么，在課堂中讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，給學(xué)生展示自己能力的舞臺(tái)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。預(yù)習(xí)成果展示這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好了，不但能增強(qiáng)學(xué)生聽課的針對(duì)性，當(dāng)學(xué)生有了成就感，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

怎樣展示學(xué)生預(yù)習(xí)成果呢？我認(rèn)為初中語文預(yù)習(xí)展示可以從以下幾方面進(jìn)行。

首先，教師要提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)自由地展示。教師要把本節(jié)課展示的內(nèi)容細(xì)分，分給哪一個(gè)組，哪一個(gè)同學(xué)，都要想好。因?yàn)閷W(xué)生的語文水平參差不齊，所以展示內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況去分配。簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，可以分配給語文成績(jī)不好的同學(xué)展示，難度高的，可以分配給班中語文成績(jī)好的同學(xué)展示，以便學(xué)生全員參與展示，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)展示的積極性。

例如，我在教學(xué)朱自清《春》這篇課文的時(shí)候，這樣要求學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果的：

1、字詞語；2、作家作品介紹；

這兩道預(yù)習(xí)題的內(nèi)容因?yàn)槭趾?jiǎn)單，所以我要求班中語文成績(jī)不好的同學(xué)展示，以便調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析；

這道預(yù)習(xí)題的內(nèi)容因?yàn)橛悬c(diǎn)難度，所以我要求班中語文成績(jī)中等的同學(xué)展示，以便達(dá)到活躍這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

4、寫作借鑒；5、學(xué)習(xí)心得。

這兩道預(yù)習(xí)題的內(nèi)容因?yàn)殡y度很大，所以我要求班中語文成績(jī)最好的同學(xué)展示，以便鼓勵(lì)這部分學(xué)生大膽表達(dá)自己與別人不同的見解和意見，培養(yǎng)他們解決難題的能力。

其次，交給學(xué)生展示的方式，建立展示的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)獎(jiǎng)懲。在語文課堂中，單純的說是無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與面和積極性的，應(yīng)該有靈活多樣的展示方式，教師要對(duì)學(xué)生的展示作指導(dǎo)，比如站姿的要求、語言的要求、發(fā)言順序的安排，都要有明確的規(guī)定。

最后，要規(guī)范流程、注重細(xì)節(jié)。我們培養(yǎng)學(xué)生良好的展示習(xí)慣，規(guī)范展示步驟，能按預(yù)設(shè)的程序有序推進(jìn)。這樣保證了課堂的快節(jié)奏，高效率。在學(xué)生展示時(shí)，教師要注意細(xì)節(jié)，及時(shí)糾正、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

總之，學(xué)生良好的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生預(yù)習(xí)效率的提高，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我們語文教師做有心人，在日常的教育教學(xué)工作中多發(fā)現(xiàn)、多思考、多積累，然后指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況制定習(xí)慣達(dá)標(biāo)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，留心挖掘，細(xì)心培養(yǎng)，再經(jīng)過循序漸進(jìn)、持之以恒地反復(fù)督促和訓(xùn)練，相信我們每位學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣，有效提高課前預(yù)習(xí)語文的效率。