申秀秀

摘 要：提高高職院校思想政治理論課的實效性，必須注重解決學生的實際問題。高職院校思想政治理論課教師在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上幫助學生挖掘真實愿景，擬定清晰目標，制定最佳策略，整合有效資源，積極貫徹執(zhí)行，解決學生的實際問題，提高思想政治理論課的教學實效性。

關(guān)鍵詞：高職；思想政治理論課；實效性；教師；學生

2017年2月27日，中共中央國務院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，意見指出，“在服務中加強思想教育，把解決思想問題與解決實際問題結(jié)合起來，做到既講道理又辦實事?！盵1]然而，作為高校思想政治工作主陣地的思想政治理論課，更多的是在講道理，脫離學生現(xiàn)實需求，對學生缺乏吸引力，導致教學效果不佳。所以，高職院校思想政治理論課教師探索幫助大學生解決在學習、人際交往、成長過程中遇到的各種實際問題的路徑和方法顯得尤為重要和迫切。

一、幫助學生挖掘真實愿景

愿景是人們心中最渴望的一種圖景，挖掘個人心中的愿景，有助于激發(fā)個人的行動力，進而努力實現(xiàn)愿意?！皞€人愿景的力量來自一個人對愿景的關(guān)切程度，當他相信這個愿景，力量就產(chǎn)生，當他對這個愿景深信不疑，覺得人生缺之不可，那為之赴湯蹈火也在所不辭?！盵2]（P164）對于大學生而言，大學時期是人生的關(guān)鍵時期，能否找到自身最真實的愿景，關(guān)系到學生的大學生活狀態(tài)和畢業(yè)就業(yè)，乃至整個人生。同理，高職學生對思想政治理論課不感興趣，采取無所謂的態(tài)度，主要是他們不明白通過思想政治理論課可以獲得什么。因此，高職思想政治理論課教師要擅于幫助學生挖掘心中的愿景。

高校思想政治理論課教師要了解學生的需求，幫助學生挖掘愿景，最普遍的方法就是采用問卷調(diào)查法。高職院校思想政治理論課教師人數(shù)少，為教師間的交流提供了便利，可以在征得全體思政教師的同意基礎(chǔ)上，對全體大一新生展開問卷調(diào)查。問卷調(diào)查可以借助手機、電腦等現(xiàn)代通信技術(shù)展開。由兩名教師負責問卷的設計，其中要有“最想從思政課中得到什么”“最困惑的是什么”等開放性的問題，不給學生設限，發(fā)現(xiàn)學生最真實的需要。在此，學生給出的答案可能會出乎意料，千奇百怪，但這也恰恰是學生最真實的想法。調(diào)查問卷之后，要對問題進行詳細的分析和歸類，找出可以通過思想政治理論課教學解決的問題，這些問題將是進行“兩課”教學的熱點和重難點所在。另外，也可以通過微信公眾號等互動平臺開展調(diào)查研究，只要有助于挖掘?qū)W生愿景的途徑都可以充分利用，實現(xiàn)途徑的多渠道化。

二、引導學生設定SMART目標

當前，高職院校思想政治理論課教學的對象是全體大一新生。高職院校相較于本科院校來說，生源相對較差，大都是高考失利或者原本就基礎(chǔ)差的學生。上大學對大部分學生來說比較盲目，學生對于為什么選這所學校，為什么選這個專業(yè)，上學對他們有什么作用等都不是很明確。愿景不清晰，目標不明確，導致學生在學習的過程中消極被動。因此，高職院校的思想政治理論課教師，有責任和義務幫助和引導學生擬定目標。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程設置中，有確立成長成才目標等相關(guān)的教學內(nèi)容，但傳統(tǒng)的說教和講授法并不能引起學生的共鳴，課程講完，學生依然不能確定自己的目標，教學效果甚微，這就需要思想政治理論課教師積極探索新的教學思路。

思想政治理論課教師通過調(diào)研了解學生的想法，發(fā)現(xiàn)學生真正需要解決的困惑，找到學生學習的突破口，進而采取對應的方法，引導學生設定目標。學生在擁有愿景之后，就要積極的設定目標，為愿景的實現(xiàn)而努力。目標的設定要堅持SMART原則，目標的設定要基于五個方面，也就是SMART系統(tǒng)。S——明確的（Specific），指目標要明確，設定者非常清晰自己想要做到的是什么；M——可度量的（Measurable），要有具體的成果，這個成果必須是可以精確量化的數(shù)字或圖標；A——可達到的（Attainable），可量化的成果是經(jīng)過努力后的確有可能、有機會做到的；R——相關(guān)聯(lián)的（Relevant），制定的行動計劃是為目的和成果服務的；T——有檢視點的（Trackable），可以階段性地檢視進度，便于調(diào)整目標和行動[2]（P169）。

三、幫助學生制定實現(xiàn)目標的最佳策略

策略是實現(xiàn)目標的有步驟的行動綱領(lǐng)。策略先于行動，只有制定好策略，才能有步驟有計劃的去實現(xiàn)目標，獲得愿景。大學生在制定好自身的大學目標之后，也就是向自己的大學生活宣戰(zhàn)了，如何精彩地過完大學生涯，良好的策略具有重要作用。

學生在找到真實愿景，擬定了清晰的目標之后，最關(guān)鍵的一步就是制定實現(xiàn)目標的策略。大學生制定策略必須對自己有一個認知。在此，可以幫助學生運用Coaching Technology中的平衡輪技術(shù)，讓學生自制平衡輪。愿景和目標是由多種因素共同組成的，如學生想在大二就簽約成功，而學生現(xiàn)階段還無法達到簽約的要求，那么教師就要引導學生分析簽約成功需要具備哪些要素，可能會有基礎(chǔ)知識、表達能力、寫作能力、組織能力等多種因素。學生通過分析自己的每一個要素，并對自身的各要素進行打分，進而在大學期間有針對性地提升和培養(yǎng)各方面的能力，以提升簽約成功的概率。思想政治理論課教師就是要引導學生對自己進行分析和理性認知，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，正視自身的不足，制定實現(xiàn)目標的最佳策略，實現(xiàn)學生的愿景和目標。

四、引導學生最大限度地整合有效資源

中國人做事講究“天時地利人和”，教師引導學生資源整合的過程就是實現(xiàn)“天時地利人和”的過程。大學生在制定策略的過程中要充分考慮有效資源，每個人的身邊都有不可估量的資源存在，具有而言，可以把身邊的資源分為隱形資源和顯性資源兩類。顯性資源相對容易被發(fā)現(xiàn)和利用，如學生性格剛毅、學生外語水平較強、學生具備較強的寫作水平等，這些都是顯而易見的，不需要教師幫助學生進行深入分析。而隱形資源，是學生通?？床坏降馁Y源，需要在教師的引導下發(fā)現(xiàn)。例如，一個學生擅長演講，一個學生擅長計算機操作，一個學生擅長構(gòu)思寫作，他們是孤立的個體。此時，教師便利用引導他們將這些資源進行整合，將他們組成一個團隊，參與公開課比賽，擅長演講的學生擔任主講人，擅長計算機的學生負責課件制作，擅長構(gòu)思寫作的學生負責教案和課程設計。通過組合，各自的優(yōu)勢得到發(fā)揮，同時借助身邊人的優(yōu)勢，必將收獲好的結(jié)果。

五、引導學生認真貫徹執(zhí)行

行動是目標和成果之間的轉(zhuǎn)換器。在思想政治理論課教學中，很多道理是顯而易見的，學生也非常熟悉和明白，但依然沒有良好的效果，其關(guān)鍵便在于缺乏行動。用學生的話來說，就是“道理都懂，就是做不到”。面對學生都懂的道理，講還是不講？答案肯定是講，但不是講道理，是講執(zhí)行。挖掘愿景、擬定目標、制定策略和整合資源，都是在為貫徹執(zhí)行做準備，能否實現(xiàn)教學目標，關(guān)鍵在于學生的行動力。因此，思想政治理論課教師要引導學生不折不扣地貫徹執(zhí)行學生自定的目標和策略。

在學生貫徹執(zhí)行的過程中，思想政治理論課教師要充分擔當陪伴著、守護者和喚醒者的角色。在學生取得階段性成果的時候不忘鼓勵；在學生面對困惑和挫折，準備放棄的時候，不忘勉勵，幫助學生分析失敗的原因，重燃學生奮斗的動力。目標的實現(xiàn)過程中不可避免挫折和失敗，教師要不斷讓學生描述愿景，加深美好愿景的印象，堅定學生的信心。學生貫徹執(zhí)行的過程就是學生目標實現(xiàn)的過程，也是思想政治理論課教學目標實現(xiàn)的過程。

總之，思想政治理論課教師通過幫助學生挖掘愿景、擬定目標、制定策略、整合資源和貫徹執(zhí)行，了解并幫助學生解決實際問題，必然獲得學生的信任和青睞。在此基礎(chǔ)上，開展思想教育和政治教育，教學效果必然得到巨大提升。

參考文獻：

[1]中共中央國務院.關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[N].人民日報，2017-02-28（001）.

[2]黃榮華.人本教練模式[M].陜西：西安出版社，2011.