谷玉良

摘要：課外閱讀是課堂閱讀教學(xué)的延伸，是對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的有效補(bǔ)充。課外閱讀能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我國(guó)的語(yǔ)文課外閱讀狀況有所改善，但是還是存在著一些不足。本文首先給出了目前高中語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀，然后提出了提升課外閱讀效率的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課外閱讀；現(xiàn)狀；策略；研究

眾所周知，閱讀在我們國(guó)家高中語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的。學(xué)生在寫作的時(shí)候需要有很多的內(nèi)容才可以寫出一篇好的文章，而這些內(nèi)容就需要學(xué)生自己去閱讀獲取——即閱讀課本內(nèi)的文章，也閱讀課本外的文章。當(dāng)然，課外閱讀會(huì)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生排遣學(xué)習(xí)的煩惱。因此，提升我們國(guó)家高中學(xué)生的課外閱讀能力非常重要。

一、高中語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀

1.對(duì)于上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很多的時(shí)間和精力都放在了學(xué)習(xí)與高考息息相關(guān)的課程上，從而忽略了課外閱讀。且在高中里，老師每天會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行題海大戰(zhàn)，所以學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。

2.老師和家長(zhǎng)普遍認(rèn)為課外書沒(méi)有用。我們高中老師希望自己的學(xué)生能夠好好地聽老師的話，自認(rèn)為學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的內(nèi)容，認(rèn)真閱讀老師讓看的書籍才是有用的。因此，老師把學(xué)生的時(shí)間完全壟斷，不留給學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間。另外，我們的學(xué)生家長(zhǎng)也過(guò)分地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，同樣認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該循規(guī)蹈矩地把全部心思都放在學(xué)習(xí)上，不可以涉獵與學(xué)校學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

3.高中生閱讀一些沒(méi)有意義的課外書，真正對(duì)他們有益的書籍少之又少。很多高中生也有大量的課外書。但是縱觀他們的所有書籍，不是漫畫，籃球，就是明星八卦。他們的課外書對(duì)他們的學(xué)習(xí)沒(méi)有相關(guān)的用處，反而浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，得不償失。還有些高中生沉溺于讀郭敬明或者韓寒等人的小說(shuō)，而這些小說(shuō)的內(nèi)容比較淺顯，對(duì)學(xué)習(xí)也無(wú)用處……因此，這些都不能從根本上對(duì)學(xué)生的閱讀起作用。

4.學(xué)生沒(méi)有正確的閱讀習(xí)慣。其實(shí)我們學(xué)生的課外書不少。很多家庭都有很多的課外名著。但是學(xué)生的課外閱讀還是提升不上去。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在讀書的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)合理的讀書習(xí)慣。一本書想起來(lái)了就讀一讀，想不起來(lái)就半年都不會(huì)看一眼。這就使得學(xué)生根本沒(méi)有完整地看完一本書，這本書的精華學(xué)生也不能完全地吸收。還有一些學(xué)生，他們每個(gè)月都能看完兩三本名著。但是他們只是一味地讀，中間沒(méi)有一點(diǎn)思考，不評(píng)論也不做標(biāo)記。這就使得看了卻又相當(dāng)于沒(méi)看，閱讀也就起不到應(yīng)有的作用。

二、提升語(yǔ)文課外閱讀水平策略

1.制定合理可行的閱讀計(jì)劃。閱讀對(duì)高中生的學(xué)習(xí)是有很大的幫助作用的。所以我們高中語(yǔ)文老師一定要把閱讀當(dāng)成一個(gè)重要的問(wèn)題來(lái)看待。在實(shí)際授課過(guò)程中，我們老師要把課外閱讀指導(dǎo)加入整個(gè)閱讀教學(xué)計(jì)劃中，要從學(xué)生的實(shí)際情況和語(yǔ)文閱讀的具體要求出發(fā)，制定合理可行的計(jì)劃。這就要求我們老師首先要了解學(xué)生，其次要了解教學(xué)目的與要求，最后還要了解課外閱讀資源。以這些為前提，才能制定出合理的計(jì)劃。

2.我們老師要推薦合適的課外讀物。處于高中時(shí)期的學(xué)生，他們有了自己的思想，但是他們的分辨能力還不是很強(qiáng)。這就要求老師幫助學(xué)生去選擇，把自己的學(xué)生引到正確的閱讀之路上。課外讀物紛繁復(fù)雜，但是真正適合于學(xué)生的卻是少之又少。所以，我們老師在選取課外讀物時(shí)要注意思想性、層次性、廣泛性、均衡性以及適應(yīng)性，要選出真正對(duì)學(xué)生有益的好讀物。

3.強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣。高中的學(xué)習(xí)是非常緊張的，學(xué)生每天的自由時(shí)間都很少。學(xué)生一有業(yè)余的時(shí)間不是睡覺(jué)就是用打游戲來(lái)緩解自己的壓力，他們根本不會(huì)去進(jìn)行課外閱讀。即使老師給他們專門的時(shí)間去閱讀，他們也會(huì)見縫插針地偷懶。所以，在教學(xué)過(guò)程中老師要先勾起學(xué)生閱讀的欲望。另外，我們老師還要多開展一些課外活動(dòng)，如閱讀比賽、讀書筆記展覽等活動(dòng)，用以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。最后，我們老師一定要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美，使他們感受到閱讀的甜頭……通過(guò)這樣的一些辦法，相信學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀更加主動(dòng)。

4.向?qū)W生傳授一些科學(xué)的讀書方法。閱讀是講究閱讀方法的。老師要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能靈活地運(yùn)用不同的閱讀方法。例如，在閱讀詩(shī)歌、散文時(shí)，可以進(jìn)行鑒賞性閱讀；對(duì)相同題材或者不同題材的文章的內(nèi)容、主題、修辭做比較時(shí)，可以進(jìn)行比較性閱讀；在確定閱讀目的，并據(jù)此準(zhǔn)確篩選文章信息時(shí)，可以進(jìn)行研究性閱讀……通過(guò)這些閱讀方法，學(xué)生的閱讀能力也就會(huì)有所提升了。

5.老師和家長(zhǎng)要重視課外閱讀。在平時(shí)的教學(xué)中，老師應(yīng)該有意創(chuàng)設(shè)一些閱讀課，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去閱讀，且這樣還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。老師還要和家長(zhǎng)多進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。此外，作為家長(zhǎng)，我們?cè)跒楹⒆淤I書的時(shí)候，也要多買一些有意義的課外書，不能只局限在輔導(dǎo)書上……我們老師要和家長(zhǎng)一起努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的閱讀環(huán)境。

6.指導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。單純的閱讀是有局限性的，讀書必須要和實(shí)踐相結(jié)合。我們老師有必要指導(dǎo)學(xué)生多觀察，多感受、多思考、多體驗(yàn)。這樣，學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)才能沿著正確的方向前進(jìn)。在實(shí)踐中，我們可以開展讀物介紹會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、讀書心得交流會(huì)、讀書筆記交流會(huì)、詩(shī)歌朗誦比賽等活動(dòng)，將學(xué)生的閱讀同實(shí)踐相結(jié)合，讓閱讀變得具有實(shí)際意義。

總之，課外閱讀對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有很大的促進(jìn)作用的。相信在老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力下，我們國(guó)家高中生的課外閱讀能力一定會(huì)有很大的提高。

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