寧顯厚

摘 要：時代在不斷發(fā)展和進步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展更是改變著人們生活的社會環(huán)境，人們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，我國計算機技術(shù)人才也隨之成為社會當前的重要資源，因此，培養(yǎng)計算機技術(shù)人才是當前教學(xué)的重要任務(wù)之一。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)也隨之進行改革和創(chuàng)新，信息技術(shù)逐漸在課堂教學(xué)中得以應(yīng)用，信息化教學(xué)通過其技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)效率得以顯著提升，并且豐富了當前知識內(nèi)容的高度和廣度。在進行計算機課堂教學(xué)過程中，如何更好地實現(xiàn)信息化教學(xué)，是當前教育工作者需要不斷思考和完善的重要教學(xué)目標之一。文章研究了信息化教學(xué)模式在計算機課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計算機；課堂教學(xué)；信息化教學(xué)；模式

互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨以及物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，都使得信息技術(shù)變得更加重要，計算機專業(yè)教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)出更多高新技術(shù)人才，還要在教學(xué)過程中不斷提升自身教育教學(xué)質(zhì)量。在具體教學(xué)過程中要針對計算機專業(yè)課程進行信息化教學(xué)模式的設(shè)計，全面培養(yǎng)學(xué)生計算機專業(yè)能力，提升教學(xué)效果，使學(xué)生有更好的發(fā)展前途，滿足社會對人才的要求。教師針對當前教育教學(xué)進行實踐性的設(shè)計，通過實際教學(xué)摸索更加適合的方式方法，完善教學(xué)內(nèi)容，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

1 計算機課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 計算機專業(yè)人才培養(yǎng)難以滿足社會需求

社會的發(fā)展，信息技術(shù)的提升，都使得當今世界信息化程度不斷提升。目前，關(guān)于計算機專業(yè)方面的教育水平普遍偏低，主要體現(xiàn)在信息化程度不足，計算機專業(yè)本身就依托于網(wǎng)絡(luò)和信息化，信息化不足限制了計算機專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)能力的提升。因此也造成了我國高校計算機專業(yè)學(xué)生難以適應(yīng)社會需求的尷尬境地。教育工作者要直面教育現(xiàn)狀，積極進行改變才能更好地實現(xiàn)教育質(zhì)量和效果的提升。

1.2 信息化建設(shè)成效低

當前，中等職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)需在信息化方面不斷加強，這首先需要相關(guān)教育部門的財政支持為基礎(chǔ)，這樣才能更好地實現(xiàn)信息化技術(shù)的引進，實現(xiàn)計算機專業(yè)建設(shè)先進的信息化教學(xué)模式。但是目前而言，資金不足、信息化建設(shè)模糊使當前課堂教學(xué)只是運用簡單的多媒體設(shè)備，并不能夠?qū)崿F(xiàn)真正的信息化課堂教學(xué)設(shè)計。這也限制了我國課堂教學(xué)信息化發(fā)展，信息化建設(shè)成效普遍偏低。

1.3 師資力量不足

要想建立計算機專業(yè)信息化教學(xué)模式，需要專業(yè)的相關(guān)技術(shù)人才來進行課堂教學(xué)的設(shè)計和運用等。信息化教學(xué)設(shè)計與計算機課堂教學(xué)相融合需要較高的技術(shù)和專業(yè)化要求，教育工作者自身要擁有先進的專業(yè)技術(shù)水平，具備利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)的能力，最重要的是需要具備信息化教學(xué)理念。計算機專業(yè)教師在信息化教學(xué)課程設(shè)計以及應(yīng)用方面較為欠缺，師資力量不足是限制信息化教學(xué)開展的重要因素之一[1]。

2 信息化教學(xué)模式在計算機課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 信息化教學(xué)的準備工作

在信息化教學(xué)模式建立時，要做好前期準備工作。

（1）計算機專業(yè)課程的教育教學(xué)要以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體進行信息化教學(xué)的設(shè)計，教師在備課時，要考慮到課程內(nèi)容是否能夠引起學(xué)生的興趣，這對于課程效果的影響是非常深遠的。

（2）教師在備課過程中，要對教學(xué)大綱進行透徹的認識和分析，將其中的重點、難點、教學(xué)目標等確定好，并進行合理的編排，邏輯清楚，循序漸進，一目了然。

（3）信息化教學(xué)是指通過現(xiàn)代化的教學(xué)理念運用信息技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)方法進行科學(xué)合理的課程教育。因此教師要根據(jù)信息化教學(xué)理念選擇科學(xué)的教學(xué)方法，甚至可以進行多種教學(xué)方法的融合以達到教學(xué)目的。

（4）信息化教學(xué)模式的影響首先是在教學(xué)理念方面，教師在授課前進行全面的備課，就是將其教學(xué)理念以及價值觀念在課程中進行體現(xiàn)的重要過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然會受到其引導(dǎo)和影響，教師要針對學(xué)生情況進行一定的情景創(chuàng)設(shè)，提升自身技術(shù)水平的同時，讓學(xué)生能夠理解信息化教學(xué)模式理念，并在學(xué)習(xí)中相互促進，默契配合，使信息化教學(xué)模式能夠更好地體現(xiàn)其教學(xué)效果和水平。

2.2 以信息化教學(xué)理念不斷完善教學(xué)過程

信息化教學(xué)模式的開展與實踐需要注重細節(jié)化處理，不斷完善教學(xué)過程以達到信息化教學(xué)模式的要求和效果。

2.2.1 教學(xué)過程中信息化模式的建立

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)能夠有效地將教學(xué)項目引入到課程講授過程中，之后進行教學(xué)項目分析，引導(dǎo)學(xué)生對計算機專業(yè)課程內(nèi)容進行簡要的了解，并對其完成效果有一定認知。然后則由教師帶領(lǐng)學(xué)生進行授課學(xué)習(xí)。在此階段需溫故而知新，做到上下的承接和延續(xù)，加深學(xué)生印象的同時使學(xué)生能夠更加深入地理解計算機專業(yè)課程所講授的內(nèi)容知識點等。教師要根據(jù)課程安排采取信息化教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更容易接受新知識的洗禮，提升課程效果。

2.2.2 實踐說明

情景的創(chuàng)設(shè)過程，其實際是為了激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，吸引學(xué)生注意力，計算機課程應(yīng)用信息化教學(xué)模式就會起到事半功倍的效果。其次，教師引領(lǐng)學(xué)生進行課程研究項目的分析和研究，能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)模式進行實踐應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源可以隨時搬到課堂進行學(xué)生計算機知識學(xué)習(xí)的輔助以及延伸。

計算機課程的開展過程中，要根據(jù)實際教學(xué)情況以及學(xué)生狀態(tài)合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。信息化教學(xué)模式的建立，教師要充分認識到其關(guān)鍵作用，并利用其優(yōu)勢輔助教學(xué)，以提升教學(xué)效果。

教師通過將計算機基礎(chǔ)知識、基本操作等內(nèi)容通過演示講解呈現(xiàn)給學(xué)生后，則建立了完成任務(wù)的前提和基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易達到教學(xué)目標。信息化教學(xué)模式具有靈活性、現(xiàn)代化等特點，其在計算機課程中的應(yīng)用，使得整個教學(xué)過程更加動態(tài)、互動性更強，使教師更加便捷地對學(xué)生進行指導(dǎo)，針對重點難點進行分析和突破，教學(xué)過程中要以學(xué)為主，教師與學(xué)生通過信息化技術(shù)基礎(chǔ)，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同進步。

2.3 信息化教學(xué)評價與課后反思

信息化教學(xué)評價是信息化教學(xué)的重要組成部分，與傳統(tǒng)教學(xué)評價注重結(jié)果的形式有所不同，信息化教學(xué)評價是以學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)。信息化教學(xué)評價在教學(xué)進行前要適當?shù)靥岢鼋虒W(xué)期望目標，主動完成教學(xué)目標，同時培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其自我評價的意識。通過對學(xué)生應(yīng)用知識的能力進行綜合評價。評價重點是學(xué)生計算機應(yīng)用能力如何得到發(fā)展和提高，而不僅僅是學(xué)到了什么。

基于對信息化教學(xué)模式下的計算機課程進行具體的課后反思時，首先反思在激發(fā)學(xué)生興趣方面是否真正起到實效，由于計算機課程本身屬于理論性、邏輯性強的學(xué)科，因此注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，課后反思要考慮到這一層面。其次，反思課前的備課內(nèi)容是否充分，所備課內(nèi)容是否會對教學(xué)效果的改善起到作用，是否很有效地借助了信息化的教學(xué)平臺等，最終目的即是使學(xué)生能夠在信息化教學(xué)模式下提升其計算機課程的綜合能力[2]。

2.4 信息化教學(xué)模式下師資力量提升措施

（1）教師在信息化教學(xué)模式實踐過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題，運用不同方式進行問題的分析、研究和解決，教師首先要將信息化教學(xué)模式的要領(lǐng)理解透徹，再根據(jù)學(xué)生狀況的不同進行對應(yīng)的教育方法運用，通過詳細專業(yè)點評、建議，加之以一定的鼓勵，能夠使學(xué)生樹立信息的同時提升學(xué)習(xí)效果。

（2）計算機專業(yè)教師要保持終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極與同行進行溝通交流，合理借鑒，研究不同方式方法帶來的教學(xué)效果，并在實踐教學(xué)中合理運用，發(fā)現(xiàn)自身不足，提高自身認識，最終提升自身教學(xué)水平和教學(xué)效果。

（3）信息化教學(xué)模式是先進的教學(xué)理念和模式，在計算機課程中的應(yīng)用存在著一定的難點，教師要積極突破創(chuàng)新，要以與時俱進的思想面對當前教育發(fā)展，學(xué)習(xí)先進的信息化技術(shù)。目前網(wǎng)絡(luò)時代，可以通過各種渠道進行知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生也在不斷接收新知識的過程中，因此教師尤其不能落后，以自己的專業(yè)水平進行教學(xué)工作的開展，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

（4）要積極引進計算機方面高素質(zhì)人才，吸收新鮮血液，帶動傳統(tǒng)教育工作的開展，實現(xiàn)信息化教學(xué)模式的躍進。積極建立健全的考評制度，通過對教師的考核以促進教師的全方位發(fā)展[3]。

2.5 教學(xué)資源共享和開發(fā)

信息化教學(xué)背景下，計算機基礎(chǔ)教學(xué)要注重網(wǎng)絡(luò)教育資源共享，通過各個學(xué)校間的服務(wù)信息溝通合作，健全相關(guān)制度，進行規(guī)范化管理，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)標準，促使應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)按照統(tǒng)一標準執(zhí)行，并為兩者之間的整合創(chuàng)造良好的條件。與此同時，要積極開發(fā)建設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺，合理組織啟動機制，學(xué)校之間求同存異，互相協(xié)作，創(chuàng)新共享模式，使各個學(xué)校以及企業(yè)能夠積極進行相關(guān)資源的共享，為信息化教學(xué)提供堅實的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

信息化教學(xué)模式對于計算機課堂教學(xué)有著較為深厚的影響，并且對計算機課程教育教學(xué)發(fā)展有著重要的意義，信息化教學(xué)模式的應(yīng)用使師生能夠共同進步，其中還存在并不能很好地根據(jù)學(xué)生差異進行教學(xué)的弊端。總之，在壓力與動力并存的環(huán)境中，相信只要大家共同進步，共同學(xué)習(xí)，終究能夠使信息化的教學(xué)模式在更高層面上為教學(xué)的改革進行服務(wù)，使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，并最終培養(yǎng)出大批技能型、應(yīng)用型等兼?zhèn)淙瞬拧?/p>

[參考文獻]

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[3]柯楠.中職計算機學(xué)科信息化教學(xué)探討[J].新西部（理論版），2014（4）：159.