安婷霞

在我國(guó)的教育體系當(dāng)中，中職教育占據(jù)著極為重要的地位，中職院校每年都會(huì)為社會(huì)輸出大量的專業(yè)化人才，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)工業(yè)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步起到了相當(dāng)大的作用。隨著近年來(lái)新課改在我國(guó)的逐漸推行，我國(guó)中職院校的教學(xué)質(zhì)量和效率也得到了較為明顯的提升，但就中職化學(xué)一科來(lái)看，目前還存在著很多的問(wèn)題，本文在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

一、中職化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

就目前我國(guó)中職化學(xué)的教學(xué)情況來(lái)看，教師更多的時(shí)候采取的是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)的形式，在這樣的課堂中很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生經(jīng)常會(huì)跟不上教師的思路，這樣很容易使學(xué)生對(duì)這門課程失去信心。加之課堂上教師對(duì)學(xué)生的要求都是一樣的，不具有針對(duì)性，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)學(xué)不夠，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)又會(huì)吃不消，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步不明顯。在中職化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多教師還是照本宣科，過(guò)于注重書(shū)本內(nèi)容，而且教師一般不會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，大多時(shí)候都是教師在課堂上做一次實(shí)驗(yàn)后就不了了之了。面對(duì)上面的一系列問(wèn)題，中職化學(xué)教學(xué)的有效性大大降低，給學(xué)生和教師都帶來(lái)了一定程度上的困擾。

二、如何提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性

1.采取小組合作模式

由于班級(jí)容量大、教學(xué)資源有限等原因的影響，我國(guó)教師所采取的授課方式一直以來(lái)都是班級(jí)授課制，這樣的方式雖然可以提高對(duì)教學(xué)資源的利用率，但是對(duì)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流來(lái)說(shuō)是極為不利的。如果采取小組合作的模式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的話，對(duì)中職化學(xué)教學(xué)是極為有利的，它可以讓學(xué)生和教師之間進(jìn)行相互交流討論，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣有利于促進(jìn)中職化學(xué)教學(xué)效率的提高。

2.采用分層教學(xué)法

新課改當(dāng)中提出的教育是面向全體學(xué)生的教育，所以教師在教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教，了解每一個(gè)學(xué)生真正的需求。例如對(duì)理解能力較為一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師對(duì)于他們所制定的教學(xué)目標(biāo)可以是理解本堂教師所講授的知識(shí)內(nèi)容，會(huì)做一般的練習(xí)題；對(duì)理解能力較好的學(xué)生，教師所制定的教學(xué)目標(biāo)就可以是在理解本堂課教師所講授的知識(shí)內(nèi)容和會(huì)做一般練習(xí)題的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)課堂內(nèi)容展開(kāi)更加深入的思考和研究，學(xué)會(huì)舉一反三。這樣，學(xué)生都可以在自己的能力范圍之內(nèi)更多地學(xué)到知識(shí)，對(duì)中職化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分值得借鑒的。

3.加深知識(shí)的內(nèi)化

知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)學(xué)以致用的過(guò)程。在中職化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)不應(yīng)該只是刻板的書(shū)本知識(shí)，他們必須把書(shū)本知識(shí)和日常學(xué)習(xí)生活或者是以后的工作結(jié)合起來(lái)，這樣才能做到學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)到對(duì)自己有用的知識(shí)，而不是只有一堆自己知道卻不懂得怎樣去應(yīng)用的理論知識(shí)。所以只有真正做到知識(shí)的內(nèi)化才能讓學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中學(xué)到有用的知識(shí)。

4.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)鞏固知識(shí)內(nèi)容，加深理解

說(shuō)到化學(xué)，實(shí)驗(yàn)就是必不可少的。只有讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后才能留下更加深刻的印象，觀摩實(shí)驗(yàn)只是最初的一個(gè)過(guò)程，如果只是觀摩而不讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的記憶是不夠深刻的，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，那只是他們看的一個(gè)場(chǎng)景，或許很快就會(huì)忘記，但如果自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)截然不同，因?yàn)樵趧?dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中他們可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要教師和同學(xué)相互幫助解決，這一過(guò)程就是對(duì)知識(shí)鞏固和理解加深的過(guò)程，對(duì)于中職化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)這也是較為有效的一種方法。

三、小結(jié)

總而言之，在新課改背景下，中職化學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是單一的傳授，而應(yīng)該是更加人性化、更有針對(duì)性、更適合學(xué)生自身發(fā)展的，只有這樣的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才是有效的。所以必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，才能真正提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性。

（作者單位：平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校）