周梅

摘 要 老撾語(yǔ)本科生教育在當(dāng)前的高校教育中，有一個(gè)共性的問題：生源調(diào)劑生居多，整個(gè)教學(xué)過程中普遍存在學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知不夠，學(xué)習(xí)積極性不高，從根源上直接影響了老撾語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量，只有充分的認(rèn)識(shí)到這一問題，并積極的采取應(yīng)對(duì)措施，才能為中老兩國(guó)的進(jìn)一步合作提供人才資源和智力支持。

關(guān)鍵詞 老撾語(yǔ) 專業(yè)認(rèn)知 必要性

中圖分類號(hào)：H411文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

“一帶一路”倡議的提出、中國(guó)——東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)和大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的的不斷深化，中老兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化等方面的交流與合作日益廣泛，對(duì)老撾語(yǔ)復(fù)合型人才的需求量不斷增加，高校老撾語(yǔ)教學(xué)的重要地位日益凸顯。隨著“一帶一路”倡議的進(jìn)一步推動(dòng)，為高等教育國(guó)際化的發(fā)展提出了新的要求和目標(biāo)，高等學(xué)校推動(dòng)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。云南師范大學(xué)在教育國(guó)際化的大背景下，秉持開放的區(qū)域合作精神，結(jié)合云南得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，于2013年開設(shè)老撾語(yǔ)專業(yè)并順利招生。

1現(xiàn)狀分析

雖然老撾語(yǔ)專業(yè)在當(dāng)前是一門炙手可熱的小語(yǔ)種專業(yè)，但近幾年的生源有一個(gè)普遍的現(xiàn)象：第一志愿為老撾語(yǔ)的學(xué)生很少，很多學(xué)生都是調(diào)劑到老撾語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的。以云南師范大學(xué)18級(jí)老撾語(yǔ)專業(yè)44名學(xué)生為例，第一志愿報(bào)考老撾語(yǔ)專業(yè)的僅為8人，其余學(xué)生都是調(diào)劑到老撾語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的，專業(yè)思想穩(wěn)定性的問題值得重視，有資料可證，本科生被錄取的專業(yè)如果是自己在填報(bào)志愿時(shí)主動(dòng)選擇的，而且被錄取的專業(yè)在填報(bào)志愿上的位置越靠前，專業(yè)思想越穩(wěn)定。如果不進(jìn)行老撾語(yǔ)專業(yè)思想建設(shè)，不加以正確的的引導(dǎo)，很可能出現(xiàn)專業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，本文將圍繞專業(yè)思想建設(shè)的必要性及解決措施展開討論。

2加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度的必要性

2.1有助于提升適應(yīng)能力

調(diào)劑到老撾語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)老撾語(yǔ)缺乏了解，是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)老撾語(yǔ)專業(yè)感到迷茫，對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)方向不明確;學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確;學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，整個(gè)學(xué)習(xí)生活狀態(tài)達(dá)不到最佳狀態(tài)。學(xué)生實(shí)際接觸的大學(xué)生活與預(yù)想中的有差距，不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，排斥老撾語(yǔ)的學(xué)習(xí)?？隙ǖ摹⒎e極的專業(yè)思想有助于學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，主動(dòng)了解老撾語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生較快的適應(yīng)大學(xué)生活。

2.2有助于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

專業(yè)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想建設(shè)，逐步樹立學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知，從發(fā)音、語(yǔ)法等方面入手講解老撾語(yǔ)的語(yǔ)言體系構(gòu)成，排除學(xué)生的畏難情緒，從當(dāng)前的形式分析就業(yè)前景，消除學(xué)生學(xué)而無用的消極情緒，引導(dǎo)學(xué)生做出職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)習(xí)更高效。

2.3有助于保證人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)生對(duì)老撾語(yǔ)專業(yè)認(rèn)知的提升，有助于良好教學(xué)效果的實(shí)施，有助于保證老撾語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)方案的實(shí)現(xiàn)，只有加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度來對(duì)待老撾語(yǔ)，才能使學(xué)生更加配合專業(yè)老師教的教學(xué)，主動(dòng)參加實(shí)習(xí)見習(xí)活動(dòng)，最終培養(yǎng)出符合國(guó)際社會(huì)市場(chǎng)需求的老撾語(yǔ)人才。

3加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度的措施

3.1加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知教育，穩(wěn)定新生專業(yè)思想

專業(yè)情感培養(yǎng)不僅關(guān)系到其在校期間的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)成就，同時(shí)也會(huì)影響其今后的發(fā)展方向;不僅影響個(gè)人的發(fā)展和前途，同時(shí)也關(guān)系到其社會(huì)價(jià)值展現(xiàn)。在新生入學(xué)時(shí)，老撾語(yǔ)專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的特色對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期的專業(yè)教育，將學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，自身價(jià)值與老撾語(yǔ)專業(yè)緊密聯(lián)系起來。使大一新生早期對(duì)專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)知。

3.2擴(kuò)寬專業(yè)了解渠道，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知

專業(yè)認(rèn)知是學(xué)習(xí)者在了解所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的情感上的接受和認(rèn)可，并伴隨積極地外在行為和內(nèi)心的適切感，是一種情感、態(tài)度乃至認(rèn)識(shí)的知識(shí)移入過程。老撾語(yǔ)專業(yè)教師和班主任應(yīng)及時(shí)關(guān)注專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并向?qū)W生們宣傳、邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生和老撾語(yǔ)專家學(xué)者做講座，以此來擴(kuò)寬學(xué)生的視野、鼓勵(lì)學(xué)生多參加口譯、筆譯的翻譯實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生也可以主動(dòng)向高年級(jí)同學(xué)或老師咨詢專業(yè)相關(guān)情況。通過不同的渠道加深對(duì)老撾語(yǔ)專業(yè)的了解，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知。

3.3優(yōu)化課程設(shè)置，注重專業(yè)學(xué)習(xí)

新生普遍對(duì)專業(yè)缺乏認(rèn)知，造成學(xué)習(xí)過程中感到迷茫和專業(yè)思想的不穩(wěn)定，把握了這個(gè)規(guī)律，對(duì)于專業(yè)教師在新生中進(jìn)行專業(yè)思想引導(dǎo)具有重要作用。教師應(yīng)針對(duì)高校老撾語(yǔ)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，修改專業(yè)課程設(shè)置，調(diào)整課程的安排結(jié)構(gòu)，豐富課程活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。注重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，只有形成了正確的專業(yè)認(rèn)識(shí)，才能更好的理解、學(xué)習(xí)專業(yè)、根據(jù)學(xué)生的不同情況來增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知;學(xué)生也應(yīng)積極關(guān)注專業(yè)動(dòng)態(tài)，擴(kuò)寬自己的專業(yè)認(rèn)知渠道，放大眼界，以便在老師的專業(yè)思想建設(shè)輔助下，形成正確的專業(yè)認(rèn)知，保證良好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)優(yōu)秀的老撾語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉慧娟，肖珍教.當(dāng)前高校本科新生轉(zhuǎn)專業(yè)的意向調(diào)查與分析[J].中國(guó)高教研究，2006（06）：34-35.

[2] 葛琦.利用專業(yè)導(dǎo)論課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知專業(yè)和自主學(xué)習(xí)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，29（04）：47-48.

[3] 吳雅文，姜安麗，李樹貞.護(hù)理學(xué)情感教育實(shí)施模式的研究與實(shí)踐[J].天津護(hù)理，2001（01）：23-25.