馮永強(qiáng)

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生啟蒙階段有著重要的作用。確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性，是素質(zhì)教育順利實(shí)施的基礎(chǔ)之一，也是提升學(xué)生興趣和積極性的保證。首先就課堂有效性展開簡(jiǎn)單概述，而后又具體探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供相關(guān)意見和建議。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課堂 有效性 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課改自推行以來，課堂教學(xué)無論從教學(xué)方法、組織形式，或是課堂氛圍、學(xué)生積極性等都呈現(xiàn)出一派新氣象。但就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，部分教師仍存在對(duì)新理念理解不透徹、對(duì)教學(xué)實(shí)質(zhì)把握不準(zhǔn)、教學(xué)有效性不高等問題，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。新課改需要有效的課堂教學(xué)與之相適應(yīng)。

1營(yíng)造民主的課堂氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在互相尊重、傾情溝通的氛圍中學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生將所思所想表達(dá)出來，并就其中的問題進(jìn)行討論。小學(xué)生一般表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，喜歡聽到夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)。基于這個(gè)特點(diǎn)，教師在學(xué)生回答問題后應(yīng)給予學(xué)生肯定、鼓勵(lì)類的評(píng)價(jià)，使提問在輕松、和諧的氛圍中完成。創(chuàng)設(shè)問題情境是創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境的有效方法之一。創(chuàng)設(shè)問題情境就是當(dāng)教學(xué)內(nèi)容難以讓學(xué)生直接理解時(shí)，教師可通過創(chuàng)設(shè)問題情境，提出一系列問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

2教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)故事化的情境，讓學(xué)生在趣味性的故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

采用故事激趣，可以讓學(xué)生置身于故事化的情境中，可以緊緊吸引學(xué)生的探知目光。教師可以把單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和問題編織成學(xué)生感興趣的小故事，讓學(xué)生被趣味化的數(shù)學(xué)課堂深深吸引。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)松果”教學(xué)練習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的故事情境：一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，松鼠媽媽帶領(lǐng)自己的松鼠寶寶去采松果。他們不停地采，終于每個(gè)籃子都裝滿了松果。松鼠媽媽決定考考松鼠寶寶，讓他們快速地?cái)?shù)出自己果籃里的松果。你們有什么辦法能幫助他們又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出松果昵？在故事中巧妙地提出問題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考問題的解決辦法。

3注重與學(xué)生之間有關(guān)學(xué)習(xí)的交流

知道問題的人比不上想要知道問題的人，想要知道問題的人比不上喜歡知道問題的人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上也是如此，一個(gè)靠老師強(qiáng)制性讓他了解數(shù)學(xué)知識(shí)的肯定不如一個(gè)想要知道數(shù)學(xué)知識(shí)的成績(jī)好，但一個(gè)喜歡去了解老師教授的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)生肯定比一個(gè)想要知道數(shù)學(xué)知識(shí)的成績(jī)好。所以想要提高課堂的有效性就必須加強(qiáng)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問題，愿意不斷研究。因此在課堂上時(shí)老師要對(duì)學(xué)生回答正確的問題加以肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生回答錯(cuò)誤的問題要以溫和的形式指出學(xué)生出錯(cuò)的地方，并且表?yè)P(yáng)學(xué)生起來發(fā)言的勇氣和鼓勵(lì)學(xué)生再次發(fā)言。通過這樣的方式會(huì)讓學(xué)生覺得老師是一個(gè)很好相處的朋友，有助于當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)愿意主動(dòng)與老師分享或者希望取得老師的幫助，這還有利于師生關(guān)系的增進(jìn)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。課后老師可以主動(dòng)找一些學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生聊天，詢問他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有哪些不懂的地方，覺得老師有哪里地方做得不好，并根據(jù)學(xué)生的回答對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)以便更加適合學(xué)生，更加能夠讓學(xué)生理解。同時(shí)老師也可以問學(xué)生一些有關(guān)學(xué)習(xí)以外的事情，傾聽學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)上的煩惱，不斷鼓勵(lì)學(xué)生。老師還可以和學(xué)生討論自己的興趣愛好以便增加師生之間的友好情感。根據(jù)調(diào)查我們從中了解到許多學(xué)生在自己喜歡的老師課堂上往往會(huì)聽得更加認(rèn)真，老師與學(xué)生建立朋友的關(guān)系可以讓他們彼此互相尊重，學(xué)生更加樂意去聽老師的教導(dǎo)。因此想要提高課堂效率，老師與學(xué)生之間的交流是不可缺少的。

4有效教學(xué)要重視課堂評(píng)價(jià)的有效性

課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，是師生課堂學(xué)習(xí)交流的重要方式，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的潤(rùn)滑劑。有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主要目的，以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行思考和交流為宗旨。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，要求教師關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅具有肯定、激勵(lì)的作用，更具有引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心的作用，甚至能調(diào)控和改善教學(xué)過程。因此，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先，教師的課堂提問要分層次進(jìn)行，簡(jiǎn)單的問題、一般性的問題、較有難度的問題分別讓不同層次的學(xué)生回答，要做到心中有數(shù)，有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，堅(jiān)持面向全體、因材施教的原則。其次，要重視評(píng)價(jià)的作用。這里的評(píng)價(jià)，既有教師與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，又有教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。師生通過自我評(píng)價(jià)反思自己的不足并糾正錯(cuò)誤，通過相互評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)并肯定對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，形成評(píng)價(jià)與教學(xué)相互促進(jìn)的良性機(jī)制，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

總之，教學(xué)有效性的影響因素有很多方面，教師對(duì)自身教學(xué)要進(jìn)行定期審視，在發(fā)現(xiàn)問題中提升教學(xué)水平，還要不斷更新教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索創(chuàng)新。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，將課堂的主動(dòng)權(quán)交于學(xué)生，為學(xué)生提供廣闊的個(gè)人發(fā)展空間，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳偉華，陳文勝.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007（10）.