宋天權(quán)

摘 要 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其特有的科學(xué)性、形象性、快速性顯出獨特的內(nèi)在魅力，給小學(xué)語文教學(xué)注入了新的活力。只有提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，才能夠使其它各科成績以及各方面的發(fā)展獲得提高。小學(xué)語文的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生識字、閱讀以及寫作的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 信息技術(shù)

中圖分類號：G623文獻標識碼：A

1小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（1）在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師以自我為中心來設(shè)計教學(xué)，老師的教學(xué)方式代替了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上都不能夠從自身對知識理解的角度上去認識文章的內(nèi)容與理解文章里的內(nèi)涵，因而導(dǎo)致學(xué)生的理解與分析能力較弱。

（2）小學(xué)語文教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)手段陳舊，還是一張嘴，一支粉筆，一塊黑板，以致于老師們雖然認真?zhèn)湔n、上課，但是其教學(xué)效果并不明顯。

（3）學(xué)生作文的水平和閱讀的能力較低。目前，對小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量造成影響的重要原因是缺乏對課外閱讀的引導(dǎo)，學(xué)生課外閱讀量小，這種狀況造成了學(xué)生的作文水平與閱讀能力低下。

（4）在教學(xué)實踐中，許多小學(xué)語文教師對于信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)資源的利用不當，有些教師甚至過分的依賴于信息技術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致了許多學(xué)生的思維表達、思考及讀寫能力等全部被信息技術(shù)的課件所代替，這種教學(xué)的現(xiàn)狀將嚴重影響小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略和方法

2.1利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！碧K霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣?！笨梢娕d趣在語文教學(xué)中所起的作用。學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動，時間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，因而懈怠下來。有了興趣，學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情，就會讓人感到精力充沛，樂此不疲。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，影響了教學(xué)的效果。而多媒體聲像兼?zhèn)?，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材變得更為生動形象;使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng)，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)造賞心悅目的情境，給學(xué)生多種感官刺激，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

2.2利用信息技術(shù)創(chuàng)情境，增強情感見效率

在教學(xué)中，通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于視頻、音頻、文字的環(huán)境中，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段中一些不必要的過程，節(jié)省了教師大量板書的時間，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，只需簡單的幾下操作，就能使教學(xué)內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂寶貴的教學(xué)時間，增加了知識量，提高了課堂效率。例如，我執(zhí)教的《珍珠鳥》一課，學(xué)生們欣賞幾幅人和動物親密接觸的圖片。當欣賞到珍珠鳥的視頻時，師問：這幾只鳥有什么主要特征？生答：紅嘴紅腳，灰色的羽毛……師說：對，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的珍珠鳥。通過觀看珍珠鳥的視頻，加深了學(xué)生對珍珠鳥的了解。

2.3利用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點

傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往會為突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，解決一些很抽象的問題，花費大量時間和精力，然而學(xué)生感觸不深，還會產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩情緒。語文教學(xué)以課堂教學(xué)為主陣地，多媒體能更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點，縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離，使之為大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，多媒體的運用，能夠快捷、有效的對課文中的關(guān)鍵詞語，重點段落呈現(xiàn)出來，這既能加強學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時因為這些詞句、段落是文章的精華所在，是“牽一發(fā)而動全身”的，學(xué)的細一點，實一點，體會作者譴詞造句的精妙獨到，段落層次安排的匠心別具，分析這些詞句、段落在文中的作用，能使學(xué)生對語言文字的具體運用獲得更多的啟迪、舉一反三，觸類旁通，更深入細致地領(lǐng)悟、理解課文，進而形成語文能力。在《小小的船》課件制作中，我設(shè)計了這樣一個動畫：一個小女孩飛到彎彎的月兒上欣賞美麗的夜景，使學(xué)生更深刻領(lǐng)悟到作者奇妙的想象，并在輕柔的音樂聲中邊讀邊想象，把月兒的可愛、想象的奇特表現(xiàn)出來了，同時也突破了教學(xué)的難點。

2.4利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學(xué)生提供知識、提供示范、練習(xí)、討論以及邊演示邊講解的啟發(fā)式教學(xué)方法，具有趣味性與啟發(fā)性，改變了以往呆板的填鴨式教學(xué)方式，使得教學(xué)變得更加形象、生動、直觀，使得學(xué)生更愿意接受，也利于接受。同時還可以補充實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之不足。使教師可以利用現(xiàn)成的程序組織教學(xué)，也可以對教學(xué)內(nèi)容進行動態(tài)地組織與修改，因人而異地調(diào)解教學(xué)進度，促進學(xué)生更加踴躍參與訓(xùn)練，促進了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合，充分激發(fā)他們求知的欲望以及想象力，也培養(yǎng)了他們的思維創(chuàng)造力。有位教育家說過，“凡是孩子原先不會的而現(xiàn)在會了，就是一種創(chuàng)造;凡是別人沒有想到而孩子想到了就是一種奇跡;凡是孩子在原先或別人的基礎(chǔ)上做得更好，就是創(chuàng)造。創(chuàng)造就是標新立異，因為用發(fā)展的眼光看，這樣的學(xué)生將來可能會成為具有創(chuàng)新能力的人才。”小學(xué)語文教學(xué)是整個基礎(chǔ)教育中不可缺少的一個部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。大膽想象。英國詩人雪萊說：“想象是創(chuàng)造力?！痹谡Z文教學(xué)活動中，運用多媒體創(chuàng)設(shè)出各種各樣的問題情境，促使學(xué)生展開想象，發(fā)展創(chuàng)新思維。

總之，信息技術(shù)進入課堂，在教師精心的組合安排下，充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，促進語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，有著極為重要的作用。