摘 要 通過對比分析2018年高考地理全國卷三套試題的選材與考核內容，總結出高考地理試題仍以堅持人與自然和諧共生，凸顯立德樹人價值導向;加強試題綜合性，注重學生邏輯推理能力;聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，重視地理實踐;緊扣新時代主旋律，開闊地理視野的特點，最后提出了高考地理復習應考策略。

關鍵詞 淺析 高考 地理試題 探討 策略

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A

2018年全國卷地理試卷依然保持了穩(wěn)中求進的風格，在題型設計、命題風格、信息呈現(xiàn)等幾個方面延續(xù)了近些年的特點，題型都不難，常規(guī)且偏易，結合學生平日熟悉的演繹方式，在卷面上給了學生親切感?；诖斯P者具體對2018年高考地理全國卷進行了分析，為地理教學和高考備考提供參考意見。

1命題選材命題的選材特點

（1）人文地理選材的案例化。所選案例多為人文地理知識交匯、融合的案例。這種選材特點，既是考查學生運用所學地理知識解決當前社會熱點問題的能力所致，又是地理試題題量較少、覆蓋知識點盡可能多的客觀要求決定的。

（2）自然地理選材的專業(yè)化。從自然地理的選材看，選材多來源于專業(yè)的研究文獻、論文資料等。這種命題選材特點，凸顯命題人的專業(yè)視角、身份背景（大學教授、專業(yè)研究人員）及對地理學科專業(yè)素養(yǎng)考查的重視。

（3）區(qū)域地理選材的互補化、特色化。以區(qū)域地理為載體，試題從宏觀（大區(qū)域、廣視角）、微觀（小區(qū)域、小切口）等進行互補，統(tǒng)籌兼顧。全國卷的這種選材特點，突出顯示命題人選材上的寬廣視野，又體現(xiàn)其對專業(yè)素養(yǎng)的重視。

2試題特征分析

2018年高考地理試題以考試大綱為依據(jù)，貫徹落實立德樹人根本任務，聚焦主干內容，以能力考查為重點，將推進素質教育、提升學科素養(yǎng)作為出發(fā)點和落腳點，推進考試內容改革。

2.1堅持人與自然和諧共生，凸顯立德樹人價值導向

精選地理學科中生態(tài)文化內容，倡導人類與自然和諧共生，提高學生生態(tài)環(huán)境保護意識，增強學生生態(tài)環(huán)境建設的責任感和使命感。如全國III卷第44題以人與自然和諧共生的一個典范——鄱陽湖區(qū)一種傳統(tǒng)的捕魚作業(yè)模式“塹秋湖”為案例，要求考生分析“塹秋湖”捕魚模式對鄱陽湖區(qū)候鳥越冬的積極和消極影響，并針對其消極影響提出改進建議。

2.2加強試題綜合性，注重學生邏輯推理能力

考查學生對地理空間格局的觀察、概括、歸納以及對地理事物和現(xiàn)象特征的分析與綜合，要求學生運用地圖、圖表等工具，通過對地理事物空間分布的位置關系、空間形態(tài)、空間排列方式和空間制約關系、依存關系等的觀察，有條理地推理、概括與歸納，以此充分體現(xiàn)地理學科的本質和價值，展示地理學科獨特視角。如全國II卷第37題以美國龍卷風為案例，展示龍卷風的形成、發(fā)展過程及對人類的影響。

2.3聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，重視地理實踐

試題的情境設計突出反映當今社會生產(chǎn)、生活中的地理現(xiàn)象和地理問題，考查學生應對實踐問題的素養(yǎng)，力求在學與用之間搭建橋梁，避免學習和社會實際脫節(jié)，避免考試和學生生活脫節(jié)。

2.4緊扣新時代主旋律，開闊地理視野

試題結合學科實際，通過精心選擇反映國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學技術進步的典型案例設計情境，深入挖掘其中的地理內涵，將社會主義核心價值觀、家國情懷、全球視野、合作共贏等觀念融入地理能力的考查，使地理試題不僅成為選拔的有效手段，也成為開闊地理視野的重要途徑。如全國I卷第36題依托中俄亞馬爾液化天然氣項目創(chuàng)設情境，引導中學地理教學注重“用地理的眼光”觀察時事、認識世界，促使考生在解決問題中理解“一帶一路”倡議對我國和世界的重要意義。

3備考策略

3.1轉換教學視角

要達成地理學科高考能力目標，地理教師需要轉換教學視角，特別是區(qū)域地理復習要站在高中地理和高考能力要求的高度上來俯瞰世界及中國地理很重要。即在平時的區(qū)域地理教學中，要結合各個分區(qū)講高中的地理原理，不僅關注地理現(xiàn)象和材料，更要挖掘現(xiàn)象和事實背后所隱含的地理規(guī)律和原理以及針對區(qū)域主要自然問題分析解決措施。

3.2啟迪學生思維，運用學科思想，靈活構建“答題模板”

高考中有有一種考法叫“用生題考查學生的各種能力”，所謂生題就是學生沒有見過，教師也沒有講過的題目。生題除了有利于保障考試的公平公正，還有助于在考查知識的基礎上，著重考查學生的思維能力。教師在教學中為提高學生的答題能力和得分能力，教師應總結歸納具有代表性的案例，通過剖析解題思路，展示解題的過程，總結解題的方法，形成基本的套路，實現(xiàn)“解一題，得一法，會一類，通一片”的目標。

3.3夯實地理基礎，堅持對主干知識復習

在第一輪復習絕不能放松對主干知識的復習，在堅持基礎知識復習的基礎上，應對主干知識在深度和廣度上進行提高。具體主干知識方面：自然地理應注意大氣知識模塊，包括大氣運動和氣候的成因、特征和影響等，尤其重視大氣相關知識點在綜合題中的運用;關于“水”這一板塊應注意幾種水循環(huán)方式、河流湖泊的水文特征，以及洋流類型、影響等。人文地理部分，應注意與城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)相關的區(qū)位理論;由于近幾年我國的熱點主要為“人口政策、一帶一路、高鐵、雄安新區(qū)、中國創(chuàng)造等”，因此還需要重視這些熱點相關的知識主干。

作者簡介：翁成福（1987-），男，大學本科，湖北省恩施人，恩施市第三高級中學地理教師，研究方向：地理教學。

參考文獻

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