向松

摘要：由于發(fā)育改革，在改革過程中初中化學(xué)課教學(xué)時出現(xiàn)了各種各樣的問題，這些問題，有教師的，有學(xué)生的，有教學(xué)內(nèi)容的，也有教學(xué)方法方面的。文章例舉了一系列常見的問題并給出了解決這些問題的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);策略

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。新課程要求，激勵學(xué)生自己動手實驗，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、協(xié)助和點撥。但在實際教學(xué)中，很多教師只是為了學(xué)科教學(xué)目標去實驗，為了應(yīng)試去實驗，而對興趣實驗、家庭實驗、與考試無關(guān)的實驗少做或不做，學(xué)生動手的機會很少。而且，近年來，由于教育改革，教材和教學(xué)內(nèi)容變動較大，很多教師常年使用老教材，適應(yīng)不了新的內(nèi)容和方法。筆者以自身在教學(xué)中遇見的問題為例，將初中化學(xué)教學(xué)中常見的問題羅列出來，并拋磚引玉，給出一些解決這些問題的策略和方法。

一、初中化學(xué)教學(xué)中常見的問題

（一）教材變化較大，教師不適應(yīng)

新教材打破了傳統(tǒng)的注重學(xué)科知識體系的結(jié)構(gòu)，而注重化學(xué)與社會和生活的聯(lián)系，以話題為切入點開展學(xué)習(xí)。在許多過程中蘊含許多的化學(xué)原理和知識，科學(xué)的研究方法以及辯證唯物主義思想。老師們由于傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣也由于它們的突出地位，因此對重點知識，教學(xué)必然會放在非常突出的位置，從而不知不覺中淡化了科學(xué)方法的教學(xué)。為此，由于新教材結(jié)構(gòu)的重建，由過去的學(xué)科主義轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在比較重視人文主義，多數(shù)教師不甚習(xí)慣，需要相當(dāng)長的時間適應(yīng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容難以把握，“夾生飯”現(xiàn)象普遍存在

新課程化學(xué)必修教材內(nèi)容涉及面廣，幾乎涵蓋了初中化學(xué)教材中的方方面面;教學(xué)要求高，由一維目標、兩維目標到現(xiàn)在的三維目標。內(nèi)容多課時緊，一節(jié)課可能在多個學(xué)習(xí)點中切換，而每個學(xué)習(xí)點在舊教材中都有其系統(tǒng)，現(xiàn)在淺嘗輒止，不深不透。新課程要求學(xué)生敢于質(zhì)疑，多問幾個為什么，但因為課時緊，教師往往無法展開，加上課外習(xí)題普遍要求高于教材，因此造成學(xué)生“夾生飯一鍋”的現(xiàn)象。時間和理論基礎(chǔ)的不足，教師無法展開。無法滿足學(xué)生的求知欲。

教材不僅內(nèi)容多，而且有些題目設(shè)置偏難?？疾鞂W(xué)生綜合性的比較多，一般的學(xué)生是無法達到要求的，即使經(jīng)過同學(xué)之間的交流討論和老師的啟發(fā)，沒有足夠的過渡鋪墊是無法完成。

（三）不能運用新的教學(xué)方法，課堂缺乏創(chuàng)新

新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立平等、和諧、寬松的課堂文化，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。在新課程實施伊始，布滿熱情的老師們放下尊者的架子，鼓勵學(xué)生共同參與、平等互動，紛紛嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，針對教材內(nèi)容和學(xué)生實際設(shè)計了許多探究的課題，但是一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)慢慢又走回到老路。因為學(xué)生沒有預(yù)期的互動能力，因為探究沒有預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果，因為時間不答應(yīng)。因此組織交流和討論、合作和探究次數(shù)越來越少，課堂學(xué)習(xí)的氣氛又歸于平靜。對教材中設(shè)計得“觀察與思考”和“活動與探究”欄目，設(shè)計的表格，學(xué)生答不上來，只好教師代辦。

（四）教學(xué)評價不科學(xué)

從目前來看，教師主要采取的是以考試評價、作業(yè)評價作為學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。大部分學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、活動探究、實驗等都規(guī)定了評價的要求，但在實際的操作中重視對知識、技能目標的評價。重視考試、筆試和作業(yè)檢查，而對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標的評價放在一邊，致使新課程改革的要求無法落實。

（五）觀念轉(zhuǎn)變不大

由于教師對新課程的實施有一個適應(yīng)過程，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固。由于部分教師對新課程持觀望態(tài)度，對課程思想、內(nèi)容體系缺乏了解，仍然在舊課程框架下，用舊的知識系統(tǒng)、教學(xué)方式、評價方式來實施新的課程。

二、解決初中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題的策略

（一）扎扎實實打好基礎(chǔ)

教學(xué)過程中，我們常會遇到這樣的學(xué)生，平時學(xué)習(xí)時，好似基礎(chǔ)不錯，一旦考試答題，就漏洞百出，拿不了高分。這與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，這就可以盡量發(fā)揮我們一對一教學(xué)的優(yōu)勢。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時涉及的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多鼓勵學(xué)生不論是在學(xué)校，還是在家里，多動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

（二）重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

近幾年化學(xué)試題中科學(xué)探究題已成為學(xué)生失分重地，也對我們教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，鼓勵學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

（三）密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用

近幾年環(huán)保等社會熱點試題的考查力度近年逐步加強。這是從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查。也就要求我們化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間了解課外科技知識，鼓勵學(xué)生從化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

（四）加強學(xué)習(xí)，提升教師的學(xué)術(shù)水平

由于教材改動大，新課標又要求教師對教學(xué)方法進行改革，作為初中化學(xué)教師，一定要適應(yīng)新形勢，一方面要加強自身的學(xué)習(xí)，吃透教材。除了專業(yè)知識之外，還要加強教育教法的學(xué)習(xí)，做到與時俱進。

總而言之，作為教師，我們必須要緊跟時代的步伐，在教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。