高亮

摘 要：應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在高校建設(shè)中是以傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基礎(chǔ)上建立的一種新型本科專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，是在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)基礎(chǔ)上加以改革與創(chuàng)新，這也是為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新興人才發(fā)展模式[1]。但是由于這種人才的培養(yǎng)模式是較為新穎的培養(yǎng)模式，導(dǎo)致于各大高校在培養(yǎng)應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中過(guò)多依賴于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的制度、考核等方面，使得應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)顯現(xiàn)不出該具有的專業(yè)特色。所以本文針對(duì)本校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提出一些自己的見(jiàn)解與意見(jiàn)。希望能夠?qū)⒖尚械囊庖?jiàn)與建議實(shí)踐到本校的網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科建設(shè)當(dāng)中去。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型；本科；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新研究

網(wǎng)絡(luò)工程作為新興的高校專業(yè)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展為設(shè)立的，當(dāng)今社會(huì)科技快速發(fā)展，無(wú)論是中國(guó)還是世界都是將科技作為第一的發(fā)展力。該專業(yè)自本世紀(jì)初開(kāi)始創(chuàng)立，經(jīng)歷了十幾年的改革與創(chuàng)新，走過(guò)了很多發(fā)展與創(chuàng)新之路，在此過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)走了很多彎路，經(jīng)歷了教育改革者的不斷糾正與創(chuàng)新得以成為現(xiàn)今制度完備的、考核科學(xué)的一門學(xué)科，但是隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，尤其作為新一代的網(wǎng)絡(luò)新興的專業(yè)，發(fā)展日新月異，往往是需要制度不斷革新才能夠不斷地適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)地發(fā)展。

在傳統(tǒng)學(xué)科的建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)也往往只重視理論上的學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)往往不夠加以重視。使得學(xué)生的理論與實(shí)踐不能完美地結(jié)合，使得學(xué)生與時(shí)代脫節(jié)，不能成為適應(yīng)時(shí)代的新興網(wǎng)絡(luò)工程師。所以該專業(yè)急需學(xué)科建設(shè)改革以適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展。現(xiàn)將我對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的新興人才培養(yǎng)模式的一些見(jiàn)解與意見(jiàn)通報(bào)如下：

一、完善課程建設(shè)，學(xué)科多方位發(fā)展。

如今的高校學(xué)科培養(yǎng)模式大多是只重視本學(xué)科的建設(shè)教育，而忽視了學(xué)生多方位發(fā)展的需要，對(duì)于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程等新興計(jì)算機(jī)專業(yè)尤其明顯，教育部在起初設(shè)立這些新興專業(yè)都是以培養(yǎng)多方位的人才為目標(biāo)，而各大高校在學(xué)科建設(shè)中卻忽視了這一初衷，開(kāi)始實(shí)行了“閉關(guān)鎖國(guó)”政策，開(kāi)始獨(dú)自成家立戶，以至于在企業(yè)招聘過(guò)程中，面對(duì)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生千篇一律，毫無(wú)新意，使得本專業(yè)的大學(xué)生失去了該有的競(jìng)爭(zhēng)力。

所以我建議各大高校在學(xué)科建設(shè)中完善課程設(shè)置，進(jìn)行課程建設(shè)將多門的學(xué)科的課程進(jìn)行整合，使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的基礎(chǔ)上，還能夠充分了解其他的專業(yè)，培養(yǎng)自己多方面發(fā)展，這樣培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生才能夠更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)出理想中的全科人才。例如如果你是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，如果在課程中設(shè)立一些機(jī)械方面的課程，這樣大學(xué)生在畢業(yè)后就不僅僅是在網(wǎng)絡(luò)方面的優(yōu)秀人才，還可以自己設(shè)計(jì)出一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)+機(jī)械”的課程，例如由人工智能控制的機(jī)器人，這也便是我們當(dāng)今時(shí)代最火的人工智能；這就在應(yīng)屆畢業(yè)生中獲得了極大的優(yōu)勢(shì)，成為了一位全科型的人才。

二、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

所謂應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就是指在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能在學(xué)習(xí)到理論的基礎(chǔ)上，將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐，使得學(xué)生本身在課本中學(xué)習(xí)不到的技能，這些技能能夠真正地伴隨學(xué)生一生。在各大高校的學(xué)科建設(shè)中，一般每個(gè)學(xué)科都會(huì)有一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較理論教學(xué)環(huán)節(jié)可是較少，審核制度也不完善，更重要的是，實(shí)踐環(huán)節(jié)的審核就不嚴(yán)格，很少出現(xiàn)學(xué)生在最后考核中有不合格的情況，這種情況也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不重視，這就不能夠使得學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)[2-4]。

在我看來(lái)，解決這一問(wèn)題的建議有，學(xué)生在低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，而到了高年級(jí)時(shí)由于學(xué)生在高年級(jí)時(shí)課業(yè)壓力較少，高校可以適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，半學(xué)期校外實(shí)習(xí)，半學(xué)期校內(nèi)實(shí)習(xí)，最后學(xué)期末進(jìn)行考核，將二者的成績(jī)進(jìn)行一定比例算入考試成績(jī)，并對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)，并將成績(jī)計(jì)入綜合測(cè)評(píng)中，這樣便可以使學(xué)生重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。

三、校企結(jié)合，學(xué)以致用。

如今的高校建設(shè)一般都會(huì)有企業(yè)的支持，有的學(xué)校政府與企業(yè)共同建設(shè)，有的專業(yè)為與企業(yè)合作，為學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)考慮，還有的高校向某些企業(yè)輸送了大量的人才，使得高校與企業(yè)共同合作，互補(bǔ)互利。有利于企業(yè)與高校的長(zhǎng)久發(fā)展[3-6]。

而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的總策略下，將高校在校學(xué)生送入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握有的長(zhǎng)遠(yuǎn)的重要意義。同時(shí)可以讓一些企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員進(jìn)入校園，讓他們體驗(yàn)一把教師的職業(yè)，這些工程師可以將一些工作中的實(shí)踐技巧與注意事項(xiàng)教授給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于這種新穎的授課方式更加喜歡，這也會(huì)使得學(xué)生的積極性提高，有助于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)各大高校也可以將本校的教師送入企業(yè)中進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些時(shí)間技巧，回來(lái)后對(duì)課程、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生向應(yīng)用型人才發(fā)展。同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課或者遠(yuǎn)程教育等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

四、小結(jié)。

將傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)向應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向轉(zhuǎn)變是一個(gè)復(fù)雜且漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是改革者不應(yīng)產(chǎn)生畏懼心理，要大膽改革，有改革才會(huì)有希望，不畏犯錯(cuò)，這就需要高校教育者與改革者不斷嘗試與創(chuàng)新，對(duì)本校的資源多加整合，多采取廣大師生的建議，不應(yīng)脫離“群眾”。只有順應(yīng)廣大學(xué)生的計(jì)劃，才有可能發(fā)展下去[7-9]。

本文重點(diǎn)介紹了在應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新的建議與提議，希望學(xué)校能夠采取可行的提議，積極改革，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)新一代的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程師。■

參考文獻(xiàn)

[1] 陳作聰， 曲明鑫. 應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J]. 計(jì)算機(jī)教育， 2015（4）：4-7.

[2] 楊業(yè)令. 應(yīng)用技術(shù)型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)， 2015（30）.

[3] 王準(zhǔn). 應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新[J]. 牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)， 2017（6）：175-178.

[4] 錢軍， 郭松. 應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流， 2014（9X）：6429-6430.

[5]劉浩， 盛正發(fā). 基于專業(yè)認(rèn)證的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式探析——以湖南人文科技學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例[J]. 湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)， 2016， 33（3）：94-97.

[6]謝四蓮， 成運(yùn)， 李強(qiáng). 地方本科院校信息類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展思路研究--以湖南人文科技學(xué)院信息科學(xué)與工程系為例[J]. 湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015（5）：94-97.

[7]彭玲. 地方本科高校轉(zhuǎn)型背景下文學(xué)院轉(zhuǎn)型的困境及策略研究——以湖南人文科技學(xué)院文學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展為例[J]. 湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017（2）：107-112.

[8]范大平. 地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展與思想政治理論課教學(xué)改革探索——以湖南人文科技學(xué)院為例[J]. 湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015（5）：84-89.

[9]范大平. 地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展與思想政治理論課教學(xué)改革探索——以湖南人文科技學(xué)院為例[J]. 湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015（5）：84-89.