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        探討“主導(dǎo)—主體”教學(xué)模式在中?;瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-04-21 11:38:46陳斌興
        中國校外教育(下旬) 2018年1期
        關(guān)鍵詞:首因效應(yīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        陳斌興

        【摘要】在中?;瘜W(xué)課程教學(xué)中,教師可借助首因效應(yīng)的優(yōu)勢精心設(shè)計(jì)課堂,利用學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的第一印象改善教學(xué)效果和質(zhì)量?;诖?,通過對(duì)中?;瘜W(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用首因效應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真探究,同時(shí)制定部分恰當(dāng)?shù)牟呗浴!娟P(guān)鍵詞】中專化學(xué)教學(xué)首因效應(yīng)應(yīng)用策略首因效應(yīng)也叫優(yōu)先效應(yīng)和首次效應(yīng),即為第一印象效應(yīng),在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中雖然第一印象不一定是正確的,但卻是最牢固和鮮明的。在中?;瘜W(xué)教學(xué)過程中把握好首因效應(yīng)十分重要,教和學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的結(jié)果,只有學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的第一印象較好,才能夠促進(jìn)后續(xù)教學(xué)的順利實(shí)施,這就要求教師需充分發(fā)揮首因效應(yīng)的優(yōu)勢,全力構(gòu)建高效課堂。一、上好化學(xué)第一節(jié)課,促使學(xué)生充滿期待中專生正處于思維發(fā)展和意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期,在學(xué)習(xí)過程中也是如此,如果他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的第一印象較好,在后續(xù)學(xué)習(xí)中將會(huì)表現(xiàn)的更加積極踴躍,可以在無形中優(yōu)化整體教學(xué)。在中?;瘜W(xué)課程教學(xué)中,教師為極力發(fā)揮首因效應(yīng)的作用需上好第一節(jié)課,促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿期待與渴望,在他們心中留下好印象。同時(shí),中專化學(xué)教師需利用知識(shí)特點(diǎn)吸引學(xué)生,使其充分感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂趣,并拉近師生之間的關(guān)系。比如,在進(jìn)行《身邊的化學(xué)》教學(xué)時(shí),這是中專化學(xué)課程中第一節(jié)課,教師可利用教材中的引言:化學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?化學(xué)對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)有什么用?化學(xué)有趣嗎?怎樣才能學(xué)好化學(xué)?讓學(xué)生在心中產(chǎn)生疑問,自覺主動(dòng)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)和思考中。接著,教師可結(jié)合生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)一系列趣味性問題:你家里有哪些塑料制品?它們的性能各有什么不同?你知道為什么?人們穿的衣服一般是由哪些面料制成的?這些面料各有什么特點(diǎn)?為什么?你知道的食品添加劑有哪些?它們各有什么用途?原因是什么?如此,能夠讓學(xué)生充分意識(shí)到化學(xué)和生活之間的聯(lián)系,讓他們產(chǎn)生想要了解化學(xué)奧秘的欲望,從而自主學(xué)習(xí)。二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為中?;瘜W(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成部分,是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證和還原,教師應(yīng)用首因效應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué),特別是在做第一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),不僅需讓整體學(xué)生都可以觀察到預(yù)期效果,而且在操作實(shí)驗(yàn)方面需規(guī)范,起著良好的示范性作用。中專化學(xué)教師在進(jìn)行第一次演示實(shí)驗(yàn)時(shí),需要在課前做好充足的準(zhǔn)備工作,先練習(xí)幾次,以免在課堂上出現(xiàn)失誤或失敗現(xiàn)象。同時(shí),教師可結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性升華首因效應(yīng),吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。例如,在講授《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之旅》時(shí),教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)入化學(xué)藥品室觀看化學(xué)藥框中藥品擺放有什么規(guī)律;進(jìn)入化學(xué)儀器室觀看有哪些儀器是認(rèn)識(shí)的?說出它們的名稱;進(jìn)入實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)施;找一找電源開關(guān)、自來水總閘、滅火器分別放在什么地方?這里跟教室相比有什么不同?接著,教師主要講述藥品的存放和取用方法,以及常用化學(xué)儀器的使用方法,教授學(xué)生學(xué)會(huì)藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本操作。并在課堂上演示一些簡單的化學(xué)小實(shí)驗(yàn),像“白紙顯字”“魔棒點(diǎn)燈”等,利用實(shí)驗(yàn)充分展現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的魅力,發(fā)揮首因效應(yīng)吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。三、利用學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn),達(dá)到先入為主效果在中?;瘜W(xué)教學(xué)過程中,教師可以發(fā)現(xiàn)不少知識(shí)在小學(xué)科學(xué)課中有所涉及,或者是一些常見的生活現(xiàn)象,在中專階段則需要進(jìn)一步拓展與深化,學(xué)生比較容易接受,學(xué)習(xí)效率更高,即為首因效應(yīng)中的“先入為主”。因此,中?;瘜W(xué)教師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮首因效應(yīng)的作用,吸引他們將新舊知識(shí)融會(huì)貫通,以其固有的知識(shí)基礎(chǔ)為切入點(diǎn),達(dá)到先入為主的效果,以此幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)。諸如,在學(xué)習(xí)《燃燒條件與滅火原理》時(shí),由于學(xué)生已經(jīng)知道一些物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒的現(xiàn)象,了解生活中關(guān)于燃燒的常識(shí)。教師可利用多媒體設(shè)備播放2008北京奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f宣傳片和2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)獨(dú)特的水下傳遞方式,設(shè)計(jì)問題:物質(zhì)燃燒需要哪些條件?讓他們結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生先入為主的效果,同樣是首因效應(yīng)的體現(xiàn)。接著,教師提問:在前面學(xué)習(xí)了炭、硫、磷、鎂的燃燒,有什么共同特征?仍然以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為突破口,讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的第一印象更加牢固,知道燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。并由燃燒條件逐步過渡至滅火原理,將新知識(shí)鮮明的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,以此改善教學(xué)效果。四、總結(jié)在中?;瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)用首因效應(yīng),是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆和突破,能夠讓化學(xué)知識(shí)在學(xué)生心中留下更加深刻和牢固的印象,教師需結(jié)合學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)靈活應(yīng)用首因效應(yīng),吸引學(xué)生全身心的投入到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中,進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn):\[1\]王雷.合作學(xué)習(xí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究\[J\].成才之路,2015,(25).\[2\]袁興亮.小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略\[J\].甘肅教育,2015,(13).

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