張春福

【摘要】多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，具有幫師生減負(fù)、提效的作用，還能幫助學(xué)生打開想象力的大門，提升表達(dá)能力。如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)呢？應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生體會(huì)語文課文的美，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，創(chuàng)新寫作。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)多媒體技術(shù)語文興趣多媒體技術(shù)能順利將語文學(xué)習(xí)之門打開，讓學(xué)生會(huì)感受到語文學(xué)習(xí)的美好，會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)中，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，更會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新性的寫作，逐步地提高自己的語文興趣、能力，最終提高語文綜合素養(yǎng)。一、多媒體教學(xué)意義剖析1.高效減負(fù)以往的語文學(xué)習(xí)總是出現(xiàn)教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦的現(xiàn)象，兩者都是付出了最大的努力，但卻無實(shí)質(zhì)性的意義，弄得雙方都筋疲力盡。因而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，一能節(jié)省教師備課的時(shí)間，設(shè)計(jì)出更靈活的課堂活動(dòng)；二能讓學(xué)生積極地參與活動(dòng)中，減少被動(dòng)聽課現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以，從這兩點(diǎn)來看，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有幫師生減負(fù)、提效的作用。2.豐富想象力小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，最離不開的是學(xué)生的想象力，想象力豐富者能快速的理解課文，因而想要讓每個(gè)學(xué)生都具有豐富的想象力，則需要教師巧用多媒體技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其打開想象力的大門，這樣學(xué)生能夠自由翱翔，去探尋與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，從而靈活地理解抽象的知識(shí)點(diǎn)，能從多角度看待與分析問題。3.提高表達(dá)能力小學(xué)生表達(dá)能力較弱，主要是由于積累或者表達(dá)不足導(dǎo)致的，因而在新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)中，可以巧用多媒體技術(shù)彌補(bǔ)這一弊端，對(duì)于課文朗讀環(huán)節(jié)中，用多媒體播放與課文相同的圖片，讓其聲情并茂地讀，有感情地讀。課中其注意力不集中時(shí)，可以播放圖片，讓其觀察具體的場景，進(jìn)行臨時(shí)語言表達(dá)，讓其快速組織詞語進(jìn)行表達(dá)，這樣通過不斷的訓(xùn)練，其表達(dá)能力會(huì)不斷提升，自然感悟能力也會(huì)隨之提升。二、多媒體技術(shù)應(yīng)用方略1.體會(huì)語文課文的美對(duì)小學(xué)生而言，想要讓他們每節(jié)課都積極地參與到學(xué)習(xí)中，需要讓其體會(huì)到課文中蘊(yùn)含的美，明白這樣的美并不是憑空出現(xiàn)的，而是真正地存在于現(xiàn)實(shí)生活中，這樣其對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)會(huì)從原來的不耐煩，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的期盼心理，這就需要合理的利用多媒體，比如在學(xué)習(xí)《荷花》課文時(shí)，起初會(huì)覺得那有什么好學(xué)的呢，生活中不是經(jīng)?？吹揭黄暮苫▎幔慨?dāng)教師了解其此學(xué)習(xí)心理之后，可以用多媒體播放荷花的初放、盛開與含苞待放的圖片，然后在對(duì)荷花進(jìn)行動(dòng)態(tài)的播放，激發(fā)學(xué)生的想象力，最后用視頻的形式將荷花的神韻及風(fēng)姿進(jìn)行播放，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而感覺到原來自己的想法那么的簡單。當(dāng)其感受到荷花的美之后，才會(huì)真正進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，和同學(xué)、教師共同分析研究課文。2.突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)語文課文是由一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的作者創(chuàng)作出來的作品，他們都是偉大的詩人、作家、教育家等等，因而課文中的情感不是簡單的閱讀就能夠體會(huì)的，所以這便是其學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，如果不能很好地突破，則會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生厭學(xué)的情況。對(duì)此，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，可以巧用多媒體授課方式，幫助學(xué)生形象地突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》這篇課文時(shí)，題目中就點(diǎn)明了并非是單純的釣魚，因而教師可以先將此分析告訴學(xué)生，讓其認(rèn)真讀兩遍課文，然后用多媒體設(shè)計(jì)出與課文相同的課件內(nèi)容，讓其體會(huì)父親所說的話與父親說話時(shí)的表情，從而讓其感悟出必須要成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人。或者可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演父親、主人公與魚三者，這樣有利于學(xué)生深入地分析每個(gè)人物的內(nèi)心情感，并從扮演的環(huán)節(jié)中，更加有效地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。3.創(chuàng)新寫作寫作是語文教學(xué)非常關(guān)鍵的部分，但在實(shí)際的寫作環(huán)節(jié)中，較多學(xué)生并不感興趣，不知如何開頭、中間又要寫些什么，結(jié)尾又該如何進(jìn)行，因而可以巧用多媒體技術(shù)，幫助其解決此難題。比如，學(xué)習(xí)完與自然相關(guān)的課文之后，布置《我是一棵小草》的作文題目，然后視頻播放小草一年四季的屹立不倒，讓其從中感受原來寫作并不是單純地從“小草表面”著手來寫，可以借助小草精神才折射現(xiàn)實(shí)生活中的事情，這樣與現(xiàn)實(shí)生活直接掛鉤，就能夠淋漓盡致地描寫、分析與創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生作文能力提升上來之時(shí)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)會(huì)更加的輕松自如，不會(huì)再出現(xiàn)恐懼學(xué)習(xí)的情況，會(huì)大膽地學(xué)習(xí)、鉆研與創(chuàng)新。語文學(xué)習(xí)就好比一把鎖，如果能引領(lǐng)學(xué)生找到鑰匙，并順利將語文學(xué)習(xí)之門打開，那么會(huì)感受到語文學(xué)習(xí)的美好，會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)中，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，更會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新性的寫作，逐步地提高自己的語文興趣、能力，最終提高語文綜合素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：＼[1＼]鄭成軍.小學(xué)語文多媒體教學(xué)淺析＼[J＼].中國信息技術(shù)教育，2014，（06）.＼[2＼]王光蕓.電子書包與小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合思考＼[J＼].中國教育技術(shù)裝備，2014，（07）.＼[3＼]馬敬波.小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的妙用＼[J＼].中小學(xué)電教，2014，（09）.