摘要：泰國和中國自古以來就是睦鄰友好、互惠互信的友國，政治、經濟上的往來和文化上的交流促進了語言上的碰撞。眾所周知漢語和泰語都屬于漢藏語系，所以兩種語言有很多相通的地方，比如漢語和泰語在主謂結構、動賓結構、中補結構、聯合結構里的結構類型都是相同的，只在偏正結構里的結構類型不同，本文主要討論漢泰語中定中結構差異。

關鍵詞：漢語 泰語 定語語序 差異

一、漢泰定語充當成分及定語中心語的語義關系

漢泰定中結構里，定語是對中心語加以限制或描寫的詞或詞組的總和，中心語是指被定語修飾或限制的人、事或物的總稱。不是所有詞或詞組都能充當定語成分，也不是所有定中結構的語義關系都是相同的。

（一）漢泰語中定語的充當成分

大多數實詞和短語都能充當定語，刑公畹《現代漢語教程》中說“定語的構成比較自由，各類實詞、體詞性的字詞組、謂詞性的字詞組都可以充當”。一般來說在定語的構成成分這一方面上，漢語和泰語是相同的，名詞及名詞性短語、動詞及動詞性短語、形容詞、代詞、區(qū)別詞、數量詞及數量短語、主謂短語、介詞短語、所”字結構都可以充當定語。

（二）漢泰定語和中心語的語義關系

根據定語和中心語的語義關系，可以將定語分為限制性定語和描寫性定語。朱德熙《語法講義》中認為“定語的語法意義在于限制和描寫中心語”。黃伯榮、廖序東《現代漢語》認為“定中短語由定語和中心語組成，期間的修飾關系又是用'的'作定語的標記”，“定語和中心語的語義關系多種多樣，總的來說，可分為限制性定語和描寫性定語兩大類”。比較系統(tǒng)的、詳細的描述限制性定語和描寫性定語的意義關系類型是劉月華在《實用現代漢語》中的介紹，“限制性定語主要是在領屬、處所、時間、范圍、數量這幾方面對中心語所表示的事物加以限定的定語，限制性定語的作用是通過對事物的限制使其與同類事物區(qū)別開來；描寫性定語是指對中心語加以描寫的定語，主要是在質料、用途、狀態(tài)、特征、來源這五方面來對中心語代表的事物加以描寫。

現在泰語定中結構的研究結果還比較少、不成系統(tǒng)，所以本文主要用漢語現在研究出的成果對定中結構語序差異加以對比研究。

二、漢泰定中結構語序差異

漢語和泰語在主謂、動賓、中補、聯合這四個結構中的關系都是相同的，只有在偏正結構中的順序不同。漢語里定中結構關系是：定語+中心語；泰語里定中結構關系是：中心語+定語。正是由于這個差異，泰國留學生在學習漢語的過程中才經常會出現定中語序錯亂的情況，產生這種偏誤的主要原因就是母語的負遷移。

（一）各類實詞、短語作定語

1.名詞：老師的鉛筆—— （鉛筆的老師）

名詞性短語：漢語老師的書—— （書的漢語老師）

2.動詞：穿的衣服—— （衣服的穿）

動詞性短語：愛學習的學生—— （學生的愛學習）

3.形容詞：漢語老師—— （老師漢語）

4.代詞：朋友的蘋果—— （蘋果的朋友）

5.區(qū)別詞：女寢—— （寢女）

泰語里沒有區(qū)別詞，漢語中作定語的區(qū)別詞在泰語中都是用名詞或名詞短語代替的。

6.數詞：二的兩倍—— （兩倍的二）

數量短語：三個蘋果—— （蘋果三個）

7.主謂短語：我買的衣服—— （衣服的我買）

8.介詞短語：桌子上的鉛筆—— （鉛筆的桌子上）

9.“所”字結構：所了解的知識—— （知識的了解）

在漢語中有“所”字結構，但是在泰語中是沒有“所”字結構的，泰語中的“所”字結構都用主謂短語代替。

（二）限制性定語與描寫性定語

1.限制性定語

領屬：我的鉛筆—— （鉛筆的我）

處所：桌子上的蘋果—— （書的桌子上）

時間：昨天的米飯—— （米飯的昨天）

范圍：綠色的葡萄—— （葡萄的綠色）

數量：三把椅子—— （椅子三把）

2.描寫性定語

質料：木頭桌子—— （桌子木頭）

用途：讀的書—— （書的讀）

狀態(tài)：傷心的我—— （我的傷心）

特征：紅色的包—— （包的紅色）

來源：家鄉(xiāng)的水—— （水的家鄉(xiāng)）

本文通過對漢泰語里定語和中心語語序差異的敘述，對比分析研究得出了以下結論：

（1）漢語與泰語在語序上是相通的，主要的語序結構都是S+V+O；除了偏正結構以外的四個結構，漢語和泰語的順序都是一樣的。

（2）漢泰語中可以充當定語的實詞和短語相同，共九種：名詞及名詞性短語、動詞及動詞性短語、形容詞、代詞、區(qū)別詞、數量詞及數量短語、主謂短語、介詞短語、所”字結構。

（3）第二條總結的九種實詞或短語充當的定語成分都是處在中心語的后面（泰語中），漢語的情況與泰語相反，定語的位置都是處在中心語的前面。

參考文獻：

[1]朱德熙.語法講義[M]北京：商務印書館.1992.

[2]黃伯榮，廖序東.現代漢語下冊[M]北京：高等教育出版社，2007.

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[6]鄧世文.泰兩種語言的定語與狀語比較研究[D].華僑大學，2011.

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（作者簡介：修竺含，蘇番布里職業(yè)學院（泰國），研究方向：語言學及應用語言學。）