張玉玲

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深化改革，現(xiàn)如今在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和身心素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。目前的高中地理教學(xué)中，大多數(shù)的高中地理教師深受應(yīng)試教育的影響，只考慮到如何提高學(xué)生的地理成績(jī)，忽略了生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。本文就高中地理教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題和在高中地理教學(xué)中高效應(yīng)用生活化教學(xué)方式的策略兩個(gè)方面展開了探討。

關(guān)鍵詞：生活化;高中地理;教學(xué)策略

生活化教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，它在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用就是通過(guò)將高中地理理論知識(shí)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理理論知識(shí)的同時(shí)，能夠聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)題，從而能夠運(yùn)用學(xué)到的地理知識(shí)靈活解決一些生活問(wèn)題。這種教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解高中地理教材知識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也有很大的幫助。

1高中地理教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題

1.1大多數(shù)高中地理教師仍在采用傳統(tǒng)教學(xué)模式

高中地理隸屬于文科學(xué)科，自然知識(shí)點(diǎn)瑣碎繁多，涉及方面廣泛。大多數(shù)高中地理教師仍在采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，他們認(rèn)為高中地理的教學(xué)需要他們細(xì)致地講解，故經(jīng)常采用“滿堂灌”的上課方式，幾乎是從一節(jié)課上課鈴聲響起講到下課鈴聲響起，學(xué)生只能被動(dòng)機(jī)械地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式嚴(yán)重降低了學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。并且，這樣的教學(xué)方式效率不高，很容易讓高中學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

1.2深受應(yīng)試教育影響，忽略生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的意義

大多數(shù)高中地理教師深受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的意義，或者是沒有精力和時(shí)間去注意到生活化教學(xué)。生活化教學(xué)對(duì)高中地理教學(xué)意義重大，高中地理本就是一門和日常生活緊密相關(guān)的學(xué)科，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，采用生活化教學(xué)方式，有利于教學(xué)更加貼近生活，進(jìn)而使學(xué)生們更加容易理解高中地理理論知識(shí)。

1.3課堂氣氛沉悶，教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流

由于大多數(shù)高中地理教師仍在采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂上總是以教師為核心，而高中地理教師熱衷于細(xì)致講解地理知識(shí)。這導(dǎo)致課堂上教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流，課堂氣氛沉悶，不利于讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)當(dāng)中。

1.4部分高中地理教師自身能力有限，對(duì)生活化教學(xué)不夠重視

在一些高中學(xué)校里面，有一些高中地理教師自身能力有限，專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)不高，這將非常不利于高中地理教師們?nèi)诤仙罨虒W(xué)在地理課堂中。還有部分高中地理教師過(guò)于依賴教材和輔導(dǎo)書，對(duì)生活化教學(xué)不夠重視，僅限于根據(jù)考試所對(duì)應(yīng)的教學(xué)大綱，來(lái)向?qū)W生教學(xué)知識(shí)。這不利于教師更好地教學(xué)地理知識(shí)，也不利于學(xué)生開拓思維，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)更加容易地理解高中地理理論知識(shí)。

2高中地理教學(xué)中高效應(yīng)用生活化教學(xué)方式的策略

2.1教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重生活化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合應(yīng)用到現(xiàn)今的教學(xué)當(dāng)中了，高中地理教師應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更多地注重在高中地理教學(xué)過(guò)程中融入生活化教學(xué)方式。比如，在講解到與生活相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)大家一起去觀察生活中的現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)踐的方式，讓大家理解理論知識(shí)，從而更好地學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科。

2.2充分挖掘高中地理中與生活相關(guān)的內(nèi)容，注重師生互動(dòng)

高中地理教師要注意到生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)過(guò)程中的重大作用，不能過(guò)于關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)，需要多多注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，以及自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣培養(yǎng)。在日常地理教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘高中地理教材知識(shí)中與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生也主動(dòng)發(fā)現(xiàn)地理理論知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。課堂上，教師要多多與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，共同學(xué)習(xí)地理知識(shí)。這有利于課堂氣氛的活躍，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，從而讓教師也能高效率完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

2.3定期對(duì)高中地理教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，提高他們的知識(shí)素養(yǎng)和能力水平

學(xué)校也應(yīng)當(dāng)定期對(duì)高中地理教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，旨在提高他們的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和能力水平，讓他們充分意識(shí)到生活化教學(xué)方式在高中地理教學(xué)中所能發(fā)揮的作用。從而讓高中地理教師明白，在高中地理教學(xué)過(guò)程中高效應(yīng)用生活化教學(xué)方式有利于學(xué)生自主將地理理論知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，從而利于學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的地理知識(shí)解決生活問(wèn)題。這將有利于高中地理教師很好地在地理教學(xué)過(guò)程中融入生活化教學(xué)，更好地向?qū)W生講授知識(shí)。

3小結(jié)

現(xiàn)如今的高中地理教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題有大多數(shù)高中地理教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式;深受應(yīng)試教育影響，過(guò)于注重成績(jī);課堂氣氛沉悶，師生之間缺乏互動(dòng)交流;教師自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和能力水平低等。相應(yīng)地針對(duì)這些問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策，分別為教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重生活化教學(xué);充分挖掘高中地理中與生活相關(guān)的內(nèi)容，注重師生互動(dòng);定期對(duì)教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)，提高他們的知識(shí)素養(yǎng)和能力水平等。若能很好地將生活化教學(xué)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，相信在不久的將來(lái)，我國(guó)學(xué)生自主生活能力將得到很大的提高，也將對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展起到一定的作用。

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