黃雙棱

摘 要：初中語文教學(xué)在整個初中教學(xué)中占有十分重要的地位。漢語是我國的母語，讓初中生學(xué)好漢語，對漢語有濃厚的興趣，初中語文教師要做到這些，就要教學(xué)方法上采取多樣化的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；多元化；方法

初中階段，語文教學(xué)發(fā)生了很大程度上的變化，知識體系構(gòu)成與小學(xué)語文是存在很大差異的，在學(xué)生剛剛步入初中階段，教師要讓學(xué)生盡快適應(yīng)到初中的學(xué)習(xí)中來。事實(shí)上，雖然新課改的呼聲很高，但是仍舊存在部分初中語文教師在開展教學(xué)工作的時候，沒有貫徹落實(shí)這一教學(xué)理念。不重視學(xué)生的個性發(fā)展，也不關(guān)心學(xué)生的思維方式，導(dǎo)致教學(xué)效率止步不前。在這種情況下，教師應(yīng)該利用多元化教學(xué)方法，消除傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在不足，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的靈活性發(fā)展。

1多元化教學(xué)方法對初中語文的作用

學(xué)生在剛接觸初中語文的時候就會發(fā)現(xiàn)，教材中許多的知識點(diǎn)都是非常模式的，知識結(jié)構(gòu)也是之前學(xué)生沒有見過的。在小學(xué)階段，字詞等比較基礎(chǔ)的知識是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，但是在初中階段，更加重視學(xué)生對語文的解讀能力。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)到的知識，是為了將來學(xué)生在高中、在大學(xué)奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。過去教師一直都在嚴(yán)格利用教學(xué)大綱開展各項教學(xué)計劃，往往是為了教學(xué)而展開教學(xué)，沒有考慮在這個過程學(xué)生的因素，導(dǎo)致初中語文教學(xué)失去了最根本的初衷。

在初中語文教學(xué)中踐行多元化教學(xué)方法，是解決這種問題的主要方法。在多元化教學(xué)背景下，教師能為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源和教學(xué)方法。學(xué)生在教師的這種教學(xué)體系下，可以以有更多的機(jī)會去接觸全新的知識，使自身在學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)渠道等方面發(fā)生重大的變革，與此同時，學(xué)生也會在這個過程中形成比較積極的人生價值觀，獲得正確的情感體驗(yàn)，這是傳統(tǒng)初中語文教學(xué)做不到的。

2語文教學(xué)多元化方法的應(yīng)用途徑

2.1組織學(xué)生進(jìn)行分組討論

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組討論。教師將在語文教學(xué)上遇到的問題讓學(xué)生也進(jìn)行討論并且提出對這些問題的看法和解決意見，讓學(xué)生也參入到教學(xué)當(dāng)中來讓“教”和“學(xué)”不分家。初中語文之所以要采用這種多元化的教學(xué)方法，就是要讓學(xué)生這種多角度考慮問題的思考方式得到鍛煉。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，并在分享觀點(diǎn)進(jìn)行討論的過程中完善自己的想法，找出自己的不足。例如一篇課文枯燥無味，教師想要利用PPT的形式來進(jìn)行教學(xué)，這時教師就可以組織學(xué)生分組討論來進(jìn)行PPT的設(shè)計。這樣學(xué)生在分組討論如何進(jìn)行這篇文章的PPT設(shè)計的過程中就對這篇文章有了一定的了解和掌握，教師再加以引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生的理解和掌握加深。

2.2利用信息技術(shù)手段

在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，提倡在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段。教師可以結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)上獲取的教學(xué)資源，完善自身的教學(xué)設(shè)計，掌握更多的教學(xué)方法，使教學(xué)計劃能夠滿足當(dāng)前學(xué)生的個性需求，讓學(xué)生可以更加主動的學(xué)習(xí)教師講述的各項知識。另外，利用信息技術(shù)展開教學(xué)，只可以是對初中語文課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充手段，切忌本末倒置，過分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用。學(xué)生才是課堂教學(xué)的核心，教師要了解這一點(diǎn)才能夠更好的運(yùn)用信息技術(shù)手段，消除各個教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的弊端。

2.3尊重學(xué)生的個體差異

在大多數(shù)情況下，學(xué)生都是會出現(xiàn)錯誤的，這也是人之常情，教師應(yīng)該做的，就是告訴學(xué)生正確的做法應(yīng)該是怎樣的，下不為例即可。有的學(xué)生會犯非常簡單，別人都不會犯的錯誤，這就與學(xué)生之間存在的個體差異存在一定聯(lián)系，針對這種情況，教師也要平等對待，尊重學(xué)生個體差異。

2.4對學(xué)生進(jìn)行合理的及時的指導(dǎo)

在初中語文學(xué)習(xí)的過程中，教師要對寫生進(jìn)行及時合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生不會發(fā)生問題積累的情況。鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題才能更好的進(jìn)行下一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生問題的指導(dǎo)可以進(jìn)行直接的點(diǎn)撥，對于學(xué)生提出的問題進(jìn)行直接的演示，讓學(xué)生們的思維更加流暢；還可以進(jìn)行情景式點(diǎn)撥，利用周邊的環(huán)境或條件，給學(xué)生展示出一種多元化的、身臨其境的環(huán)境，讓學(xué)生的思維變的開闊，這樣對以后學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決時的解決思路都會產(chǎn)生良好的影響；教師還可以進(jìn)行聯(lián)想想象的點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會縱向思考，深入的對問題進(jìn)行思考，同時學(xué)會舉一反三、融會貫通。

2.5通過舉行語文競賽活動來進(jìn)行多元化教學(xué)，提高教學(xué)的效果

初中語文旨在通過多元化教學(xué)來鍛煉學(xué)生的多元化思維，讓每一個學(xué)生均具備自主思考能力，個性特征鮮明，人生追求明確，進(jìn)而培養(yǎng)更多綜合型人才。在語文課堂教學(xué)中開展競賽活動可提高學(xué)生的注意力，通過群策群力與共同探討獲得最終結(jié)論，這不僅可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，還能教會學(xué)生傾聽和溝通，進(jìn)而構(gòu)建友好的人際關(guān)系。首先，教師應(yīng)為學(xué)生選擇豐富多樣的辯論題目，不要單純地局限在課本教材，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一些熱門的現(xiàn)象，以此來調(diào)動學(xué)生辯論的積極性。其次，合理劃分辯論小組，確保辯論雙方實(shí)力相當(dāng)，以免打擊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。最后，確保辯論結(jié)果公平。待辯論結(jié)束后，教師應(yīng)做出客觀的判斷，只有這樣，才能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身能力。

3結(jié)束語

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)需要，學(xué)生不喜歡總是一個模式的上課，他們需要在課堂上有更多的自由，更多選擇的權(quán)力。因此，在教學(xué)形式方面多元化是時代發(fā)展的一個需要。教師要分析現(xiàn)在的具體形式，將多元化教學(xué)的理念應(yīng)用到工作實(shí)踐中，不斷充實(shí)自己的本領(lǐng)，讓自己的教學(xué)能力提高，體會到越來越高的自我價值感。為學(xué)生的成長成才貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

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