劉穎

摘 要：課外閱讀是閱讀教學的有效補充與有力支撐。所謂“得法于課內，得益于課外”。當前小學生課外閱讀的現(xiàn)狀；指導小學生課外閱讀有效策略：改變閱讀觀念，保證閱讀時間；激發(fā)興趣，促成閱讀；教給方法，指導閱讀；構建外部閱讀環(huán)境。

關鍵詞：現(xiàn)狀；策略；觀念；興趣；方法；環(huán)境

課外閱讀是閱讀教學的有效補充與有力支撐。所謂“得法于課內，得益于課外”，只有進行大量的課外閱讀，才能使學生吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)；也只有通過大量課外閱讀，學生才能感知豐厚的感情語言材料，增強語言文化沉淀，提高讀書能力。但是由于課外閱讀受到到社會環(huán)境、學校環(huán)境以及家庭環(huán)境等多方面的影響，所以課外閱讀普遍呈現(xiàn)出無序、低效、失衡的狀態(tài)。學生的閱讀習慣、閱讀量、閱讀的能力參差不齊，如何指導學生進行高效閱讀，是我們值得研究的重要課題。

一、當前小學生課外閱讀的現(xiàn)狀

新課程標準對學生的課外閱讀提出了總要求：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。小學階段課外閱讀總量應在145萬字以上。其中小學低年級的閱讀總量為5萬字，小學中年級的閱讀總量為40萬字，高年級學生的閱讀總量為100萬字。對于小學生來說，只有培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生掌握一定的閱讀技能，不但能夠達到閱讀數(shù)量，而且保障其閱讀質量。然而，大多數(shù)學生課外閱讀興趣不濃，家長教育觀念落后，支持力度不大，多數(shù)家長只要求孩子學好課本知識，至于課外書有時間就讀，沒時間就不讀，即使讓孩子讀課外書，也讀一些與作文有關的書，比如：日記起步，優(yōu)秀作文等；另外對課外閱讀課指導薄弱，很多教師都專注在書本上，花大力氣研究考試，受到考試的束縛，把課外閱讀作為附屬品。閱讀時間不夠；閱讀面較為狹窄，主要是漫畫書和學習輔助類書籍較多；閱讀方法不當?shù)纫殉蔀槎鄶?shù)孩子存在的問題。鑒于此，我認為加強小學生語文課外閱讀教學是提高學生語文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高小學語文教學質量的關鍵。

二、指導小學生課外閱讀有效策略

（一）改變閱讀觀念，保證閱讀時間

所謂“為學之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達。因此，教師和家長要糾正觀念，樹立正確的語文教學觀，不僅重視學生的課堂學習還要關注學生的課外學習，要改革教學方法，減輕學生的課業(yè)負擔，讓他們擁有更多的屬于自己的時間去學習、創(chuàng)造，家長和教師要意識到課外閱讀對學生的重要作用，要積極去為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，鼓勵孩子愛上閱讀，在閱讀中成長。

（二）激發(fā)興趣，促成閱讀

興趣是最好的老師，只有學生對課外閱讀產生了濃厚的興趣，才能從內心深處自愿主動的進行課外閱讀，主動的去掌握相關知識。因此，作為老師要采用科學的方法引導學生進行課外閱讀，致力于培養(yǎng)學生產生良好的課外閱讀的興趣，激發(fā)學生主動去探索求知的欲望。

（三）教給方法，指導閱讀

作為老師不僅要引導學生去課外閱讀，更應該教授學生一些閱讀技巧，讓學生從課外閱讀中獲得更多的收獲，讓學生不僅愛讀書，更要會讀書。下面就簡單介紹幾種常見的十分有效的閱讀方法：第一，選讀法。該種閱讀方法主要針對一些學生為了完成某種課堂任務或者寫作任務，有目的地選擇一些書籍和報刊的部分內容進行閱讀，以便學以致用。第二，運用精讀法。所謂精讀法是指主要針對一些書籍的重點篇章和關鍵詞句進行集中精力地閱讀，逐字逐句的去思考句子的妙處和精彩之處的閱讀方法。精讀法是培養(yǎng)學生閱讀能力，提高學生閱讀效果的最主要最基本的手段。在運用該方法時，學生要充分發(fā)揮自己的眼、心、手并用的功能，做到眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，切實信息的獲取的效率。第三，速讀法。該方法是指學生在閱讀報刊、書籍等讀物時，不發(fā)出聲音、不辨讀、不晃動轉移視線，集中精力快速的對閱讀內容進行了解的過程。第四，摘錄法。該方法是指學生在閱讀的過程中，根據自己的需要對于課外閱讀中遇到的關鍵詞句、段落乃至全文進行摘抄，對于重難點內容進行劃線標注。古語道：“不動筆墨不讀書?！保瑢W生有針對性的對于文章中的經典語句、段落、名言警句進行摘抄并記憶，通過自己的理解消化，構建屬于自己的知識“詞庫”，為以后的文學寫作奠定豐富的詞匯儲備。

（四）構建外部閱讀環(huán)境

不管是家庭、學校還是我們的社會都要盡可能地為我們的孩子創(chuàng)造閱讀條件營造閱讀氛圍構建閱讀環(huán)境。一方面，支持、激勵學生閱讀；另一方面，提供課外閱讀的各種條件。如建立各種形式的圖書館、閱覽室、資料室，創(chuàng)設課外閱讀的物質因素，以利于學生獲取更多的閱讀信息。首先，創(chuàng)設家庭閱讀環(huán)境，構建書香家庭，家庭是除學校之外孩子學習與生活的另一個重要環(huán)境，家庭閱讀環(huán)境對學生的影響極為深刻。家長要多指導、督促孩子進行課外閱讀，甚至有時可以在家中陪著孩子一起閱讀，這樣可以更好地激發(fā)孩子課外閱讀的興趣，提高孩子課外閱讀的有效性。其次，營造良好的學校閱讀環(huán)境，建設書香校園。作為學校圖書館，在培養(yǎng)學生的閱讀興趣中起到重要作用。學校圖書館應充分發(fā)揮圖書館的作用，根據不同年齡階段和不同學生的特點，及時更新學校圖書類型，滿足不同層次學生的閱讀需求。最后，我們的社會也要致力于鼓勵孩子課外閱讀，可以通過多方面的宣傳手段，比如公益廣告、廣告牌等形式，從生活的各個方面于無形中給孩子灌輸課外閱讀的重要性意識，讓孩子自己重視起課外閱讀。