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        河北體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)高爾夫球管理方向教學(xué)大綱發(fā)展與變化對(duì)比*

        2018-04-20 02:50:14韓麗菲
        運(yùn)動(dòng)精品 2018年11期
        關(guān)鍵詞:高爾夫球高爾夫學(xué)分

        韓麗菲

        (河北體育學(xué)院,河北 石家莊 050041)

        河北體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)高爾夫球管理方向培養(yǎng)能夠適應(yīng)我國(guó)高爾夫球行業(yè)發(fā)展的需要,具備運(yùn)用相應(yīng)知識(shí)的能力,能勝任高爾夫球俱樂(lè)部及相關(guān)行業(yè)初、中級(jí)管理崗位和高爾夫球教學(xué)與研究、產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等工作的一專(zhuān)多能應(yīng)用型人才。教學(xué)大綱是基礎(chǔ)性文件,其中主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置以及考核評(píng)價(jià)體系四個(gè)部分。本文通過(guò)對(duì)2014 年教學(xué)大綱和2016 教學(xué)大綱進(jìn)行對(duì)比,對(duì)教學(xué)大綱重新審視,并提出修改的具體措施。

        1 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)高爾夫球管理方向發(fā)展歷程

        1.1 我國(guó)高爾夫球管理方向發(fā)展歷程

        高爾夫管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)人才目標(biāo)是:以社會(huì)對(duì)高爾夫管理人才的需求為向?qū)?,具有豐富的高爾夫知識(shí),從而培養(yǎng)高爾夫各方面的高爾夫人才。

        1.1.1 開(kāi)創(chuàng)階段

        1984 年廣東中山溫泉高爾夫俱樂(lè)部的成立,標(biāo)志著現(xiàn)代高爾夫運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的傳播。高爾夫球管理方向作為一項(xiàng)教育專(zhuān)業(yè)于1995 年在北京高爾夫運(yùn)動(dòng)學(xué)校成立,該校是中國(guó)第一所培養(yǎng)高爾夫?qū)I(yè)的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。深圳高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)高爾夫管理專(zhuān)業(yè),該專(zhuān)業(yè)于1997 年轉(zhuǎn)入深圳大學(xué),成長(zhǎng)為現(xiàn)在的深圳高爾夫?qū)W院,開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)高爾夫球?qū)I(yè)高等教育的先河。

        1.1.2 開(kāi)始階段

        20 世紀(jì)90 年代后期,隨著我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型,為了滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的高爾夫人才需求,一些高校開(kāi)設(shè)了高爾夫本科的專(zhuān)業(yè)方向,成為我國(guó)高爾夫本科教育的先行軍。

        1.1.3 發(fā)展階段

        距第一所高爾夫院校的開(kāi)設(shè)后僅20 余年,就有百余所院校加入開(kāi)設(shè)高爾夫?qū)I(yè)的隊(duì)伍,從中有高爾夫運(yùn)營(yíng)管理、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等專(zhuān)業(yè)。其中有企校聯(lián)合和自主辦學(xué),我國(guó)的高爾夫管理方向開(kāi)始步入發(fā)展階段。

        1.2 河北體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)高爾夫球管理方向發(fā)展歷程

        社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)始建于1986 年,在全國(guó)體育院校中尚屬首創(chuàng)。1998 年復(fù)建并招收第一屆專(zhuān)科生,1999 年招收第一屆本科生。

        1.2.1 萌芽階段

        1985 年,河北體育學(xué)院由崔志強(qiáng)為領(lǐng)隊(duì)的共11 名師生赴日本學(xué)習(xí)高爾夫,三年學(xué)成歸來(lái)后,1989 年開(kāi)始為學(xué)生開(kāi)設(shè)高爾夫選修課。

        1.2.2 開(kāi)始階段

        河北體育學(xué)院學(xué)員程軍在1990 年獲得中國(guó)業(yè)余高爾夫錦標(biāo)賽冠軍、1997 年獲得VOLVO 中國(guó)公開(kāi)賽冠軍,這是我國(guó)球員獲得的首個(gè)國(guó)際比賽冠軍。 同時(shí),赴日學(xué)習(xí)的學(xué)員也同河北體院保持著緊密聯(lián)系,并希望在母校開(kāi)設(shè)高爾夫?qū)I(yè)。這個(gè)夢(mèng)想在2003 年成為現(xiàn)實(shí),社會(huì)體育系開(kāi)設(shè)高爾夫球管理方向,并在當(dāng)年該校第一次招收本專(zhuān)科生。

        1.2.3 起飛階段

        2008 年河北體育學(xué)院招收本科生118 人, 2010 年人數(shù)翻了一番,而在2012 年高爾夫方向的本科生招生了370 人其中專(zhuān)科有70 人。培養(yǎng)第一屆高爾夫方向的學(xué)生過(guò)程中,河北體院面臨著很多挑戰(zhàn)。缺少專(zhuān)業(yè)教師,他們就邀請(qǐng)俱樂(lè)部管理人員來(lái)講課;缺少教材,他們通過(guò)翻譯國(guó)外教材、自身學(xué)習(xí)總結(jié)來(lái)為孩子們授課;缺少場(chǎng)地,他們租用附近的高爾夫球場(chǎng)供學(xué)生練習(xí)。 而高昂的費(fèi)用也讓體院下定決心修建自己的練習(xí)場(chǎng)。2007 年,體院投資180 萬(wàn)元修建了雙層54 個(gè)打位的練習(xí)場(chǎng),高爾夫?qū)W生每周可以練習(xí)8 個(gè)小時(shí)。 2008 年,第一批高爾夫本科生畢業(yè)。學(xué)校留下部分優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)強(qiáng)大教師隊(duì)伍,用他們自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)力。2012 年,學(xué)院在黨委書(shū)記孫班軍和院長(zhǎng)張綽庵的鼎力支持下,投資600 萬(wàn)元修建亞洲最大的高爾夫練習(xí)場(chǎng)。

        1.2.4 發(fā)展階段

        校企聯(lián)合,為了優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,河北體院高爾夫方向的學(xué)生開(kāi)始兩年在校學(xué)習(xí)高爾夫理論、技術(shù)、規(guī)則等理論知識(shí),從大三開(kāi)始,他們將分赴全國(guó)30 幾個(gè)教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。由于河北體院高爾夫方向的學(xué)生在各個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)異表現(xiàn),使河北體院在我國(guó)高爾夫球場(chǎng)有一定的名譽(yù)。

        2 河北體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)高爾夫球管理方向人才培養(yǎng)比較分析

        表1 河北體育學(xué)院社會(huì)體育系2014 年社會(huì)體育指導(dǎo)與管理高爾夫球方向培養(yǎng)目標(biāo)

        從二次提出的培養(yǎng)目標(biāo)我們發(fā)現(xiàn):(1)前者提出要培養(yǎng)具有成為職業(yè)高爾夫球員潛質(zhì)的優(yōu)秀人才,后者則提出要培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”,社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)高爾夫球方向人才培養(yǎng)的變化,既精于理論,又擅長(zhǎng)于實(shí)際操作。[5],可以看出河北體育學(xué)院高爾夫球方向定位明確,主要為適應(yīng)高爾夫球社會(huì)需求,要求具有較強(qiáng)的高爾夫球?qū)I(yè)能力,為滿(mǎn)足學(xué)生的職業(yè)需求,要求適應(yīng)高爾夫球相應(yīng)崗位。(2)前者把“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展”放在首位,后者把培養(yǎng)掌握高爾夫球運(yùn)動(dòng)基本理論、中級(jí)管理崗位和高爾夫球教學(xué)、訓(xùn)練、科研、產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)為重要位置,凸顯了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要型,同時(shí)提升了學(xué)生的實(shí)踐專(zhuān)業(yè)技能。(3)前者遵循校企聯(lián)合、學(xué)訓(xùn)結(jié)合、分段教學(xué)、特色培養(yǎng)的教學(xué)理念,后者遵循河北體育學(xué)院“文武兼?zhèn)?、德高技精”,富有?chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)總體目標(biāo),從這些變化,可以發(fā)現(xiàn)河北體育學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的重視程度,符合國(guó)家的雙創(chuàng)戰(zhàn)略思想和提升更高質(zhì)量的人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì),努力探討應(yīng)用型人才為核心的人才培養(yǎng)路徑,支持學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。(4)前者就業(yè)定位于高爾夫球俱樂(lè)部及相關(guān)行業(yè)初中級(jí)管理崗位和高爾夫球教學(xué)與研究、產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。后者就業(yè)定位于高爾夫球運(yùn)動(dòng)基本理論、技術(shù)和現(xiàn)代管理崗位,具備運(yùn)用這些知識(shí)的能力,能勝任高爾夫球行業(yè)初、中級(jí)管理崗位和高爾夫球教學(xué)、訓(xùn)練、科研、產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo),此變化引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè),以人才的能力為導(dǎo)向,適合社會(huì)發(fā)展。

        3 河北體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)高爾夫球管理方向不同時(shí)期課程設(shè)置比較分析

        3.1 課程設(shè)置的比較分析

        課程設(shè)置是指一定學(xué)校選定的各類(lèi)課程的設(shè)立和安排。課程設(shè)置必須符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,它是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)在一定學(xué)校課程計(jì)劃中的集中表現(xiàn)。課程設(shè)置主要包括合理的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容[4]。

        表2 河北體育學(xué)院社會(huì)體育系2014 年社會(huì)體育指導(dǎo)與管理高爾夫球方向課程設(shè)置

        表3 河北體育學(xué)院社會(huì)體育系2016 年社會(huì)體育指導(dǎo)與管理高爾夫球方向課程設(shè)置

        從表2、表3 可以看出,2014 年-2016 年兩次的課程設(shè)置的變化,具有相同,又有不同。相同點(diǎn)主要表現(xiàn)在:(1)前者與后者都涵蓋了公共必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)課程外,還要參與社會(huì)實(shí)踐。(2)專(zhuān)業(yè)課方向設(shè)置多元化。分別有高爾夫球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練和經(jīng)營(yíng)與管理。(3)都包含了公共必修課,主要涉及了教育學(xué)方向、心理學(xué)方向、體育服務(wù)等相關(guān)通識(shí)課程。不同點(diǎn)主要表現(xiàn)在:(1)2016 年課程設(shè)置比較注重公共必修課的比重,增加社會(huì)體育指導(dǎo)與管理相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)課程。(2)專(zhuān)業(yè)選修課體現(xiàn)了高爾夫球方向課程體系,包含了多個(gè)學(xué)科組成,其中有高爾夫球管理方向理論類(lèi)課程、經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程、管理類(lèi)課程和其它應(yīng)用類(lèi)課程。(3)和2014 年的課程設(shè)置相比,減少了公共選修課相關(guān)科目和綜合素質(zhì)類(lèi)科目。

        3.2 不同時(shí)期專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課對(duì)比分析

        3.2.1 技術(shù)課和理論課比較分析

        表4 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理高爾夫球方向理論與技術(shù)課比較

        從表4 可以看出,2016 年更注重在高爾夫球?qū)I(yè)理論知識(shí)方面,2014 年更注重高爾夫球?qū)I(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展,理論和技術(shù)并重,2014 年比2016 年更符合人才培養(yǎng)的設(shè)定“具備運(yùn)用這些知識(shí)的能力,能勝任高爾夫球行業(yè)初、中級(jí)管理崗位和高爾夫球教學(xué)、訓(xùn)練、科研、產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面工作的應(yīng)用型人才”,隨著時(shí)代的發(fā)展,理論和技術(shù)并重。另外,學(xué)時(shí)安排從18 學(xué)時(shí)/學(xué)分轉(zhuǎn)變成16 學(xué)時(shí)/學(xué)分,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了時(shí)間保障。

        3.2.2 不同時(shí)期專(zhuān)業(yè)必修課對(duì)比分析

        專(zhuān)業(yè)必修課是高等學(xué)校中學(xué)習(xí)某一專(zhuān)業(yè)大學(xué)生必須修習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的課程,是專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中心組成部分[1]。

        從表5 可以看出,2014 年和2016 年河北體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)高爾夫球方向?qū)I(yè)必修課有幾點(diǎn)變化:(1)在2016 年的教學(xué)大綱中可以看出全方位反映了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè),例如社會(huì)體育學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理,可以說(shuō)明重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論,利于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。(2)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課在2016 年放入到專(zhuān)業(yè)必修課,加強(qiáng)了課程體系的科學(xué)性。(3)2016 年開(kāi)設(shè)體育科研方法課程,學(xué)分為1,說(shuō)明對(duì)體育方法工具類(lèi)的重視不足。(4)從學(xué)分的角度,2016 年對(duì)專(zhuān)業(yè)必修課的學(xué)分與2014 年相比有變化,必修課比例相對(duì)偏低。

        表5 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理高爾夫球方向?qū)I(yè)必修課開(kāi)設(shè)情況

        3.2.4 不同時(shí)期專(zhuān)業(yè)選修課對(duì)比分析

        選修課是高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、志愿、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)資源選擇修習(xí)的課程。[2]

        表6 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理高爾夫球方向?qū)I(yè)選修課開(kāi)設(shè)情況

        根據(jù)表6,2014 年和2016 年河北體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)高爾夫球方向?qū)I(yè)選修課有幾點(diǎn)變化,(1)2016年的專(zhuān)業(yè)選修課的23 門(mén)多于2014 年的專(zhuān)業(yè)選修課17 門(mén),2016 年專(zhuān)業(yè)選修課高爾夫球相關(guān)課程12 門(mén)和社會(huì)體育指導(dǎo)與管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)選修課13 門(mén)。(2)2014 年五個(gè)模塊,分為高爾夫球方向、體育保健康復(fù)方向、體育人文社會(huì)學(xué)方向、休閑方向、民族體育方向;2016 年只有兩個(gè)模塊:高爾夫球方向和體育人文社會(huì)學(xué)方向。2016 年設(shè)置方式相對(duì)模塊較少,更能體現(xiàn)它的專(zhuān)業(yè)性,這種設(shè)置與之前有所不同,是否具有一定的科學(xué)性,需進(jìn)一步研究。

        3.3 河北體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)高爾夫球管理方向?qū)W分對(duì)比分析

        3.3.1 不同時(shí)期教學(xué)學(xué)分對(duì)比分析

        表7 河北體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè) 高爾夫球管理方向教學(xué)學(xué)分不同分配

        學(xué)分制,是高等學(xué)校的一種教學(xué)管理制度以學(xué)生取得的學(xué)分作為衡量其學(xué)業(yè)完成情況的基本依據(jù),并據(jù)以進(jìn)行有關(guān)管理工作(顧明遠(yuǎn)主編的《教育大詞典》)。2014 年教學(xué)大綱中按規(guī)定修滿(mǎn)160 學(xué)分,符合學(xué)位授予條件,授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位;2016 年教學(xué)大綱中按規(guī)定修滿(mǎn)158 學(xué)分,符合學(xué)位授予條件,授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位.

        從表7、表8 和表9 可以看出,2014 年和2016 年的教學(xué)大綱,總計(jì)分別為166 學(xué)分和161 學(xué)分,第一學(xué)年的學(xué)分為66 學(xué)分和52 分,第二學(xué)年的學(xué)分42 學(xué)分和46 學(xué)分,第三學(xué)年23 學(xué)分與35 學(xué)分,第四學(xué)年的學(xué)分分別為4 學(xué)分和8 學(xué)分,其它學(xué)分分別為30 學(xué)分和20 學(xué)分。

        表8 2014 河北體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè) 高爾夫球管理方向?qū)嵺`教學(xué)和綜合素質(zhì)學(xué)分不同分配

        表9 2016 河北體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè) 高爾夫球管理方向?qū)嵺`教學(xué)學(xué)分不同分配

        3.3.2 不同課程類(lèi)別學(xué)分對(duì)比分析

        表10 河北體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè) 高爾夫球管理方向課程類(lèi)別學(xué)分不同分配

        從表10 可以看出,兩次的教學(xué)大綱學(xué)分上,都是依照教育部標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)河北體育學(xué)院高爾夫球管理方向的培養(yǎng)整體目標(biāo)而開(kāi)設(shè)的。

        公共必修課的學(xué)分比重加大,專(zhuān)業(yè)必修課的學(xué)分比重縮小,另外,2016 年減少兩類(lèi)課程:一類(lèi)是學(xué)科基礎(chǔ)課;另外一類(lèi)是綜合素質(zhì)類(lèi)課程。其次,2016 年加大專(zhuān)業(yè)選修課的學(xué)分比例,專(zhuān)業(yè)選修課是河北體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)高爾夫球方向根據(jù)社會(huì)需求、專(zhuān)業(yè)方向和學(xué)校的特點(diǎn)自主進(jìn)行設(shè)置的課程。最后,從2014 年的學(xué)科基礎(chǔ)課來(lái)看,側(cè)重對(duì)體育基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),學(xué)分為28 分,占有比例與公共必修課一樣比重,但2016 年就沒(méi)有學(xué)科基礎(chǔ)課類(lèi)別課程。

        4 不同時(shí)期考核評(píng)價(jià)分析

        體育教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教育的原則,對(duì)體育教學(xué)忠的“學(xué)”與“教”的過(guò)程和結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評(píng)工作。[3]河北體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱忠的考核評(píng)價(jià),可以分理論課程考核和技術(shù)課程考核。以2014 年和2016 年專(zhuān)業(yè)必修課的高爾夫球概論,技術(shù)課高爾夫球全揮桿技術(shù)和專(zhuān)項(xiàng)理論與實(shí)踐為例,發(fā)現(xiàn)變化,總結(jié)出問(wèn)題,并改進(jìn)教學(xué)。

        4.1 2014 年和2016 年《高爾夫球概論》考評(píng)內(nèi)容及形式的對(duì)比分析

        表11 2014 年2016 年高爾夫球概論考試內(nèi)容及比例

        4.2 2014 年和2016 年《高爾夫球全揮桿技術(shù)》和《專(zhuān)項(xiàng)理論與實(shí)踐》考評(píng)內(nèi)容及形式的對(duì)比分析

        表12 2014 年2016 年《高爾夫球全揮桿技術(shù)》和《專(zhuān)項(xiàng)理論與實(shí)踐》考試內(nèi)容及比例

        表13 2014 年2016 年《高爾夫球全揮桿技術(shù)》和《專(zhuān)項(xiàng)理論與實(shí)踐》評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

        河北體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)高爾夫球管理方向的理論課《高爾夫球概論》,《高爾夫球全揮桿技術(shù)》和《專(zhuān)項(xiàng)理論與實(shí)踐》的技術(shù)課,從表11、表12 和表13 可以看出,理論課《高爾夫球概論》考評(píng)內(nèi)容包括:考試類(lèi)別、考核形式、計(jì)分比例和計(jì)分方法。技術(shù)課考評(píng)內(nèi)容包括:考試類(lèi)別、考核形式、計(jì)分比例、計(jì)分方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

        理論課高爾夫球概論,從2014 年到2016 年的考核內(nèi)容沒(méi)有變化,保持一致。成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)考核與期末成績(jī)考核和閉卷的形式。技術(shù)課《高爾夫球全揮桿技術(shù)》和《專(zhuān)項(xiàng)理論與實(shí)踐》,這兩類(lèi)課程教學(xué)內(nèi)容上比較相似,主要的教學(xué)目標(biāo)都是提高高爾夫球全揮桿技術(shù),在教學(xué)大綱中2016 年和2014 年明顯的區(qū)別在于右考核標(biāo)準(zhǔn),其它保持一致,均無(wú)明顯變化。

        其問(wèn)題包括:(1)評(píng)價(jià)方式單一,閉卷(筆試)。想要全面考核,一張?jiān)嚲聿⒉蝗妗#?)平時(shí)成績(jī)考核內(nèi)容并不明確。平時(shí)成績(jī)考核如何進(jìn)行,可以用哪些指標(biāo)。(3)缺少對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),其中包括:創(chuàng)造力、想象力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)過(guò)程等。(4)技術(shù)課程方面突出的問(wèn)題是:2016 年課程名稱(chēng)為《專(zhuān)項(xiàng)理論與實(shí)踐》無(wú)理論成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn),同樣忽視多元化評(píng)價(jià)體系。

        5 結(jié)束語(yǔ)

        本文基于2014 年和2016 年河北體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理高爾夫球管理方向兩次教學(xué)大綱,對(duì)此進(jìn)行回顧和對(duì)比分析,重點(diǎn)討論了培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)分和考核評(píng)價(jià)四個(gè)方面,隨著培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展,對(duì)高爾夫球管理方向的再認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入,并發(fā)現(xiàn)它們之間的變化,為高爾夫球管理方向進(jìn)一步完善做好基礎(chǔ)。

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