趙云

【關(guān)鍵詞】高效課堂;課堂教學(xué);教師素質(zhì)

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主陣地，推行素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師課堂教學(xué)素質(zhì)不高，必定影響和制約教育質(zhì)量的提高以及素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文就高效課堂教學(xué)中教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)做以提煉總結(jié)。

一、具備較強(qiáng)的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言是人們進(jìn)行社會(huì)交際、思想交流的工具。作為小學(xué)教師，我們知道語(yǔ)言是向?qū)W生表達(dá)思想感情和傳遞知識(shí)的重要手段，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響著教育效果，因此掌握和運(yùn)用語(yǔ)言是一條首要的基本功。教育學(xué)家夸美紐斯曾這樣說(shuō)過(guò)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流”。

教師教學(xué)中如果言不由衷，詞不達(dá)意，地方語(yǔ)和口頭語(yǔ)將直接影響授課語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感情色彩，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。因此，教師要訓(xùn)練自己用準(zhǔn)確、風(fēng)趣的口頭語(yǔ)言能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)中語(yǔ)言的感染力和表演風(fēng)采。

二、工整、美觀的書寫能力

書寫是流利、瀟灑的文字語(yǔ)言，一手好字既能讓學(xué)生欣賞到書法的光彩，又能給學(xué)生賞心悅目的美感。規(guī)范、端正、整潔的漢字書寫，是教學(xué)的基本要求。教師天天和學(xué)生打文字交道，如果能把課堂板書、作業(yè)批改等寫得正確、工整、美觀，久而久之必然會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的積極作用。

三、藝術(shù)的備課能力

備課是教學(xué)活動(dòng)的組成部分之一，其本身就是一種教學(xué)活動(dòng)，不能認(rèn)為只有上課才是教學(xué)。事實(shí)上備課是比上課還要重要的教學(xué)活動(dòng)，沒有準(zhǔn)備的課堂教學(xué)是盲目的，沒有把握的。教師首先必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，潛心領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容。既要從知識(shí)、能力、德育等目標(biāo)上做細(xì)致地分析，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，充分估計(jì)其學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種疑難問題，選擇恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要求目的明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有的放矢。

四、設(shè)計(jì)板書的能力

板書是課堂教學(xué)的文字布局，是教師駕馭教學(xué)不可忽視的功夫。教師板書設(shè)計(jì)要講究整體結(jié)構(gòu)的布局合理，反映課堂教學(xué)內(nèi)容的層次性、嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)教學(xué)起到助講性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有提示性和啟發(fā)性。

五、展現(xiàn)教態(tài)的能力

教師的教態(tài)是一種強(qiáng)有力的教育因素，它直接影響課堂的教學(xué)效果，教態(tài)是完成課堂教學(xué)任務(wù)的重要手段之一。在學(xué)生眼里，教師的品德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、風(fēng)度儀表都應(yīng)該符合一定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。教態(tài)伴隨著整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程，是一種潛移默化的強(qiáng)大力量，從知、情、意幾方面感染著學(xué)生，教師的教態(tài)在課堂教學(xué)中有著特殊的重要作用。因此，教師在課堂上以自己的翩翩風(fēng)度，融進(jìn)激情的聲音、昂揚(yáng)的精神、樂觀的情緒、富有感染力的表演，創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)的情趣;用動(dòng)人心弦的知識(shí)，不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)和誘導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生接受知識(shí)的渴望和興趣，使學(xué)生接受的知識(shí)扎實(shí)牢固，刻骨銘心。

六、發(fā)揮主導(dǎo)作用的能力

課堂必須體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，一是在教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程、目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，二是對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)上。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的實(shí)際情況為立足點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法和學(xué)法。不僅要“授之于魚”而且要“授之以漁”，無(wú)論是啟發(fā)點(diǎn)撥、討論辨析，還是講練評(píng)議，都要為學(xué)生創(chuàng)造積極思維的情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)槠炔患按靥剿鳎嬲{(diào)動(dòng)和鼓舞學(xué)生愛學(xué)、勤學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

七、講練結(jié)合的組織能力

課堂上，教師的教，不能只是單一地灌輸知識(shí)，而要站在方法論的高度，科學(xué)地分配時(shí)間，充分地貫徹“講練結(jié)合”的原則，提高學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫、做”的能力。教師要在課堂上，運(yùn)用知識(shí)開竅，使學(xué)生從理解到鞏固再升華，懂其原理，得其方法、通其變化，并通過(guò)應(yīng)用練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

八、做好反思。積累經(jīng)驗(yàn)的能力

教學(xué)反思可以檢查是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)中的不足，記錄教學(xué)中的困惑，發(fā)現(xiàn)某種教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害，可以發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)方法是否適合學(xué)生等。教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)教學(xué)反思能夠不斷地提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)、綜合水平等。因此，教師要在每節(jié)課后，記載自己成功的做法或教學(xué)不得法的原因，以及在聽課、評(píng)課等活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的新思想、新方法、好經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”的發(fā)展過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展自己。

總之，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，以有力的措施和高度自覺的精神履行教書育人的光榮使命，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，做一個(gè)學(xué)生喜歡、人民滿意的教師。