陳麗

【摘要】高校人力資源管理專業(yè)具有強調(diào)實踐技能、操作性強、應(yīng)用范圍廣等特點，而實踐教學是高校人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)與提高學生實踐技能與操作水平的主要方式與渠道。為了更好地促進我國高校人力資源管理專業(yè)的健康發(fā)展，更為了提高我國高校人力資源管理專業(yè)實踐教學水平，筆者結(jié)合工作實際，以企業(yè)需求導向為切入點，深入探討了我國高校人力資源管理專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建與創(chuàng)新問題，旨在促進我國高校人力資源管理專業(yè)健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)需求;高校人力資源管理專業(yè);實踐教學體系;創(chuàng)新

就專業(yè)特性而言，高校人力資源管理專業(yè)是典型的強調(diào)實踐技能、操作性強、應(yīng)用范圍廣的專業(yè)，這也是高校人力資源管理專業(yè)備受眾多高中畢業(yè)生喜愛的原因之一。因此，社會上對高校人力資源管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的關(guān)注也更多，這就使得高校人力資源管理專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建與創(chuàng)新成為一個極具研究價值的課題。

一、高校人力資源管理專業(yè)企業(yè)需求狀況調(diào)查與分析

為了更好地了解高校人力資源管理專業(yè)的企業(yè)需求狀況，以便更好地以企業(yè)需求變化為依據(jù)指導高校人力資源管理專業(yè)實踐教學體系建設(shè)工作，筆者采用實地走訪、專家訪談和問卷調(diào)查的形式，深入了解了筆者所在萊蕪地區(qū)企業(yè)的高校人力資源管理專業(yè)人才需求狀況，下面筆者就對相關(guān)調(diào)查狀況及調(diào)查結(jié)果進行簡要的介紹與分析。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷40份，實際收回40份，有效問卷回收率100%，另還面對面訪談了5位企業(yè)中層管理者，相關(guān)訪談內(nèi)容、過程均做了詳細記錄，問卷在相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計完成后全部入檔備查。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，企業(yè)在進行高校人力資源管理專業(yè)人才招聘時，比較注重學生的專業(yè)能力，排在前兩位的是學生的人力資源管理專業(yè)知識掌握與運用能力、對人力資源管理相關(guān)問題的思考與解決能力，排在第三位的是工作執(zhí)行能力，如辦公軟件操作能力、隨機應(yīng)變能力、溝通與協(xié)作能力，排在第四位的是承壓能力與創(chuàng)新能力，最后是語言表達能力。從學生專業(yè)能力在企業(yè)需求中的地位排名，我們可以看出實踐技能與操作水平仍然是最重要的，企業(yè)需要的仍然是能夠快速、有效解決實際人力資源管理問題的人，再就是學生的承壓能力、創(chuàng)新能力的地位排名有所上升，之前二者基本都是排在最后，特別是學生的創(chuàng)新能力，說明企業(yè)已經(jīng)認識到學生創(chuàng)新能力的重要性，這也為下一步的高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作指明了方向，最后就是學生的溝通、協(xié)作能力，不論在何時，學生溝通與協(xié)作能力都是高校人力資源管理專業(yè)實踐教學體系的重要組成部分。

二、企業(yè)需求導向的高校人力資源管理專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建與創(chuàng)新

依據(jù)前述對高校人力資源管理專業(yè)企業(yè)需求狀況的調(diào)查與分析，以及我國高校人力資源管理專業(yè)的特性及實踐教學構(gòu)成實際，筆者認為可以從課堂實踐教學、專業(yè)技能訓練、綜合技能訓練、社會實踐和專業(yè)實習幾個環(huán)節(jié)人手，構(gòu)建與創(chuàng)新我國高校人力資源管理專業(yè)實踐教學體系。

（一）課堂實踐教學致力于學生專業(yè)基本技能的掌握

為了保證高校人力資源管理專業(yè)學生擁有扎實的專業(yè)基本技能基礎(chǔ)，筆者認為有必要發(fā)揮課堂實踐教學的重要作用，即專門利用課堂實踐教學來培養(yǎng)與提高學生的基本專業(yè)技能水平，借助有限的課堂實踐，如采用演講、案例分析、模擬操作、角色扮演等方法讓學生掌握工作所需的基本專業(yè)技能。

（二）專業(yè)技能訓練致力于專業(yè)核心技能水平的提升

專業(yè)核心技能是高校人力資源管理專業(yè)學生的核心競爭力所在，其主要表現(xiàn)為工作過程中對人力資源管理問題的分析與處理;學生專業(yè)核心技能的獲得離不開專業(yè)技能訓練教學的支持，即借助于專業(yè)核心課程教學來實現(xiàn)專業(yè)技能訓練環(huán)節(jié)必須要完成的任務(wù)。

（三）綜合技能訓練強調(diào)專業(yè)理論與實踐知識的運用

綜合技能訓練主要是依托高校內(nèi)部人力資源管理專業(yè)實驗室及校外實訓實習基地進行，借助HRM沙盤實驗、ERP沙盤實驗等模擬真實的商業(yè)情境，使學生最大限度地了解企業(yè)的實際運作狀態(tài)，特別是對人力資源管理問題的處理，讓學生在“實踐”中學習專業(yè)知識、實踐專業(yè)知識。

（四）社會實踐注意學生溝通、協(xié)作等工作能力培養(yǎng)

社會實踐是高校人力資源管理專業(yè)重要實踐教學方式，可以分為認知性社會實踐和應(yīng)用性社會實踐。前者主要表現(xiàn)為組織學生到企業(yè)實地參觀、邀請知名企業(yè)專家開展專題講座等;后者則主要表現(xiàn)為策劃專業(yè)活動，對于培養(yǎng)學生的溝通、協(xié)作等工作能力具有重要意義。

（五）專業(yè)實習注重學生專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升

專業(yè)實習主要指的是學生完成相應(yīng)畢業(yè)實習和畢業(yè)論文（設(shè)計）。畢業(yè)實習在實踐教學環(huán)節(jié)中占有重要地位，可以有效鞏固學生的課堂所學、提高學生的專業(yè)技能水平及訓練學生的工作能力等。畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫是學生在校的最后一次答卷，是檢驗學生專業(yè)知識運用能力的試金石。專業(yè)實習可以有效促進學生專業(yè)綜合素質(zhì)的提高。