摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式要從院校優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)和地域優(yōu)勢(shì)三方面進(jìn)行探索。本文主要分析獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式，提出構(gòu)建合理的獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的方法。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；商務(wù)英語(yǔ)；人才培養(yǎng)模式

我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的起步及真正發(fā)展是在最近二十年，盡管時(shí)間短暫，但商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)迅速成為當(dāng)今的熱門(mén)專業(yè)之一，但目前我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)在認(rèn)識(shí)上還存在不同程度的偏頗?，F(xiàn)行的商務(wù)英語(yǔ)課程體系，從教材選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)到教學(xué)方法基本上沿襲了普通英語(yǔ)的教學(xué)模式。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)只注重語(yǔ)言和商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)（商務(wù)理論和貿(mào)易實(shí)務(wù)），即英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)類課程+商務(wù)類課程的課堂理論知識(shí)教學(xué)，缺乏真實(shí)商務(wù)背景下的實(shí)踐教學(xué)；商務(wù)英語(yǔ)教材普遍內(nèi)容陳舊、形式單一，缺乏操作性和實(shí)踐性；商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)缺乏特色，沒(méi)有針對(duì)性，衡量教學(xué)效果只以課程考試的合格率和劍橋商務(wù)英語(yǔ)、四六級(jí)英語(yǔ)等考試的通過(guò)率為標(biāo)準(zhǔn)，缺少實(shí)踐能力的評(píng)定。本文將從商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式兩個(gè)方面來(lái)探索獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式。

一、獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1、課程設(shè)置與考核方法欠合理

獨(dú)立學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置并不能滿足培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求，能夠獨(dú)立上崗并具有較強(qiáng)實(shí)踐技能的畢業(yè)生，課程設(shè)置重理論、輕實(shí)踐，英語(yǔ)基礎(chǔ)課課時(shí)量很大，而實(shí)踐操作課課時(shí)量小，沒(méi)有培養(yǎng)出真正的具有實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才。教學(xué)內(nèi)容和教材知識(shí)結(jié)構(gòu)均為單一的傳統(tǒng)模式，缺乏商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn)；真正原版的商務(wù)英語(yǔ)教材少，參考資料有限；采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)，以教師為中心，考試方法陳舊單一，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，輕視學(xué)生的實(shí)際操作能力，不能真正考評(píng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、缺少雙師型教師隊(duì)伍

商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的薄弱也是獨(dú)立學(xué)院存在的普遍問(wèn)題之一，大多英語(yǔ)教師欠缺商務(wù)背景，缺少在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐工作崗位應(yīng)用商務(wù)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，因此很難勝任雙師型教學(xué)工作的需要。很多教師對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程、教學(xué)理念和采用的教學(xué)方法同原有的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法相同，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)實(shí)際需要。

3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

商務(wù)英語(yǔ)教師在課堂中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有獲得真正的商務(wù)知識(shí)，教學(xué)效果不理想。另外，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的商務(wù)理論知識(shí)無(wú)法靈活運(yùn)用到實(shí)際商務(wù)場(chǎng)合中去，沒(méi)有把在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，造成了學(xué)生畢業(yè)找工作困難的局面。

二、構(gòu)建合理的獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1、以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置

商務(wù)英語(yǔ)必須將商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)專業(yè)技能結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)的課程設(shè)置的時(shí)候，除了要注重課程搭配的合理性、課程比例的科學(xué)性之外，還要注意授課方式的靈活性。在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，可以將商務(wù)英語(yǔ)與電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等經(jīng)營(yíng)管理類的課程結(jié)合起來(lái)，拓展專業(yè)的口徑。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程設(shè)置上，可以豐富學(xué)生的選修課，還可以通過(guò)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬一些商務(wù)場(chǎng)景，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的重要環(huán)節(jié)。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是學(xué)生真正頂崗鍛煉必不可少的重要環(huán)節(jié)，實(shí)際崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性和綜合性經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，而這些只有通過(guò)校企合作才能實(shí)現(xiàn)。

2、以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)模式

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，應(yīng)該從“實(shí)用性”、“交際性”出發(fā)，在教學(xué)中大力提倡靈活多樣的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，采用問(wèn)題教學(xué)法、案例式教學(xué)、啟發(fā)性教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和交際法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，挖掘其潛力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、積極探索、善于合作的能力。

3、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)培養(yǎng)兼具英語(yǔ)專業(yè)背景和商務(wù)知識(shí)背景的“雙師型”教師。雙師型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師，除了基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)過(guò)關(guān)外、還要掌握大量的商務(wù)方面的知識(shí)，同時(shí)要求具有豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生更傾向于選擇英語(yǔ)專業(yè)背景且具有豐富的商務(wù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師，這就要鼓勵(lì)英語(yǔ)專業(yè)教師通過(guò)進(jìn)修等方式輔修商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)課程，在商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮教師的能動(dòng)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式要注重人才理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和相應(yīng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)更新自身的教學(xué)培養(yǎng)模式，調(diào)整課程、安排實(shí)踐，多與企業(yè)開(kāi)展相應(yīng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)合作，為我國(guó)應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

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作者簡(jiǎn)介：趙娟（1982— ），女，蘭州人，講師，碩士，從事英美文學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)研究。