程梅清

摘要：兒童園戶外體育活動是兒童全面和諧發(fā)展教育的有機組成部分，也是兒童園健康教育的重要內(nèi)容之一。它是保證兒童身體 正常發(fā)育和身心健康發(fā)展的必要前提，也是兒童園教學工作的重要方面。因此，作為對兒童實施教育、促進其全面和諧發(fā)展的途徑之一的兒童園，以其專業(yè)性、科學性和全面系統(tǒng)的戶外體育活 動對兒童的培養(yǎng)起著至關重要的作用。組織開展豐富多彩的戶外兒童體育活動，讓兒童成為體育活動的主體，他們可以自由選擇運動方式，比如可以獨自完成某項體育活動，也可以集體團隊完成某項體育活動，在尊重兒童個體性的基礎上不斷促進和提高兒童的身心健康發(fā)展。

關鍵詞：兒童園、體育活動、兒童、身心健康

一、背景

幼兒園戶外體育活動是幼兒全面和諧發(fā)展教育的有機組成部分，也是幼兒園健康教育的重要內(nèi)容之一。它是保證幼兒身體正常發(fā)育和身心健康發(fā)展的必要前提，也是幼兒園教學工作的重要方面。因此，作為對幼兒實施教育、促進其全面和諧發(fā)展的途徑之一的幼兒園，以其專業(yè)性、科學性和全面系統(tǒng)的戶外體育活動對幼兒的培養(yǎng)起著至關重要的作用。

二、目前幼兒園戶外教學內(nèi)容存在的主要問題

（一）園所管理滯后，戶外體育活動條件無法保障戶外體育活動的開展需要時間、場地及材料等

外部條件作為保障，然而在實際活動過程中，部分幼兒園的戶外體育活動條件存在不同程度、不同方面的欠缺與不足，制約了活動的開展，影響了活動效果。

1.園所開展活動時間嚴重不足

2012年教育部頒布的《3一6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，關于戶外活動和體育活動開展的要求有著明確的說明，在“教育建議”中直接指出“保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節(jié)變化的能力，每天戶外活動不少于2小時，體育活動不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。事實上，對于這樣的明確要求，部分幼兒園此前并沒有完全落實，甚至出現(xiàn)“置若同聞”的情況。平均戶外活動時間只有1小時左右，且體育活動多局限于早操、律動等單調(diào)形式。這種情況直接影響了幼兒的活動權利和發(fā)展需要。

2.活動場地無法滿足實際需求對于幼兒園戶外體育活動場地的標準，國家教育部2016年新頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中有著明確的要求和說明，相關規(guī)定為幼兒園戶外場地配備與設置提供了明確的依據(jù)。但是現(xiàn)實中幼兒園由于歷史、環(huán)境、經(jīng)費、管理等多種客觀因素的制約，無法在短時內(nèi)達到上述目標和要求。比如生均面積過小，戶外體育活動區(qū)域劃分不明確等問題，依然存在。

（二）教師觀念陳舊，活動目標與內(nèi)容設計籠統(tǒng)枯燥部分基地幼兒園的教師在組織體育活動過程中，表現(xiàn)出思維僵化或者觀念陳舊的情況。集中的表現(xiàn)在兩個方面，一方面是習慣于整齊劃一，從“同一標準，同一角度”觀察和指導幼兒，忽視個體差異；另一方面則是關于活動內(nèi)容的設計與整合缺少明晰的認識和理解。

1.活動目標忽視幼兒個性化需求在開展戶外體育活動過程中，部分幼兒教師習慣于從班級整體角度出發(fā)進行活動組織與安排，活動形式與教學目標都較為固定單一。這種情況在客觀上導致部分幼兒的發(fā)展需求無法滿足，個體差異常被忽略。面對相同的體育活動，部分幼兒無法完成，選擇放棄，另一部分部分幼兒則覺得過于簡單，參與活動積極性不高。

2.活動內(nèi)容缺乏科學合理的設計部分教師在設計體育活動時，容易走向兩個極端，一種情況是體育活動與其他領域的活動之間“徑渭分明”，存在明顯的界限，活動內(nèi)容只限于體育領域，基本上沒有各個領域間的橫向聯(lián)系和交叉，使得體育活動變成“非常純粹的體育鍛煉”；另一種情況則是追求“全面覆蓋”，將體育活動與其他領域生硬的拼湊在一起，主次不分，內(nèi)容含混。

三、針對幼兒園如何有效開展戶外體育活動提出的建議

1.科學創(chuàng)設有效的戶外體育活動環(huán)境活動環(huán)境是幼兒戶外體育活動的順利開展重要條件，幼兒活動場所、活動體育設施影響戶外活動的效果和質(zhì)量。為此，在組織幼兒戶外體育活動過程中，特別要重視選擇好活動場所和活動器械。幼兒教師在組織幼兒戶外活動時，要根據(jù)活動內(nèi)容合理選擇場地，在選擇場地時特別要考慮幼兒的活動安全性，比如組織安排幼兒進行投擲活動時，應該選擇操場的邊緣地帶，并且留足較大面積的活動空地，確保幼兒活動的安全性。同時，幼兒園教師指導幼兒球類活動或者車類活動時，盡量為活動安排較大活動面積，不同活動場所中要留下一定的空間距離，避免彼此之間相互干擾影響。

2.重視幼兒課程功能的開發(fā)，增強幼兒體育課程的綜合性目前，幼兒園應該特別關注課程建設問題，努力打造形成一個完整的幼兒課程體系。在打造幼兒課程體系過程中，要對幼兒體育教學活動的目標、教學內(nèi)容、教學方式以及教學考核方法等具體化，打造幼兒課程體系過程中還要符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律性，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律建立一個科學合理的課程體系，只有這樣構建幼兒課程體系，才能更好地促進幼兒的身心健康發(fā)展，符合幼兒身體發(fā)育的需要。在幼兒體育課程內(nèi)容的選擇方面，應該選擇那些有助于促進和提高幼兒身心健康發(fā)展和良好習慣養(yǎng)成的教學活動內(nèi)容，合理科學安排幼兒運動量，在安排幼兒體育活動時，體育運動不僅需要有一定的趣味性，更重要的是具有很強的健身促進作用。

3.科學創(chuàng)設有效的戶外體育活動環(huán)境 活動環(huán)境是幼兒戶外體育活動的順利開展重要條件，幼兒活動場所、活動體育設施影響戶外活動的效果和質(zhì)量。為此，在組織幼兒戶外體育活動過程中，特別要重視選擇好活動場所和活動器械。幼兒教師在組織幼兒戶外活動時，要根據(jù)活動內(nèi)容合理選 擇場地，在選擇場地時特別要考慮幼兒的活動安全性，比如組織安排幼兒進行投擲活動時，應該選擇操場的邊緣地帶，并且留足 較大面積的活動空地，確保幼兒活動的安全性。

4.重視幼兒課程功能的開發(fā)，增強幼兒體育課程的綜合性目前，幼兒園應該特別關注課程建設問題，努力打造形成一個完整的幼兒課程體系。只有這樣構建幼兒課程體系，才能更好地促進幼兒的身心健康發(fā)展，符合幼兒身體發(fā)育的需要。在幼兒體育課程內(nèi)容的選擇方面，應該選擇那些有助于促進和提高幼兒身心健康發(fā)展和良好習慣養(yǎng)成的教學活動內(nèi)容，合理科學安排幼兒運動量，在安排幼兒體育活動時，體育運動不僅需要有一定的趣味性，更重要的是具有很強的健身促進作用。

參考文獻：

[1]包靜.戶外活動在幼兒園的組織指導[J].小學科學（教師版），2018（02）：158.

[2]唐文艷.幼兒園戶外游戲活動中的安全問題分析[J].小學科學（教師版），2018（01）：162.

[3]張愛華.試論如何提高幼兒園戶外區(qū)域活動的質(zhì)量[J].考試周刊，2018（11）：186.

[4]王本瓊.幼兒戶外體育活動的安全[J].平安校園，2017（12）：84-85.

[5]陳靜.戶外體育活動在幼兒園的組織指導[J].作文成功之路（中），2017（12）：27.

[6]郭燕娜.淺談幼兒園戶外體育活動的開展[J].考試周刊，2017（98）：177.

[7]王曉麗，薛欣欣.幼兒園開展體育活動的重要性[J].新課程（上），2017（11）：114.