滕興文

摘 要：目前，信息技術(shù)得到了各行各業(yè)的廣泛使用，靖遠縣也緊跟時代的步伐。小學教學是學生教育起步的關(guān)鍵。將信息技術(shù)融入靖遠縣小學的學習生活中，既保證了教學質(zhì)量，也是小學語文教師提高工作效率的最佳途徑，還可以適當?shù)亟o語文教師“減負”。以信息技術(shù)在靖遠縣小學日常工作中的實際應(yīng)用為例，信息技術(shù)為語文教師管理提供了一個度，說明了信息技術(shù)的重要性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學語文教師；“減負”；班級工作

一、信息技術(shù)在小學班級工作中的具體體現(xiàn)

信息技術(shù)為學生成績做出統(tǒng)一規(guī)劃。小學是系統(tǒng)性教學的初級階段，是學生面對中考、高考以及更多考試的教學基礎(chǔ)，許多教師和家長覺得孩子不能輸在起跑線上，于是對學習成績十分關(guān)注，因此，成績管理是小學語文教師的重點工作之一。成績管理包含了幾個方面：

1.語文教師在重視成績管理的同時，利用學習成績激發(fā)學生的積極性。

2.每次考試后，語文教師要對所有學生的成績進行總體歸納，比如哪位同學的分最高，哪位分最低，全班的平均分是多少等內(nèi)容進行總結(jié)。

3.對每個學生的成績進行分析，尤其是分低的學生，要仔細考慮到學生是否消極學習，并分析成績不理想的原因。對語文教師來說，該項工作既耗時又耗力，效果難以讓人滿意。然而信息技術(shù)的應(yīng)用可以系統(tǒng)化分析學生的考試成績，它能夠詳細記載學生的成績，在最短的時間內(nèi)將全班學生的分數(shù)明細算出，比如100分為滿分，多少學生在90分以上，哪位學生是及格不及格的都可以迅速得出結(jié)論，提高了語文教師的工作效率。同時，部分學生偏科現(xiàn)象十分嚴重，信息技術(shù)可以將學生的分數(shù)情況以柱形圖的形式展現(xiàn)出來，這樣一種直觀的方式有利于學生掌握自身的學習情況，從而做出有效應(yīng)對。

信息技術(shù)對小學檔案管理有著不小的作用。眾所周知，傳統(tǒng)的檔案管理工作只有語文教師一個人進行，面對著幾十份檔案資料，語文教師往往會感到力不從心，過度疲勞導致檔案存放錯誤的情況時有發(fā)生，一旦學生升學或是轉(zhuǎn)學，檔案資料不全會造成極大的困難。但是將信息技術(shù)利用于檔案管理中便不會出現(xiàn)這種情況，語文教師利用學生的學籍管理系統(tǒng)將學生所有的檔案信息備份后，就可以隨時應(yīng)對各種疑難工作，并且做好復制、粘貼就可以完成很大一部分工作，語文教師只需要每學期對有變更的信息進行修改就可以了。這樣就大大減少了工作量，不需要事事聯(lián)系家長。此外，許多學生是留守兒童，主要由爺爺奶奶負責照顧，在一定程度上給語文教師的工作帶來了困難。

為此，語文教師做好了學生詳細信息的管理，語文教師的工作也就得以順利進行，同時也減輕了工作負擔。此外，面對靖遠縣小學生藝術(shù)方面相對欠缺的實際情況，而每年必須要有的國際“六一”兒童節(jié)文藝匯演，這時候信息技術(shù)又可以為語文教師提供大力的支持。有助于語文教師工作的順利開展。尤其是對于靖遠縣小學來說，信息技術(shù)在各種活動中的應(yīng)用更加顯得意義非凡。

二、信息技術(shù)為靖遠縣小學生思想道德建設(shè)提供了有力幫助

小學教育要求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這說明，智商與情商缺一不可，尤其對小學生來說更是如此。傳統(tǒng)的德育以語文教師為核心，往往只靠說或是寫來進行授課，小學生成為被動接受知識的客體，這種單一、片面的教學方式無法調(diào)動學生的積極性。而信息技術(shù)實現(xiàn)了德育現(xiàn)代化，為此，需要語文教師對信息技術(shù)進行掌握與了解。

小學生不喜歡傳統(tǒng)的教學課堂，但是對能夠刺激感官的課堂活動，比如班會是十分感興趣的，語文教師完全可以根據(jù)學生和教學的實際情況設(shè)置一個賦有主題形式的班會，班會的特點應(yīng)該符合小學生的要求，語文教師可以利用多媒體設(shè)備豐富班會的內(nèi)容與形式，而且與傳統(tǒng)的德育教學相比，多媒體設(shè)備能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容以聲、像、圖、文的形式予以展出，這樣一個圖文并茂、繪聲繪色的教學課堂無疑會受到小學生的熱烈喜愛，也有利于德育教學工作的開展。

三、信息技術(shù)為靖遠縣語文教師、家長、學生提供了便利交流平臺

對于小學生來說，一個良好的學習環(huán)境是十分重要的，這個環(huán)境可以是課堂，也可以是家庭。而且從某種方面來講，家長的言傳身教能夠為孩子的內(nèi)心奠定優(yōu)良的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，因此無論是教師還是家長都有必要對學生認真負責，也就是說，校方與家庭應(yīng)該建立一個有助于學生身心成長的溝通平臺，雙方能夠從對方的意見或建議中找出學生的不足，進而為學生全面提高素質(zhì)提供了有力保證。從現(xiàn)階段來看，信息技術(shù)明顯可以做到這一點。靖遠縣學生中很大一部分是留守兒童，父母常年在外打工，爺爺奶奶在年齡和身體上有限，許多事情無法親力親為，這樣就為語文教師和家長及時溝通造成了諸多障礙。為此，語文教師可以搭建一個與家庭進行溝通的平臺，比如語文教師創(chuàng)建微信群、QQ群，也可以利用移動公司搭建的“校訊通”家校平臺，隨時和家長進行聯(lián)系溝通。語文教師應(yīng)該首先確保通訊設(shè)施長期有效，保證教學工作的順利進行。

此外，語文教師搭建的微信群、QQ群、“校訊通”家校平臺，其他任課老師也可以參與進來，學生回到家中由于家長文化層次較低，無法實現(xiàn)對學生家庭作業(yè)的輔導，這時候就可通過平臺，和任課老師、同學或同學家長之間展開討論，完成作業(yè)，從而提高學習成績。

綜上所述，本文闡述了信息技術(shù)對靖遠縣小學教育的重要性，以及在靖遠縣語文教師日常工作中的具體應(yīng)用。信息技術(shù)的應(yīng)用對小學教師，尤其是靖遠縣小學語文教師提出了更多的要求，因此需要教師提高個人信息素養(yǎng)，刻不容緩，教師更應(yīng)該在信息技術(shù)的應(yīng)用方面花大力氣、下大工夫，把握信息技術(shù)的要點，為語文教師管理提供一個度。

參考文獻：

[1]孫銘霞.淺議提高小學語文教師信息技術(shù)利用的有效途徑[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2016（11）：155-157.

[2]邊鳳花，于愛紅.用信息技術(shù)打開高效小學班級管理之門[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（11）：46-47.

[3]郭霖.方治華.淺談信息技術(shù)在班級管理中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（31）.