吳佳孺

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)交際類(lèi)的語(yǔ)言科目，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程在某種程度上就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流的一個(gè)過(guò)程，建立適合學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的情景是當(dāng)今初中英語(yǔ)教學(xué)中最為關(guān)鍵的地方，隨著新課程的改革與發(fā)展，英語(yǔ)語(yǔ)境在初中英語(yǔ)教學(xué)中顯得至關(guān)重要。主要就初中英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)策略進(jìn)行了分析和探究并提出以下幾點(diǎn)策略，希望可以幫助更多的教學(xué)者提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)境教學(xué)；對(duì)策

英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用型的語(yǔ)言科目，離不開(kāi)語(yǔ)境的英語(yǔ)教學(xué)，就英語(yǔ)語(yǔ)境的含義來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)境是指英語(yǔ)運(yùn)用與溝通交流的環(huán)境，包含英語(yǔ)教材文章中的前言后語(yǔ)，也包含了各種影響學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流與討論的因素。在初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中，初中老師應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展區(qū)出發(fā)，結(jié)合一切有利于學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，打造有一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、運(yùn)用英語(yǔ)溝通交流的語(yǔ)言環(huán)境，在詳細(xì)的英語(yǔ)語(yǔ)境中理解文章中的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。

一、現(xiàn)代化的教學(xué)模式

任務(wù)教學(xué)法是指在初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)中被普遍使用的教學(xué)方法，這種方法真正地展現(xiàn)了“讓學(xué)生去做任務(wù)，在做任務(wù)的過(guò)程中去理解、體驗(yàn)和應(yīng)用語(yǔ)言”的觀(guān)念，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中語(yǔ)言能力的有效發(fā)展。隨著社會(huì)的改革與發(fā)展，多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在很多學(xué)校的教學(xué)中都起著重要的作用，特別是最近幾年，多媒體互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度越來(lái)越快，學(xué)校在技術(shù)方面的應(yīng)用也越來(lái)越成熟。在教學(xué)課堂中，老師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在視頻、音頻、文字和動(dòng)畫(huà)等方面的影響下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感悟力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式的多樣化有更多的了解。例如，在學(xué)習(xí)某一篇英文文章的時(shí)候，英語(yǔ)老師可以對(duì)這篇英語(yǔ)文章的資料進(jìn)行收集和整合，包括視頻、文字、動(dòng)畫(huà)、音頻等。在學(xué)習(xí)之前，老師需要讓學(xué)生先對(duì)要學(xué)習(xí)的這篇英語(yǔ)文章的所有資料了解一下，這樣可以讓老師在對(duì)這篇英語(yǔ)文章進(jìn)行講解時(shí)的難度降低，確保初中英語(yǔ)教學(xué)課堂工作能夠順利進(jìn)行。

二、與生活貼近的教學(xué)內(nèi)容

初中英語(yǔ)的教學(xué)與學(xué)習(xí)，是來(lái)源于社會(huì)生活且服務(wù)于社會(huì)生活的，需要的是符合實(shí)際的。唯有這樣才能夠讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐中英語(yǔ)語(yǔ)言能力可以得到有效的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。因此，老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要把社會(huì)生活與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地把握初中的英語(yǔ)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)Friendship這一單詞的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生把老師當(dāng)成是學(xué)生的朋友或者是以學(xué)生之間的友誼進(jìn)行討論，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)Friendship這個(gè)單詞的理解，這樣可以增進(jìn)學(xué)生之間的情感以及老師與學(xué)生之間的情感，把這樣的英語(yǔ)語(yǔ)境融入英語(yǔ)教學(xué)中，可以讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧。

三、情景教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境

情景教學(xué)的模式是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要方法之一，它主要是指學(xué)生按照英語(yǔ)課本中的知識(shí)情景和對(duì)話(huà)情景來(lái)進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力與對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力，使學(xué)生在英語(yǔ)方面的實(shí)踐能力和交際能力可以得到有效的提升。例如，英語(yǔ)老師可以依據(jù)英語(yǔ)課本中出現(xiàn)的seeing friends，making telephone calls，taking food等內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情景的表演中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與快樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性能夠得到提高。英語(yǔ)語(yǔ)境既包括了文中上下文出現(xiàn)的前言后語(yǔ)，也包括了英語(yǔ)口語(yǔ)溝通交流過(guò)程中出現(xiàn)的各種各樣的因素。英語(yǔ)語(yǔ)境就是語(yǔ)言進(jìn)行表露的外部環(huán)境，英語(yǔ)語(yǔ)境能夠協(xié)助學(xué)生在具體的情景下對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用環(huán)境進(jìn)行思考，可以促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)問(wèn)路、指路等句型或者詞組時(shí)，可以通過(guò)模仿的角色扮演來(lái)模仿現(xiàn)實(shí)發(fā)生的問(wèn)路情景，學(xué)生在情景中能夠更好地依據(jù)方向來(lái)進(jìn)行路向的指標(biāo)。在新課程的改革與發(fā)展下，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)的發(fā)展是不可忽略的，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師還需要充分地了解和學(xué)習(xí)新課的知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生接受更好的教育理念。

總的來(lái)說(shuō)，隨著新課程的不斷改革與發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)內(nèi)容也在不斷改革與進(jìn)步，初中老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)很多新的問(wèn)題。英語(yǔ)老師唯有對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行充分有效的利用，努力構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)情景，面對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生需要對(duì)其進(jìn)行不同的引導(dǎo)，這樣才可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性得到有效提高，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中感受到真正的快樂(lè)。英語(yǔ)語(yǔ)境學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，它像一座橋梁，讓很多學(xué)者學(xué)會(huì)了把所學(xué)的知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)境緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高。

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