摘 要：近年來新課標(biāo)改革將對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)再次提高到了重要層面。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，一方面是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)到適應(yīng)社會發(fā)展所需的必要能力，同時也是為了實現(xiàn)我國現(xiàn)階段優(yōu)秀人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)不僅是為了迎合黨中央的教育改革方針，同時是教師發(fā)展宏觀教育，創(chuàng)新教育方式的重要方式。本文就對我國現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀做出分析并為教師提出教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：教育；課堂設(shè)計；核心素養(yǎng)；高中化學(xué)

一、 引言

現(xiàn)階段的教育標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師在教學(xué)中注重對于學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的化學(xué)知識，同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生日后的社會工作、科研活動指明方向。

二、 如何設(shè)計課堂教學(xué)

（一） 結(jié)合實際培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)

化學(xué)早已深入滲透進生活中，因此，教師可以嘗試著將教學(xué)與實際相結(jié)合，將學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)延伸到課外，深入生活之中。培養(yǎng)學(xué)生遇事就能將化學(xué)與之聯(lián)系起來的習(xí)慣，并嘗試運用化學(xué)知識來解決實際問題。通過理論實際相結(jié)合的教學(xué)方式可以使學(xué)生更快理解教學(xué)內(nèi)容，一方面提升了課堂教學(xué)效率，同時又加強了對于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二） 實踐為主培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)觀念

現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)已經(jīng)將化學(xué)觀念提高到了一個極高的層面，教師不僅要意識到教學(xué)活動中實踐的重要性，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)教學(xué)；同時也要能將學(xué)生引入一個生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，使學(xué)生能靈活運用已有知識，嘗試自我解決問題，將實踐與化學(xué)知識結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，在心中樹立起科學(xué)的化學(xué)觀念。以蘇科版高中教材為例，教師在講解關(guān)于乙醇的性質(zhì)時，不應(yīng)要求學(xué)生生硬地記憶乙醇的化學(xué)屬性，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將實際生活中的酒精與乙醇的概念結(jié)合起來，通過小實驗來讓學(xué)生直觀地感受到酒精的具體化學(xué)屬性，使學(xué)生對乙醇有一個具體的概念。接著提出“乙醚到底為何物？”的探究性問題，從而合理的引入接下來的教學(xué)內(nèi)容。教師通過對學(xué)生的實踐引導(dǎo)，使學(xué)生感受到了化學(xué)與生活的聯(lián)系，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三） 多方面解析問題闡明化學(xué)的價值

化學(xué)深入滲透進了現(xiàn)代生活，帶來的問題也是多方面的。近代以來，化學(xué)在促進經(jīng)濟、科技發(fā)展的同時也帶來許多諸如水污染、溫室效應(yīng)等環(huán)境問題，化學(xué)帶來的消極影響常常誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)告誡學(xué)生不能單單從一方面肯定或否定某一事物，而應(yīng)辯證地分析問題，凡事都有積極、消極的一面，在教學(xué)中讓學(xué)生明白化學(xué)對于現(xiàn)代社會的促進作用，讓學(xué)生對化學(xué)有一個科學(xué)的認(rèn)識。教師教學(xué)的目的之一即是教會學(xué)生明辨是非，多角度看待、解決問題，讓學(xué)生明白化學(xué)的價值所在。

（四） 重視問題的分析過程

高中化學(xué)教育的最終目的實際上是給予學(xué)生一個探究自然，發(fā)展自我的工具，教師在教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生探索能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)的課堂教學(xué)重點是教師提出問題，解決問題的過程，因此教師應(yīng)在問題的設(shè)計、分析過程中狠下工夫。教師在課前設(shè)計問題時，要能將問題與生活相結(jié)合，給學(xué)生一個生動的解題環(huán)境，使學(xué)生能夠通過知識與生活實際相結(jié)合來解題。在解題中，教師也應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生思考，促進學(xué)生的解題能力。通過這種教學(xué)方式，不僅能使學(xué)生熟練掌握化學(xué)知識和解題技能，同時還能使學(xué)生意識到化學(xué)的重要作用，無形中還加強了學(xué)生的核心素養(yǎng)，大大提高了教學(xué)效率。

三、 教學(xué)中的注意點

（一） 演示實驗的重要性

在高舉“培養(yǎng)核心素養(yǎng)”的大旗下，教師常常會忽視實驗的重要性?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實驗的過程中，通過教師對實驗步驟的詳細(xì)分析，告知學(xué)生實驗中的注意事項、各個器材如何安全使用等等。如此一來，一方面教師通過實驗使學(xué)生對化學(xué)有了一個具體的印象；同時，通過實驗學(xué)生才能實地接觸到化學(xué)、感受到化學(xué)的魅力所在。因此，教師在重視核心素質(zhì)培養(yǎng)的前提下，也不能忽略實驗對于化學(xué)教學(xué)的重要意義。

（二） 突出難、重點

教學(xué)過程中倘若沒有了難、重點，那么教學(xué)的意義也就蕩然無存。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的課堂中，教師假如花大量精力為學(xué)生拓展課外內(nèi)容，對課堂的難、重點視而不見，那么課堂中心就已經(jīng)完全偏離，不僅課堂效率大大下降，同時，這種教學(xué)方式對于學(xué)生化學(xué)能力培養(yǎng)的效果也微乎其微。為此，教師在課前的教學(xué)設(shè)計中就應(yīng)關(guān)注教學(xué)中的難、重點，盡可能地利用生活中的例子找到突破點，通過合理的教學(xué)設(shè)計，找到兩者之間的平衡點，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、 結(jié)束語

總之，現(xiàn)階段下探索以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為中心的高中化學(xué)教學(xué)困難重重，不僅需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念、將科學(xué)的意識融入教學(xué)中去，同時還要求學(xué)生對化學(xué)有一個科學(xué)客觀的認(rèn)識、具備基礎(chǔ)的化學(xué)意識；才能使高中化學(xué)教學(xué)長久地發(fā)展下去。日常教學(xué)中，教師應(yīng)把握住每一個能夠加強學(xué)生核心素養(yǎng)的可能性，并不斷地積極探索有效的教學(xué)方法，促進學(xué)生不斷發(fā)展，為我國現(xiàn)階段的高中化學(xué)教育做出貢獻。

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作者簡介：

王連安，浙江省溫州市，浙江省溫州市龍灣區(qū)永強中學(xué)。